導(dǎo)語(yǔ)：怎樣給美術(shù)課堂插上快樂的翅膀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)課堂尤其是小學(xué)的美術(shù)課堂，是不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些課堂的。美術(shù)課堂應(yīng)該跳動(dòng)著更多的色彩，閃耀著更多靈動(dòng)的光彩。學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力會(huì)在美術(shù)課堂上得到培養(yǎng)，慢慢地生長(zhǎng)。教師就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；快樂教學(xué)；情境

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，在美術(shù)課上營(yíng)造快樂

美國(guó)教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處煈?yīng)充分發(fā)揮美術(shù)欣賞學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，比起文學(xué)更形象，更直接。學(xué)生在欣賞的過程中通過對(duì)作品的形式、內(nèi)容及風(fēng)格的感受，來激發(fā)內(nèi)在的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能立竿見影激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞作品的興趣，自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)完一課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上所學(xué)的欣賞手法描繪生活中的畫面，讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)欣賞離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地存在于我們的生活中。生活中始終就不缺少美，而是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。古人云，“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)”“啟其蒙而引其趣”。欣賞評(píng)述課上，有了教師的巧妙設(shè)計(jì)、學(xué)生的主動(dòng)參與，“欣賞評(píng)述”的課堂也就成了快樂的殿堂。

二、結(jié)合生活實(shí)際，在美術(shù)課上尋找快樂

生活是藝術(shù)的源泉，怎樣使枯燥的課堂充滿活力？我們可以將學(xué)生手邊常用的東西變成美術(shù)創(chuàng)作的原材料，如衣服上的圖案、街上的廣告、記事本的封面都是很好的媒介。通過這些材料的運(yùn)用可以達(dá)到拓展教材內(nèi)容的目的。生活化的教材內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的親切感。作為美術(shù)教師，應(yīng)該全方位立體化地挖掘出生活中各個(gè)方面的美的元素，幫助學(xué)生形成探索的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)是綜合探索教學(xué)的靈魂，美術(shù)綜合探索教學(xué)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在生活中學(xué)會(huì)各學(xué)科知識(shí)的融合與實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)于生活，裝點(diǎn)生活。例如，在教學(xué)《快樂的動(dòng)物園》一課時(shí)，課前我鼓勵(lì)學(xué)生投入自然與生活中去觀察身邊的小動(dòng)物，去搜集動(dòng)物的圖片，觀看有關(guān)動(dòng)物的節(jié)目，來了解動(dòng)物的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我刻意調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將其表達(dá)出來。我還結(jié)合學(xué)生課前搜集的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，并向大家介紹自己喜歡的動(dòng)物，說一說自己和動(dòng)物之間的故事，講一講你所了解的有關(guān)動(dòng)物的小知識(shí)。還請(qǐng)比較大膽的學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作特征，請(qǐng)擅長(zhǎng)唱歌的學(xué)生唱一唱有關(guān)動(dòng)物的歌曲，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物自然美的體驗(yàn)。不過這里值得一提的是，歌曲、講故事、模仿等只是輔助教學(xué)的一種手段，千萬不要喧賓奪主，從美術(shù)學(xué)科的本體上看，最后還要落到“造型”和“色彩”上來。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們通過自己的比較，總結(jié)出不同動(dòng)物的特征與區(qū)別，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的作品在造型和色彩方面都與眾不同，是他們內(nèi)心感受的一種體現(xiàn)。在這一節(jié)課上，不但使學(xué)生積累了一些繪畫的技巧，而且也培養(yǎng)了他們一些審美能力，同時(shí)也激發(fā)了他們熱愛動(dòng)物、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，從而獲得了快樂。

三、利用地方資源，使學(xué)生感受快樂

20世紀(jì)英國(guó)著名的藝術(shù)教育家赫伯特•里德有過這樣精辟的論述：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)?！蔽艺J(rèn)為大自然有著豐富的自然資源，青山綠水，草長(zhǎng)鶯飛，蝶戲花叢，鳥語(yǔ)蟲鳴……它們像一陣陣清風(fēng)，蕩滌著我們的心靈。怎樣讓這些美妙的事物像靈泉一樣流進(jìn)美術(shù)的課堂呢？我覺得教師要靈活地運(yùn)用教材，利用得天獨(dú)厚的資源，為學(xué)生打開生活的大門，用生活解讀課本。正如羅丹所說：“所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力。作為美術(shù)教師，我們要愉快地利用身邊豐富多彩的鄉(xiāng)土資源使學(xué)生得到美的教育。泥巴是隨處可見的資源，在我們的美術(shù)教材中，泥塑課每一冊(cè)書中都有安排。像我講過的就有《螞蟻的巢穴》《千人千面》《捏把小椅子》《盤泥條》《泥捏餐具》《塑個(gè)小動(dòng)物》等。像課本中涉及的一些面塑和彩泥的課程，我們也可以用不需要花錢的泥巴來代替，效果是一樣好的。教師要從學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用自然資源，讓學(xué)生大膽地想象，大膽地創(chuàng)作，讓學(xué)生沉浸在快樂之中。

四、親自動(dòng)手創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

每次課前，我都會(huì)找到美的范作，這些范作有自己制作的，有上一屆學(xué)生制作的，還有大師的典型作品，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，充分感受到美。學(xué)生在看到這些作品時(shí)，往往都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。例如，我在講《蔬果巧打扮》的時(shí)候，就提前做了好多作品，有的拍成照片在大屏幕上播放，有的作為實(shí)物展示供學(xué)生觀賞借鑒，在上課伊始，作為激起學(xué)生創(chuàng)作熱情的手段，效果是相當(dāng)?shù)暮?，學(xué)生的想象力能得到很好的拓展。

總之，美術(shù)課堂本來就是欣賞和塑造快樂的課堂。我們身邊又有著取之不盡，用之不竭的教育資源，讓我們共同努力，在40分鐘的課堂上盡情地、愉快地去體驗(yàn)快樂，尋找快樂，發(fā)現(xiàn)快樂，從而真正得到快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]金書芳.美術(shù)課堂中的快樂教學(xué)法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（21）.

[2]馬曉平.讓學(xué)生在美術(shù)課堂插上創(chuàng)新的翅膀[J].陜西教育（教學(xué)版），2011（6）.

作者:陳廣朝 單位:河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)羊二莊中心校