導(dǎo)語：職業(yè)道德與法律情景教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】情景教學(xué)是新課程改革背景下發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，是當(dāng)前教育發(fā)展所提倡的一種啟發(fā)性教學(xué)方法。將這一教學(xué)方法運(yùn)用到《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的有效解決對(duì)提高解決問題的能力、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。因此，淺析情境教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中的有效運(yùn)用具有十分必要性。為此，本文從情景教學(xué)的內(nèi)涵入手，深入地分析了情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的意義，對(duì)情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中的有效運(yùn)用給出了具有代表性的建議。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);職業(yè)道德與法律;課堂教學(xué)過程

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

情景教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)的過程中有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)或者引入具有一定情緒色彩的并且以形象為主體的具體而又生動(dòng)的場景，從而使學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材，促使學(xué)生的心理機(jī)能得到進(jìn)一步發(fā)展的一種新型教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的情感是情景教學(xué)法的核心與基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展能引起學(xué)生共鳴的情景。情景教學(xué)是新課程改革背景下發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，是當(dāng)前教育發(fā)展所提倡的一種啟發(fā)性教學(xué)方法。情景教學(xué)滿足了新課程改革下對(duì)教學(xué)過程與方法的要求，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性，有利于促進(jìn)教學(xué)和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

二、情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用的意義

(一)情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的有效解決具有重要的意義?！堵殬I(yè)道德與法律》這門學(xué)科是一門理論較為抽象的學(xué)科，學(xué)生不易理解，再加上傳統(tǒng)滿堂灌的單一教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到枯燥乏味，對(duì)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)難以有效解決。而情景教學(xué)法作為新課程改革背景下的一種新型教學(xué)方法，它運(yùn)用到《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中不僅有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法所產(chǎn)生的弊端，還有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的有效解決具有重要的意義。(二)情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)解決問題能力的提高具有重要的意義。教師在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中根據(jù)所需內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情景，對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，有利于學(xué)生對(duì)情景問題進(jìn)行積極思考，并且促使學(xué)生運(yùn)用《職業(yè)道德與法律》中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)情景問題進(jìn)行深入的分析，從而幫助學(xué)生提高自身解決問題的能力。因此，情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)解決問題能力的提高具有重要的意義。(三)情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。傳統(tǒng)的《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)主要采取的是以教師在講臺(tái)上口頭講授為主、學(xué)生在講臺(tái)下筆記聽課為輔的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與方法本身就具有很大的局限性，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使得課堂氛圍佷沉寂，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都很低下。而在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用情景教學(xué)，會(huì)活躍原本沉寂的課堂氣氛，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加職業(yè)道德與法律知識(shí)的趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，與教師和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。(四)情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。《職業(yè)道德與法律》這門學(xué)科主要以理論知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為抽象，如果將情景教學(xué)法運(yùn)用到這門學(xué)科的教學(xué)中，以一種生動(dòng)形象的情景展現(xiàn)給學(xué)生，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)《職業(yè)道德與法律》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、分析力以及對(duì)問題的解決能力，從而有利于學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升。因此，情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程運(yùn)用對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。

三、情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中的有效運(yùn)用

(一)教師在《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)教材資源進(jìn)行深入的發(fā)掘，有效運(yùn)用教材中的案例進(jìn)行情景教學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律》這本學(xué)科教材中有很多案例、故事、寓言、笑話等，教師可以充分利用教材中的資源來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地吃透教材，理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過程中，尤其是講授《職業(yè)道德與法律》這門抽象性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，教師更應(yīng)該做好課堂的導(dǎo)入，這樣才能更好地抓住學(xué)生，運(yùn)用案例、故事等進(jìn)行課堂導(dǎo)入會(huì)活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生的深刻思考，從而使嚴(yán)肅沉寂的法律課堂氣氛不再過分沉重，多了一分生機(jī)與活力，并且對(duì)學(xué)生起到一定潛移默化的法律教育，使學(xué)生深刻地明白學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》這門課的價(jià)值意義。(二)教師在《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情景。傳統(tǒng)的教學(xué)的模式與方法，對(duì)于已經(jīng)具備較高思維力與獨(dú)立思考力的學(xué)生來說，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，會(huì)使整個(gè)課堂顯得空洞無聊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量事倍功半，學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此，教師在《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡與心理特征，結(jié)合生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在《職業(yè)道德與法律》的課堂上學(xué)會(huì)更多地去關(guān)注生活的熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際去更好地思考，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法帶來的弊端，避免教師單方面的說教，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、人生觀以及價(jià)值觀，關(guān)鍵是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。(三)教師在《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下多媒體教學(xué)成為了一種風(fēng)尚，它對(duì)教學(xué)起到一定的催化劑作用，在教學(xué)過程中將教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合，有利于使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象化與具體化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中如果將多媒體手段與情景教學(xué)法相結(jié)合，可以將教材中繁瑣、復(fù)雜且抽象的內(nèi)容，以一種清晰、具體、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象，挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)以及法律知識(shí)的掌握具有重要的意義。

四、結(jié)語

一言以蔽之，情景教學(xué)作為新課程改革下的一種新型教學(xué)方法，它符合新課程改革的核心理念，將這一教學(xué)方法運(yùn)用到《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的有效解決、對(duì)提高解決問題的能力、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。因此，分析情景教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)過程中的有效運(yùn)用十分必要。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］羅露．論情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用［J］．人才資源開發(fā)，2015，12

作者:那日蘇 單位:包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院