導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)的品德教育研究2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、美術(shù)教學(xué)與品德教育的關(guān)系

人在社會(huì)中的一切活動(dòng)和行為方式，都是每個(gè)人的人生觀、世界觀的真實(shí)反映。在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)時(shí)，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美與丑、善與惡，從而自覺追求美，并接受美的熏陶。學(xué)生們天生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，教師的審美觀對(duì)他們也起到直接的指導(dǎo)作用。所以，教師要首先提高自身修養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非美丑，樹立正確的審美觀。在繪畫教學(xué)過程中，教師可利用優(yōu)秀范例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然和社會(huì)生活的熱愛，感受作品的審美價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀有著全面的作用。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成健康的、高雅的、積極的審美觀時(shí)，面對(duì)一幅幅美術(shù)作品，才能夠深入地理解和體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情，逐步提高審美水平。通過對(duì)美術(shù)手段的運(yùn)用和美術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生不斷體會(huì)生活中正直、美好、善良的陽光面。通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞、評(píng)價(jià)，逐漸讓學(xué)生形成弘揚(yáng)真、善、美，擯棄假、丑、惡的行為習(xí)慣。美術(shù)教育就是要利用課程的特殊性和教育手段的特點(diǎn)，寓教于景、寓教于形，潛移默化，形成人格，塑造人生。

二、如何在美術(shù)教學(xué)中滲透品德教育

課堂教學(xué)只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到滿意效果。這就要把教育者的意圖與學(xué)生的實(shí)際需求最大程度地統(tǒng)一起來。教師要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，圍繞學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者，以學(xué)生為主體，注重直觀性、實(shí)踐性，便于學(xué)生參與。如運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課情節(jié)恰如其分地插入一些現(xiàn)實(shí)案例、生活圖片，以形象動(dòng)感的畫面表現(xiàn)教材的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)形象、直觀、生動(dòng)，聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合,可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空維度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化感知效果。另外，教師還可利用介紹美術(shù)作品或美術(shù)家生平的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，同時(shí)教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生要做成事，必先學(xué)會(huì)做人。

三、在美術(shù)教育中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

美術(shù)教育區(qū)別于其他教育的最大不同點(diǎn)就是它特別強(qiáng)調(diào)趨異性思維，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)同一事物觀察之后產(chǎn)生的不同的繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)造。愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，是美術(shù)教師的責(zé)任。這對(duì)其將來從事美術(shù)專業(yè)或做其他工作都是非常重要的。有的學(xué)生想象力豐富，表現(xiàn)力較強(qiáng)，但有時(shí)也會(huì)對(duì)要表現(xiàn)的內(nèi)容不知所措，這就需要教師輔以正確的引導(dǎo)。如果只注重技法訓(xùn)練而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，則容易禁錮學(xué)生思維，使他們產(chǎn)生依賴心理，停留在臨摹階段不會(huì)創(chuàng)作，從而失去自己的個(gè)性特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡量給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生在作品中采用夸張的造型、鮮明的色彩，發(fā)揮無拘無束的想象，這些都有助于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和心理健康發(fā)展。

四、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

教師可以有效利用美術(shù)欣賞課進(jìn)行健康的心理疏導(dǎo)，例如教材中的雕塑欣賞課《斷臂的維納斯》，是典型的人體藝術(shù)，受眾又是青春期的中學(xué)生。很多學(xué)生難以分辨人體藝術(shù)與色情制品的區(qū)別，老師就可以利用雕塑作品、油畫作品、動(dòng)漫作品等諸多形式舉例，讓學(xué)生理解藝術(shù)品是精神層面的、高尚的、健康的，而色情制品是物質(zhì)層面的、低級(jí)的、不健康的。要有效引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己和異性，正確接納自己身體和心理的青春期變化，釋放內(nèi)心的困惑和不安，愛護(hù)自己和他人。從而使青少年學(xué)生建立健康向上的審美觀，自覺抵制淫穢制品，減少青春期身心沖動(dòng)引發(fā)的不良行為。美術(shù)教學(xué)用美術(shù)作品的魅力去感染每一個(gè)學(xué)生，用美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生熱愛美術(shù)并且自覺使用美術(shù)形式表達(dá)思想感情，將發(fā)現(xiàn)美的能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而由美的心靈帶動(dòng)美的行為，逐漸樹立起正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有涵養(yǎng)、有道德的人。

