導(dǎo)語(yǔ)：高職園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，文中闡述了高職院校園林實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的角度討論了高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑。加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教師在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)優(yōu)化課程知識(shí)體系的更新，將園林產(chǎn)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有效結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生未來(lái)畢業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；園林專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

目前高職院校的園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有非常明顯的特征，具體表現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)具有季節(jié)性變化特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)基地和師資水平有非常高的要求。目前高職院校園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，需要教職人員對(duì)園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，探究適合高職院校園林專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)方式。

1高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1沒(méi)有足夠重視高校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，很多高職院校的教師仍然使用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，沒(méi)有足夠重視園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)踐教學(xué)僅僅作為園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)的輔助形式，實(shí)踐教學(xué)只是作為課堂理論知識(shí)的輔助和加深[1]。園林專(zhuān)業(yè)的教師缺少豐富的園林崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)于刻板和老化，沒(méi)有知識(shí)更新，缺少關(guān)注園林行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。高職院校園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于片面，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)生不能系統(tǒng)的把握?qǐng)@林專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，最終降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。1.2缺少系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有依照?qǐng)@林行業(yè)的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整園林專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容[2]。很多園林專(zhuān)業(yè)沒(méi)有重視與園林龍頭企業(yè)間的合作，沒(méi)有向?qū)W生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐只注重形式，學(xué)生從實(shí)踐中沒(méi)有真正學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。1.3缺少配套的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。很多高職院校的園林專(zhuān)業(yè)缺少配套的實(shí)踐教學(xué)措施。高職院校受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)和人員的限制，園林實(shí)訓(xùn)基地存在很多局限性，正常的教學(xué)實(shí)踐很難開(kāi)展，容易造成相關(guān)資源的浪費(fèi)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中很難學(xué)習(xí)到園林專(zhuān)業(yè)的重要知識(shí)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑

2.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸，創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維融入到園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際之中，同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)人才的思想。同時(shí)需要摒棄只培養(yǎng)就業(yè)的思想，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，學(xué)校不僅要培養(yǎng)高技術(shù)性人才，學(xué)生還要具有較高的創(chuàng)造力。學(xué)校要培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)+就業(yè)”的多重思維，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。很多學(xué)校仍然注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生固步自封，而不是教學(xué)生如何去做。樹(shù)立創(chuàng)新的教育思想，不單單將創(chuàng)新掛在嘴邊，而是在常規(guī)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的實(shí)際。加入創(chuàng)新理念，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了適應(yīng)園林專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育，不僅要加強(qiáng)園林實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施，更要注重培養(yǎng)復(fù)合型園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先授課教師結(jié)合課程特點(diǎn)，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育，有針對(duì)性的創(chuàng)新引導(dǎo)課程內(nèi)容，掌握先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式；其次根據(jù)不同年齡段的教師有針對(duì)性的培養(yǎng)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師應(yīng)該到園林企業(yè)進(jìn)行鍛煉，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)青年教師參與創(chuàng)新實(shí)踐的具體條件，在實(shí)踐中提高教師的教師能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力。另外要注重教師綜合能力的提高，不僅學(xué)習(xí)園林的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有側(cè)重的學(xué)習(xí)管理、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等其他專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)，定期聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平。2.3搭建實(shí)踐基地平臺(tái)。具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的先決條件和基礎(chǔ)。有必要搭建一個(gè)綜合性的培訓(xùn)基地，為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育提供一個(gè)實(shí)際的場(chǎng)所。充分利用學(xué)校的培訓(xùn)基地，將創(chuàng)新理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果，加強(qiáng)校企之間的合作力度，利用校企合作平臺(tái)促進(jìn)創(chuàng)新，將創(chuàng)新成果運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中去。建立基礎(chǔ)平臺(tái)可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。讓學(xué)生了解真實(shí)的實(shí)施過(guò)程，不僅要了解園林的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握課程的操作技能。2.4優(yōu)化課程知識(shí)體系。按照目前的課程設(shè)很難將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到整個(gè)課程體系之中，需要將創(chuàng)新的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)融入到實(shí)際的課程中，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新興趣課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3結(jié)論

園林專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在校期間首先要重視專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)操作能力，客觀(guān)認(rèn)識(shí)園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從中尋找自身優(yōu)勢(shì)，可以在創(chuàng)業(yè)中提供個(gè)性化的產(chǎn)品，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)上的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋,魏奎,魏立群.高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策分析[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(1):99.

[2]楊逢玉.高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2):20.

作者:劉舉 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院