導(dǎo)語：少兒閱讀推廣活動形式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文列舉了少兒閱讀推廣活動形式，并針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)提出了建議，以期為欠發(fā)達(dá)地區(qū)少兒閱讀推廣工作提供可以借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；少兒閱讀推廣；活動形式

國民閱讀率的高低，直接關(guān)系到國家軟實力和綜合國力的強弱，以及全社會的總體文明程度和創(chuàng)造能力?！度耖喿x促進(jìn)條例》（征求意見稿）（2017）的制定，表明國家重視促進(jìn)全民閱讀。少兒閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，開展少兒閱讀推廣工作具有必要性。然而，少兒閱讀存在嚴(yán)重的不平衡。對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，少兒閱讀嚴(yán)重滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)。面對少年兒童日益增長的社會文化需求，鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)文化機構(gòu)應(yīng)立足于自身實際情況，探索開展少年兒童閱讀推廣工作之路。

1少兒閱讀推廣活動形式

少兒閱讀推廣活動形式多樣，閱讀推廣人不局限于某單位或某組織，不論學(xué)校、圖書館還是公益人士的“零門檻”書苑，都可以開展少兒閱讀推廣活動。筆者參照現(xiàn)存的少兒閱讀推廣活動形式，針對鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，列舉部分少兒閱讀推廣活動形式。1．1學(xué)校開展少兒閱讀推廣。學(xué)校開展閱讀推廣可與語文教學(xué)課同時進(jìn)行，例如：語文閱讀課、班級讀書會、以寫促讀等多種形式。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館少，圖書資源缺乏，學(xué)校開展少兒閱讀推廣更有利于少年兒童養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。1．2舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動。例如：開展少兒閱讀比賽、少兒朗讀比賽、故事大王比賽等活動。在固定的圖書室或圖書館針對少年兒童開展比賽。通過各種形式的比賽，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，讓少年兒童親身體會到閱讀的樂趣。1．3以游戲促讀書。［1］少兒閱讀推廣活動的形式要結(jié)合少年兒童的特點，少年兒童對游戲感興趣，可以將游戲的元素融入閱讀推廣中，以此激勵少年兒童閱讀。例如：閱讀完成相應(yīng)書籍，可以升級，級別越高，獲得的獎勵越高。1．4推廣分級閱讀。［2］針對兒童的不同年齡段和年齡特點，推薦不同的圖書。通過推出各種分級閱讀書目，并根據(jù)不同少兒不同年齡段的心理特征及閱讀興趣的變化，制定推薦書目，幫助兒童選擇最適合的讀本，激起兒童的閱讀欲望。兒童繪本、童話故事、科普讀物、文學(xué)作品、世界名著等的選擇，可根據(jù)其年齡段的不同而有不同的側(cè)重點。1．5舉辦親子閱讀，閱讀指導(dǎo)活動。對于兒童來說，與父母一同閱讀，更有心理上的安全感。同時，父母可以給予孩子閱讀上的指導(dǎo)，幫助孩子閱讀。在鄉(xiāng)村，可以選擇在農(nóng)閑時間開展親子閱讀活動，鼓勵家長兒童一起參與閱讀。1．6漂流圖書。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書資源缺乏，圖書漂流可一定程度上增加閱讀資源。此外，漂流而來的圖書對兒童更具新鮮感和吸引力。小讀者也可在每一次閱讀后寫下自己的閱讀感悟夾在書中，繼續(xù)將書漂流下去。需要注意的是圖書漂流的流程，每進(jìn)行一次圖書漂流，都需要進(jìn)行實名登記，以防圖書丟失等。1．7城鄉(xiāng)兒童聯(lián)誼。閱讀推廣人可與社會上的公益機構(gòu)進(jìn)行協(xié)商，定期組織城市兒童與鄉(xiāng)村兒童聯(lián)誼，城市兒童帶來閑置圖書或玩具，鄉(xiāng)村兒童邀請他們來家中做客，一起閱讀玩耍，體驗生活。若活動發(fā)展態(tài)勢良好，該活動可長期進(jìn)行下去。1．8其他形式的閱讀推廣。圖書館不僅僅提供閱讀，還包括其他形式的知識了解途徑，如手工、觀影等。在鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可因地制宜，開展“巧手坊”等相關(guān)手工活動，教兒童手工，再推薦相關(guān)書籍，啟發(fā)他們進(jìn)行閱讀；也可定期觀看電影，并推出系列書籍，引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行閱讀。

2思考與建議

2．1結(jié)合實際開展少兒閱讀推廣活動。少兒閱讀推廣活動的開展需要一定的人力、物力、財力。如果閱讀推廣活動的開展需要經(jīng)驗豐富的館員、大量的經(jīng)費和設(shè)備齊全的固定場地，這對于鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，閱讀推廣活動實施難度將會加大，可執(zhí)行性較差。因此，應(yīng)從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，根據(jù)自身情況，合理安排少兒閱讀推廣活動。2．2多途徑獲取圖書資源。鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書資源相對匱乏，需要社會的大力支持。僅憑一人或者一部分人之力，是很難完成的。根據(jù)現(xiàn)有狀況，有個人辦館、基金會辦館、公益人士辦館［4］等。因此，鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以向社會上的公益組織和愛心人士尋求幫助。例如，基金會、大學(xué)生志愿服務(wù)隊等。將公益組織收到的捐獻(xiàn)資金用于購買圖書，以及將城市或?qū)W校里閑置的圖書捐獻(xiàn)至鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以此增加鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書資源。2．3加強對少兒閱讀推廣的重視。在鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展閱讀推廣，更重要的是引起當(dāng)?shù)卣?、社會的重視，加大政府和社會力量對文化公益事業(yè)建設(shè)的投入力度。若國家重視并支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)少兒閱讀推廣，投入資金購買圖書資源、建設(shè)館藏；針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)制定少兒閱讀相關(guān)政策并加以引導(dǎo)；提高少兒閱讀推廣宣傳策劃能力，帶動家長和兒童參與閱讀推廣，相信鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少兒閱讀推廣事業(yè)會得到一定程度上的改觀。

［參考文獻(xiàn)］

［1］趙俊玲，郭臘梅，楊紹志．閱讀推廣：理念？方法？案例［M］．北京：國家圖書館出版社，2013．99．

［2］金梅芳．公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略與路徑———以閔行區(qū)圖書館為例［J］．圖書與情報，2014，（1）：133．

［3］李艾蓮．經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少年兒童閱讀推廣實踐工作探討［J］．貴圖學(xué)刊，2012，（2）：38．

［4］王大偉，張靚涵．民間圖書館與鄉(xiāng)村少兒閱讀推廣———兼以“新世紀(jì)夢想圖書館”為例［J］．新世紀(jì)圖書館，2015，（1）：60～61．

作者:洪瑾 單位:鄭州大學(xué)