導(dǎo)語：少兒電視節(jié)目創(chuàng)作異化分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：少兒類電視綜藝節(jié)目雖然以未成年人為創(chuàng)作主體，卻以成年人為收視主體。為收視效果，創(chuàng)作者常常從成人視角出發(fā)，忽視了創(chuàng)作的邊界和禁忌。本文指出，要格外留神攝像機(jī)這只“看不見的手”，警惕鏡頭對(duì)未成年人成長(zhǎng)可能造成的潛在的異化作用。

關(guān)鍵詞：少兒類電視節(jié)目；攝像機(jī)；異化作用

伴隨著電視市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，近年來，各大衛(wèi)視競(jìng)相推出少兒類電視綜藝節(jié)目，如浙江衛(wèi)視的青少年才藝養(yǎng)成勵(lì)志節(jié)目《燃燒吧少年》，北京衛(wèi)視的少兒成長(zhǎng)音樂節(jié)目《音樂大師課》，東方衛(wèi)視的少兒綜藝訪談節(jié)目《潮童天下》，江蘇衛(wèi)視的少兒勵(lì)志音樂類節(jié)目《歌聲的翅膀》。湖南衛(wèi)視對(duì)少兒類電視節(jié)目的探索則更早、更多，先有14季紀(jì)實(shí)類角色互換節(jié)目《變形計(jì)》，2017年10月又推出一檔音樂公益支教季播節(jié)目《讓世界聽見》。

少兒類節(jié)目在創(chuàng)作上難度較大：一是難在兒童的調(diào)度上。為了真實(shí)自然，少兒電視節(jié)目投入的人力、攝像機(jī)的數(shù)量和素材的拍攝量比一般成人節(jié)目要大得多。以湖南衛(wèi)視的《讓世界聽見》為例，節(jié)目用公益支教的形式關(guān)注留守兒童，兩位明星汪峰和蔡國(guó)慶擔(dān)任支教老師走進(jìn)大山，通過組建合唱團(tuán)，實(shí)現(xiàn)孩子們將歌聲唱出大山、讓世界聽見的夢(mèng)想。紀(jì)實(shí)表現(xiàn)手法看上去很樸實(shí)，背后卻是70多位編導(dǎo)、近40位攝像再加幾十位劇務(wù)構(gòu)成的龐大團(tuán)隊(duì)；二是難在涉及未成年人這個(gè)特殊群體。除了要遵守《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)以及一般的電視創(chuàng)作規(guī)律，創(chuàng)作者還要注意遵從兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，符合潛在的倫理學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)等原理原則，這對(duì)從業(yè)者提出了很高的綜合素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)要求。在創(chuàng)作中除了要關(guān)注“有意義”“有意思”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，還要格外留神攝像機(jī)這只“看不見的手”，警惕鏡頭對(duì)未成年人可能造成潛在的、難以預(yù)料的影響。筆者供職的媒體曾有一檔紅遍大江南北的綜藝娛樂節(jié)目。節(jié)目中偶然起用了一個(gè)女童，編導(dǎo)給她起了個(gè)藝名叫“一枝花”。“一枝花”童言無忌、賣萌耍寶、插科打諢，竟然一炮走紅，成為不可缺少的節(jié)目元素。做了幾年常駐嘉賓后，“一枝花”成為家喻戶曉的小童星，風(fēng)光無限。然而，在鏡頭的聚焦之下，孩子失去了應(yīng)有的童真和純粹。幾年后當(dāng)我們?cè)俅斡龅健耙恢ā睍r(shí)，她已步入青春期，曾經(jīng)的輝煌成為隱痛，讓她再也不愿直面和提及。我還遇到過一個(gè)未成年嘉賓，因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)而被節(jié)目組選中。節(jié)目錄制得很成功，故事也非常感人，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的強(qiáng)烈共鳴。但是，突然，孩子打斷了節(jié)目錄制，轉(zhuǎn)過頭，問旁邊的編導(dǎo)：“老師，這里我要不要掉眼淚??？”一句聽來很“老到”內(nèi)行的發(fā)問，我們的心情陡然沉重起來。作為少兒類電視節(jié)目，《讓世界聽見》的播出反響非常好，許多嘗試也值得同行研究借鑒。在節(jié)目中，蔡國(guó)慶輔導(dǎo)的合唱團(tuán)中有個(gè)小朋友叫翟光明。這是一個(gè)特別能“來事”的學(xué)生，常常語出驚人。當(dāng)大托小學(xué)和白水洞小學(xué)的小朋友為合唱團(tuán)叫什么名字爭(zhēng)得不可開交時(shí)，翟光明靈光一現(xiàn)，提議叫“大白菜”合唱團(tuán)，他喊道：“大托的大，白水洞的白，蔡老師的蔡！”翟光明愛哭愛笑愛鬧，常為排隊(duì)打飯、遭同學(xué)忽視等雞毛蒜皮的事哭鼻子，給合唱團(tuán)添了不少麻煩，讓老師操碎了心?？墒?，從收視效果出發(fā)，這樣有獨(dú)特個(gè)性的孩子非常受制片方的歡迎，仔細(xì)觀察，在眾多孩子中，只有為數(shù)不多的孩子被節(jié)目組選中，而翟光明從頭到尾每期節(jié)目都有幸入選，受到攝像機(jī)的特別“關(guān)照”，成為節(jié)目中的主要“反派”角色。但問題來了，看上去翟光明是個(gè)性使然、本色表現(xiàn)，但為什么節(jié)目錄制播出了3個(gè)月，他的“毛病”一點(diǎn)沒改？會(huì)不會(huì)制作方有意無意的暗示，固化了他的性格特征？是不是無所不在的攝像機(jī)，讓翟光明的“表現(xiàn)欲”衍化為強(qiáng)烈的“表演欲”？攝像機(jī)對(duì)翟光明的短期影響，在他未來的成長(zhǎng)過程中，究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的長(zhǎng)效作用？