本文作者:李黎工作單位:許昌市第五高級(jí)中學(xué)

第二篇

一、結(jié)合美術(shù)教育宗旨進(jìn)行“育德”

經(jīng)過幾次教材的改革，現(xiàn)在美術(shù)教育的基本理念定為：面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。尤其是第三點(diǎn)，它對(duì)德育的發(fā)展起著推動(dòng)作用。美術(shù)學(xué)科是以美術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)，以情感教育為主。它是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分。而審美教育對(duì)人的潛移默化的作用歷來被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。蔡元培先生認(rèn)為，普通教育的宗旨是把青少年培養(yǎng)成具有“健全人格”的人才，而“健全人格”人才的育成，又要靠德、智、體、美四育。我國著名的藝術(shù)教育家豐子皚先生曾這樣說道：“人民每天瞻仰這樣完美無缺的藝術(shù)品，不知不覺中精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全人格?！濒斞赶壬嗾f“：美術(shù)可以輔翌道德、美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足之淵邃人之性惰、崇高人之好尚、亦可輔道德以為治。”因此，美術(shù)教學(xué)要發(fā)揮本學(xué)科的特長(zhǎng)，以審美的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，通過審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒別能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行“品德”

如何在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的升華是每個(gè)教師苦心經(jīng)營的。不少學(xué)生由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，導(dǎo)致他們對(duì)人體繪畫作品和淫穢畫刊區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美。通過美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到繪畫作品是為了凸現(xiàn)人體的形象美和內(nèi)在活力，是對(duì)自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是健康的，具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人美的享受。一堂美術(shù)欣賞課上，書本上出現(xiàn)了一些國外的裸體畫，學(xué)生看到的第一感覺是：啊，流氓呀！有害羞的把書急急翻過那裸體畫面，更有那惡作劇的，對(duì)著書本人體上某些部位進(jìn)行圈點(diǎn)涂畫，引其他同學(xué)哄笑的。這時(shí)如果一味批評(píng)，那會(huì)缺乏說服力，于是我先不急于講這幅畫怎么樣，而是給他們講起了此畫的背景以及畫家當(dāng)時(shí)畫它的意圖。讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，把自己設(shè)想成當(dāng)時(shí)的畫家去理解此畫。通過我的引導(dǎo)，他們的眼神再也不是躲閃不定或充滿褻瀆的了。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、畫面的構(gòu)圖、畫法與技巧上來感受這幅畫的審美價(jià)值。而至此學(xué)生已經(jīng)能從一個(gè)客觀的角度來審視這幅畫，能感受到畫家所想表達(dá)的情感了，能坦然正視和欣賞這幅畫了，開始領(lǐng)悟到什么樣的耕耘才能有什么樣的回報(bào)，什么樣的付出才能有什么樣的收獲。于是，從一幅畫里就這樣“品”出了“德”。

三、結(jié)合教師自身形象“樹德”

假如我們的教師自己對(duì)自己的民族缺乏親情，對(duì)追求真、善、美沒有熱忱，不愛自己的事業(yè)，不愛自己的家鄉(xiāng)，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能把德育滲透到教學(xué)中去。一個(gè)獻(xiàn)身于藝術(shù)教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、豐富的知識(shí)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語言、工整認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，從點(diǎn)滴做起、從自我做起，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表。

四、利用美術(shù)課外拓展活動(dòng)進(jìn)行“滲德”

每年有很多值得紀(jì)念的日子，比如，植樹節(jié)、母親節(jié)等，這時(shí)的美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作課就會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)主題進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)作，學(xué)校每學(xué)期還要舉行藝術(shù)節(jié)，可以以真、善、美的主題進(jìn)行各種形式的書畫展覽，還可以根據(jù)各種繪畫比賽進(jìn)行美德故事的宣傳。通過這些活動(dòng)，學(xué)生受到了很大的德育。美術(shù)教師要把自己當(dāng)成學(xué)校德育的主力軍，充分挖掘美術(shù)教材的德育因素，巧妙將德育滲透在美育的過程中，對(duì)學(xué)生精心進(jìn)行德育，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，既得到美術(shù)知識(shí)和技能的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

本文作者:路衛(wèi)芳工作單位:江蘇省常州市河海中學(xué)