導(dǎo)語(yǔ)：資產(chǎn)評(píng)估課程課堂實(shí)踐教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，但是目前各高校在該專業(yè)的教學(xué)上仍然存在重視理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，大大制約了資產(chǎn)評(píng)估業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文從當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展及人才需求分析入手，詳細(xì)分析了資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的改革措施。關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)摘要：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，但是目前各高校在該專業(yè)的教學(xué)上仍然存在重視理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，大大制約了資產(chǎn)評(píng)估業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文從當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展及人才需求分析入手，詳細(xì)分析了資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的改革措施。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

1資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式較單一。目前，大多數(shù)設(shè)有資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的高校在授課模式上都存在較單一的現(xiàn)象，仍然采用傳統(tǒng)的理論授課為主，即老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式；教學(xué)的內(nèi)容也多限于教學(xué)大綱范圍，知識(shí)體系老化，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。要知道，資產(chǎn)評(píng)估作為一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單一的理論知識(shí)很難直觀地展現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估的過(guò)程和特點(diǎn)。如果學(xué)生只是生硬地接受理論知識(shí)，沒(méi)有形成處理實(shí)務(wù)的評(píng)估思維，那么在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中是很難勝任的。有的學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾恿藢?shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在授課過(guò)程中卻沒(méi)有做到同等重視，仍然是先完成課堂理論知識(shí)的教學(xué)，之后再進(jìn)行實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練，這就很容易造成理論知識(shí)與實(shí)務(wù)練習(xí)的脫節(jié)，不助于學(xué)生形成系統(tǒng)處理問(wèn)題的能力，導(dǎo)致其畢業(yè)后很難快速適應(yīng)工作崗位需求。1.2實(shí)踐教學(xué)師資力量不足。資產(chǎn)評(píng)估學(xué)涉及各行各業(yè)，是一門(mén)交叉性、綜合性較強(qiáng)的課程。該課程集合了許多管理專業(yè)的知識(shí)，內(nèi)容枯燥難懂，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用較多，這就要求教師不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要把握好知識(shí)的寬度和深度，還要有一定的實(shí)務(wù)技能。然而，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)起步較晚，發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，很多授課教師的專業(yè)背景并非資產(chǎn)評(píng)估，而會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等一些相關(guān)專業(yè)，高校教師無(wú)論是碩士學(xué)歷還是博士學(xué)歷，大多是剛出校門(mén)又進(jìn)校門(mén)，很少有實(shí)務(wù)工作的經(jīng)歷，很難將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)務(wù)操作，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，又難以抽出時(shí)間去評(píng)估事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，這就不可避免地影響到任課教師的實(shí)踐教學(xué)水平，進(jìn)而嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。1.3教學(xué)資源匱乏。目前，高校教師與評(píng)估實(shí)務(wù)界聯(lián)系不夠緊密，校企互動(dòng)和溝通交流相對(duì)較少，教師與行業(yè)專家接觸、互相交流的機(jī)會(huì)也很少，對(duì)業(yè)內(nèi)前沿情況了解不夠，無(wú)法豐富教學(xué)案例。案例分析是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，有助于學(xué)生形成具象思維，更好的理解課堂理論知識(shí)。案例具有很好的模擬性，能體現(xiàn)實(shí)際工作中的各種情況，內(nèi)容完整，評(píng)估要素描述充分。但是，由于資產(chǎn)評(píng)估界數(shù)據(jù)資料具有嚴(yán)格的保密性，在實(shí)踐教學(xué)中很難獲得完整的教學(xué)案例，教師只能通過(guò)語(yǔ)言的講解在學(xué)生頭腦中構(gòu)建對(duì)某一類資產(chǎn)完整的評(píng)估過(guò)程，這種教授方式缺乏直觀認(rèn)知，教學(xué)效果受到很大影響。

2改革資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)的措施

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，基礎(chǔ)理論教學(xué)必須以應(yīng)用為目的，以夠用為度，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)考試需求和市場(chǎng)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人員素質(zhì)的要求以及就業(yè)崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體授課內(nèi)容，以資產(chǎn)評(píng)估內(nèi)容為中心展開(kāi)教學(xué)。加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課時(shí)比例。大力推行工學(xué)結(jié)合，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致。積極收集真實(shí)的案例素材進(jìn)行模仿改造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能模擬強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)效果以質(zhì)量保證為宗旨，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革。改變傳統(tǒng)的單一地灌輸式授課模式，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，采用真實(shí)案例，鍛煉學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)出的學(xué)生快速適應(yīng)崗位需求。2.2加強(qiáng)校企合作。一方面，增加師資投入，加大教師培訓(xùn)力度，通過(guò)與企業(yè)和資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所建立合作關(guān)系，鼓勵(lì)教師參與具體評(píng)估事務(wù)，可以借此收集到許多真實(shí)的案例素材，進(jìn)而增加實(shí)踐授課內(nèi)容和提高實(shí)踐技能；給教師創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)并支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，通過(guò)建立與事務(wù)所之間的合作關(guān)系，可以帶領(lǐng)學(xué)生到事務(wù)所參觀考察并定期到事務(wù)所實(shí)習(xí)。這樣學(xué)生可以接觸到真實(shí)的案例素材，體驗(yàn)真實(shí)資產(chǎn)評(píng)估過(guò)程和方法，更快的融入實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和吸收。2.3聘請(qǐng)業(yè)界專家來(lái)校授課，充實(shí)師資力量。聘請(qǐng)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)內(nèi)專家來(lái)校授課不但為學(xué)校師資力量注入新鮮血液，還促進(jìn)了資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)的完善和發(fā)展。一是增加了學(xué)生與評(píng)估實(shí)戰(zhàn)人員接觸的機(jī)會(huì)，專家為學(xué)生講授最前沿的實(shí)務(wù)性知識(shí)和評(píng)估一線的各種問(wèn)題處理方法，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓展，學(xué)生的實(shí)務(wù)性知識(shí)和實(shí)踐技能得以提高；二是通過(guò)評(píng)估專家與任課老師的近距離接觸，互相交流，有利于本校教師對(duì)業(yè)內(nèi)前沿知識(shí)的了解和處理實(shí)務(wù)時(shí)的實(shí)戰(zhàn)思維形成，從而對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容加以調(diào)整?？梢詮膶＜夷抢铽@得豐富且真實(shí)的教學(xué)案例，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平；三是響應(yīng)國(guó)家關(guān)于高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，使師資隊(duì)伍層次得以豐富和提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有助于創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)作為新興的中介行業(yè)悄然產(chǎn)生并迅速發(fā)展起來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及評(píng)估行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)有的專業(yè)評(píng)估隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，作為國(guó)家人才輸出地的高校，應(yīng)順應(yīng)這一需求，加大招生力度，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為國(guó)家輸送創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量，助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者:王佩佩 張小芳 邢歡樂(lè) 單位:西安文理學(xué)院