從本質(zhì)上看，少兒類電視綜藝節(jié)目雖然以未成年人為創(chuàng)作主體，卻以成年人為收視主體（播出時(shí)間大多安排在夜間）。有時(shí)候，為了好玩好看，創(chuàng)作者從成人視角出發(fā)，無所不用其極，而忽視了少兒節(jié)目創(chuàng)作的邊界和禁忌。以上幾個(gè)例子引發(fā)我們思考：少兒類電視節(jié)目創(chuàng)作時(shí)如何把攝像機(jī)“藏”得更好？如何防范鏡頭對(duì)未成年人造成的異化作用和可能的負(fù)面影響？毫無疑問，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是我們創(chuàng)作的基本指針，它從法律上劃清了行為邊界，哪些能做？哪些不能做？哪些必須在監(jiān)護(hù)人的同意下才能做？哪些是有條件的情況下許可？等等。這些條條框框，每個(gè)從業(yè)者在從業(yè)之初都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。對(duì)此，一些文章也有大量的論述。然而，法律僅僅是底線原則，警惕攝像機(jī)對(duì)未成年人可能造成的傷害，還涉及倫理操守、教育學(xué)和心理學(xué)等問題。首先，這是一個(gè)倫理操守問題。一般情況下，為避免不必要糾紛，節(jié)目組都會(huì)取得未成年人監(jiān)護(hù)人的許可并簽約。監(jiān)護(hù)人通常有幾類：一類是明星，他們天天面對(duì)鏡頭，知道帶孩子上節(jié)目是怎么回事、可能的后果是什么；監(jiān)護(hù)人也可能是白領(lǐng)，這類家長(zhǎng)通常對(duì)教育有所研究，對(duì)孩子成長(zhǎng)有所期許，抱著鍛煉膽量和能力的目的，讓孩子參加電視秀；更多的監(jiān)護(hù)人被炫目的燈光、華美的舞臺(tái)所誘惑，愿意讓孩子暴露在鏡頭前，“說不定就成小明星呢！”——這是他們的潛臺(tái)詞。讓孩子成為小明星的想法和做法，其實(shí)風(fēng)險(xiǎn)很大。當(dāng)然，孩子是自己的，要不要從小按照預(yù)想的模式去打造，某種程度上是家長(zhǎng)的選擇自由。但如果鐵了心要培養(yǎng)童星，有些后果必須承擔(dān)，有些道理必須明白：在成名、成才、成人之間，我們最看重的是什么？在成功與快樂之間，我們最希望給孩子的是什么？要知道，成為一個(gè)耀眼的童星，是高收益也是高風(fēng)險(xiǎn)的投資。冠軍永遠(yuǎn)只有一個(gè)，冠軍的底下，墊腳的是千萬個(gè)“失敗者”。所以，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子在星光大道一路狂奔時(shí)，一定要有心理準(zhǔn)備，弄不好雞飛蛋打，成不了名，成不了才，甚至，快樂的人生也從此丟掉了。以上這些道理，無論面對(duì)哪類監(jiān)護(hù)人，節(jié)目組都必須老老實(shí)實(shí)地說清楚，來不得半點(diǎn)含糊，因?yàn)?，這關(guān)乎一個(gè)媒體的基本倫理操守。其次，這也是一個(gè)教育學(xué)心理學(xué)的基本問題。少兒電視節(jié)目實(shí)際上是一種泛娛樂化的情境教育。調(diào)動(dòng)一切技術(shù)和非技術(shù)的手段，盡可能地模擬真實(shí)的教育與成長(zhǎng)情境，是創(chuàng)作者對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和表現(xiàn)形式的始終追求。然而，攝像機(jī)無處不在，深邃的鏡頭懸置在看得見或看不見的場(chǎng)所，凝視著所有的人和所有的動(dòng)態(tài)，最終讓真實(shí)化為“仿真”。這是一個(gè)兩難境地。欣賞電視劇時(shí)，觀眾和演員之間有一個(gè)不說自明的默契，情節(jié)和表演是虛構(gòu)、虛假的，但收視體驗(yàn)是真實(shí)、真誠(chéng)的。在《讓世界聽見》這類少兒電視真人秀中，參與者和創(chuàng)作者努力地還原“真”，但往往收之于“假”。我們知道他們?cè)诒硌?，他們也知道自己在表演，但是他們?nèi)匀辉谂Φ乇硌荨?/p>

