導(dǎo)語：產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、產(chǎn)學(xué)研背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

1、什么是產(chǎn)學(xué)研

產(chǎn)學(xué)研三合一，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)三個(gè)不同的社會分工結(jié)合到一起，進(jìn)行對學(xué)生的高效培養(yǎng)。將科研、教育、生產(chǎn)在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，也是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。近年來，隨著我國技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)的演變發(fā)展，政府不斷為社會搭建創(chuàng)新發(fā)展的平臺，為我國高校生的發(fā)展創(chuàng)新提供平臺。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是目前我國高校普遍開設(shè)的一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以滿足人們視覺需求的一門學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用藝術(shù)，在市場多元化的今天受到了社會的廣泛關(guān)注。

3、產(chǎn)學(xué)研與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

產(chǎn)學(xué)研三合一，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)三個(gè)不同的社會分工結(jié)合到一起，進(jìn)行對學(xué)生的高效培養(yǎng)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)則是對建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以滿足人們視覺需求的一門學(xué)科。在產(chǎn)學(xué)研背景下的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的市場實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。將學(xué)校所學(xué)知識有效運(yùn)用到實(shí)踐中，適應(yīng)社會需求，以達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研三者的真正結(jié)合與發(fā)展。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)過程缺乏規(guī)范性

當(dāng)前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程已經(jīng)在各普通高校開始實(shí)施，而且在教學(xué)過程中都有統(tǒng)一的規(guī)定，將實(shí)踐教學(xué)也列入了教學(xué)部分，并且標(biāo)明的實(shí)踐教學(xué)的方式。然而，在各大高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)施過程中卻沒有按規(guī)定進(jìn)行，在實(shí)踐課程的進(jìn)行過程中也多由老師個(gè)人決定，教學(xué)內(nèi)容也停留在了老師的自發(fā)性，隨意性層面，這在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。另外，學(xué)生個(gè)人實(shí)踐由老師布置，但大多數(shù)同學(xué)并沒有真正的實(shí)施，而是通過網(wǎng)絡(luò)拷貝應(yīng)付作業(yè)。結(jié)果導(dǎo)致這樣的實(shí)踐教學(xué)開展沒有了任何意義，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在了理論知識的層面，無法達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用性與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐設(shè)施不完善，經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐設(shè)施的完善需要有經(jīng)費(fèi)的保障，聘請實(shí)踐教學(xué)人員也需要大量資金，沒有經(jīng)費(fèi)保障，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課實(shí)踐教學(xué)課程就無法正常開展。當(dāng)前，我國高校在實(shí)踐教學(xué)方面普遍沒有足夠的經(jīng)費(fèi)，因此阻礙了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另外，我國高校目前存在實(shí)踐課程設(shè)施不完善問題，這使得學(xué)校要想開展實(shí)踐課就必須改變實(shí)踐方式，這便導(dǎo)致了我國高校開展實(shí)踐課教學(xué)無法落到實(shí)處，導(dǎo)致我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程失去了其真正的意義和目的。

3、學(xué)校缺乏專業(yè)的授課人員，且多數(shù)教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

今年來，我國高校普遍擴(kuò)招，這使得很多高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)為獨(dú)立的學(xué)院，且學(xué)院同學(xué)同時(shí)進(jìn)行授課，這樣大規(guī)模的班直接提高了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的組織難度。未了避免這種情況，學(xué)校只能減少社會實(shí)踐課程量，這使得我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課無法達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，學(xué)校教師在學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還得完成一定的科研任務(wù)。這樣一來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的不斷調(diào)整與革新就成了教師們的新挑戰(zhàn)，很多教師也因此不愿加入實(shí)踐課程。這也影響了我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的落實(shí)與發(fā)展。

三、產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

1、以學(xué)習(xí)者為中心，突出實(shí)踐的學(xué)習(xí)理念

縱觀教學(xué)制度的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是如今不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)理念，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而且在設(shè)計(jì)教學(xué)各方面內(nèi)容都要首先分析社會使用者的需求。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育過程中，學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)重要的，因?yàn)樗鎸Φ氖侨珖踔潦侨澜绲氖褂谜撸煌幕尘?、不同生活環(huán)境、不同審美需求的使用者在使用過程中有很大的差異，這就要求有適合所有人的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中需要盡量滿足所有社會人員者的不同需求，這同時(shí)也就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為中心的原則，考慮到社會市場的不同特征，滿足社會不同的審美需求。

2、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持創(chuàng)新

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有一個(gè)非常顯著的特征就是社會市場實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的知識學(xué)科在方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給學(xué)習(xí)者在學(xué)校的造成了障礙。因此，在環(huán)境藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)過程中要想培養(yǎng)真正有能力的人才，就必須做到知識的理論與實(shí)踐統(tǒng)一。然而，要使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，就需要利用現(xiàn)在現(xiàn)有的社會實(shí)踐課程，以現(xiàn)有的實(shí)踐課程為支撐，使學(xué)生可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論課程與現(xiàn)有的社會實(shí)踐課程相結(jié)合，可以由理論到實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)合可以使學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實(shí)用效果。其次，要想將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識真正運(yùn)用到社會實(shí)踐中，還需要利用新出現(xiàn)的新媒體，打造全媒體環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)體系。利用產(chǎn)學(xué)研三合一的背景，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的真正發(fā)展。

3、建立完善的教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是與社會市場實(shí)現(xiàn)對接。要實(shí)現(xiàn)這一對接，師資力量對此起著關(guān)鍵的作用。如果教師對市場的實(shí)踐不了解，那么在給學(xué)生進(jìn)行教授的過程中就更是無法提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。因此，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，在產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中是非常重要的。另外，學(xué)校要提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，就必須完善學(xué)校的實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施，安排學(xué)生的課程實(shí)踐，使得學(xué)生可以在產(chǎn)學(xué)研的背景下，完成與社會市場接軌。

四、小結(jié)

本文結(jié)合社會實(shí)際情況及個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，對產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和改革進(jìn)行了分析研究。得出我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀：一是教學(xué)過程缺乏規(guī)范性；二是學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐設(shè)施不完善，經(jīng)費(fèi)投入不足；三是學(xué)校缺乏專業(yè)的授課人員，且多數(shù)教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；得出產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施有三點(diǎn)，分別是以學(xué)習(xí)者為中心，突出實(shí)踐的學(xué)習(xí)理念、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持課程創(chuàng)新、建立完善的教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。然而，個(gè)人認(rèn)識有限，無法對此問題的分析做到面面俱到，希望此文章可以對我國產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與發(fā)展起到一定的推動作用。

作者:代麗 單位:南陽師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院