當(dāng)然，在真實(shí)的教育情境中，家長(zhǎng)、老師和成人的目光也無時(shí)不在，或頷首默認(rèn)，或點(diǎn)頭贊許，或搖頭否定，這些都會(huì)對(duì)孩子的言行產(chǎn)生影響。然而，這是現(xiàn)實(shí)的三維教育情境，無可逃遁?？墒且坏┘尤搿皵z像機(jī)”的維度，真實(shí)的三維時(shí)空變成了虛擬的四維時(shí)空，一切都改變了，這將嚴(yán)重影響甚至扭曲未成年人對(duì)“自我同一性”的認(rèn)知。自我同一性是個(gè)心理學(xué)術(shù)語，是指兒童對(duì)“我是誰”“我想成為什么樣的人”等問題的自我認(rèn)知。在教育情境的互動(dòng)中，首先，兒童認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的、與眾不同的；其次，感知到自己是由童年的“我”逐漸發(fā)展而來，具有連續(xù)性；最后，在自我設(shè)定的“我”與他人眼中的“我”之間，努力尋求一致性和同一性。教育心理學(xué)指出，未成年人畢竟幼稚，一旦在真實(shí)的教育情境中，加入第四個(gè)維度——攝像機(jī)，很有可能造成未成年人的困惑和多慮，讓他們陷入自我同一性的危機(jī)之中，帶來或顯性或隱性、或正面或負(fù)面的影響。成長(zhǎng)和教育是“一遍過”的事情，無法重新選擇。少兒電視節(jié)目即是一場(chǎng)綜藝娛樂互動(dòng)，也是一次情境化的教育活動(dòng)。盡管攝像機(jī)對(duì)未成年人的作用在互動(dòng)中無法消弭，但因此產(chǎn)生的可能短效或長(zhǎng)效影響，電視從業(yè)者必須掂量再三，即便出于良好的動(dòng)機(jī)所做的美好設(shè)計(jì)，也要慎而又慎。

作者:宮必京 單位:江蘇省廣播電視總臺(tái)