導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)設(shè)計思維研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，部分美術(shù)教師采用灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，從美術(shù)教學(xué)設(shè)計缺陷的四個層次入手，分析美術(shù)教學(xué)設(shè)計的順序，希望能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，幫助美術(shù)教師提升美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);設(shè)計;思維順序?qū)W習(xí)

美術(shù)能有效提高學(xué)生的審美水平和實踐能力。隨著社會文化的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)中，教師對美術(shù)教學(xué)的設(shè)計特別重要，這是每一位美術(shù)教師所要具備的基本能力。尤其是在實際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師的綜合能力主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的思維模式中，因此，探究合理的美術(shù)教學(xué)設(shè)計思維順序是十分必要的。

一、教學(xué)設(shè)計缺陷的四個層次

1.誤解基本元素。教師誤解基本元素，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)設(shè)計中存在的主要不足之一。在教學(xué)當(dāng)中，一些教師往往沒有全面理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，而且對教材的理解和分析存在偏差，從而影響了美術(shù)教學(xué)的開展。2.忽視環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中包含了許多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。但是，部分美術(shù)教師因為缺乏經(jīng)驗，沒有全面認(rèn)識每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容，忽視了環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，將每個環(huán)節(jié)當(dāng)作一個獨立的整體，這種教學(xué)設(shè)計會導(dǎo)致整個教學(xué)設(shè)計沒有重點，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏邏輯性。因此，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教師要注重環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以增強美術(shù)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。3.難以達(dá)到根本目標(biāo)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，部分教師難以達(dá)到教學(xué)的根本目標(biāo)，這是影響美術(shù)教學(xué)設(shè)計整體構(gòu)架的主要因素之一。美術(shù)教學(xué)沒有達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，沒有提升學(xué)生的美術(shù)水平，究其原因，往往就是教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中選擇的教學(xué)模式和教學(xué)策略不合理。4.目標(biāo)過多導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性缺失。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，還存在教學(xué)目標(biāo)過多、結(jié)構(gòu)性缺失等問題。如，教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中沒有強調(diào)重點，在知識和技能方面設(shè)置過多目標(biāo)，而且忽視了對教學(xué)過程目標(biāo)和情感、價值觀的要求。要想避免目標(biāo)過多導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性缺失等問題，就要科學(xué)、合理地設(shè)計美術(shù)教學(xué)思維模式。為此，教師應(yīng)該針對實際教學(xué)情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計順序模型，從而在教學(xué)中可以清晰把握每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，對整體教學(xué)形成清晰的認(rèn)識。

二、思維的起點——設(shè)定課堂練習(xí)

1.針對學(xué)生的實際情況設(shè)計“創(chuàng)作范式”。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生主動進(jìn)行探究。所以，一些有經(jīng)驗的美術(shù)教師將設(shè)計成功的創(chuàng)作范式作為思維順序的起點，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.平衡人文性與技能。美術(shù)具有一定的人文性，因此，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識美術(shù)的人文特性。在提升學(xué)生美術(shù)技能的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是一些美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計中容易忽視的內(nèi)容，要引起重視。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，教師要以美術(shù)課堂教學(xué)為核心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，同時，也可以利用情感教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，以便讓學(xué)生更好地掌握基本的美術(shù)知識。3.明確課程中心。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的高低是衡量美術(shù)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課堂上，教師的教學(xué)時間是有限的。所以，教師要明確美術(shù)課堂上的主要內(nèi)容，要讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到扎實的美術(shù)知識，體驗美術(shù)的樂趣。同時，教師還應(yīng)該選擇能有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)生的成長——挑選難點

1.設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。由于在教學(xué)中一些美術(shù)教師沒有設(shè)置課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生創(chuàng)作之后難以評價自己的作業(yè)，不能通過練習(xí)提高自己。為此，美術(shù)教師應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)作之前明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以根據(jù)預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)評價自己、提高自己。為了能有效提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該針對美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，建立相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。2.設(shè)立難點的流程。（1）理解難點在教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是針對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求設(shè)定的，因此，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該從提升學(xué)生的能力出發(fā)。然后，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)想學(xué)生在完成的過程中可能會遇到哪些困難和問題。最后，通過在課堂上幫助學(xué)生解決這些難點來提升學(xué)生的美術(shù)技能，從而有效提高美術(shù)教學(xué)的針對性和實效性。（2）列出難點為了使美術(shù)教學(xué)設(shè)計具有針對性，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)的難點，根據(jù)需要對這些難點逐一分析。在分析的過程中，要考慮各種因素，針對這些因素將難點分類，這樣才能有效提高美術(shù)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。同時，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，幫助學(xué)生提升和成長。（3）以難點為中心建立目標(biāo)群在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該深入研究這些難點，不能模棱兩可。然后，教師應(yīng)該對這些難點進(jìn)行加工，將其以學(xué)生容易接受的形式融入美術(shù)教學(xué)設(shè)計，以加深學(xué)生對難點的認(rèn)識和理解。為了提高教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性，可以將某個難點作為中心，并圍繞這個難點建立目標(biāo)群，以幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建科學(xué)的知識體系。

四、成功的途徑——選擇合理的教學(xué)方法與教學(xué)策略

1.教學(xué)方法的宏觀變化。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法。如果對不同的教學(xué)目標(biāo)采用同一種教學(xué)方法，就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該針對教學(xué)目標(biāo)的特點，選擇不同的教學(xué)策略，以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.明確重難點。（1）選擇適合基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的方法在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)策略相結(jié)合的模式。如果采用單一的教學(xué)模式，不僅不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會讓一些學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。另外，單一的教學(xué)模式?jīng)]有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究的機會，不利于學(xué)生提升自己。因此，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。（2）難點目標(biāo)的教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇對于一些難點目標(biāo)，教師可以選擇游戲法、探索法等教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然這些方法需要時間，但是為學(xué)生提供了參與的機會，能有效提升學(xué)生的思考能力，拓展學(xué)生的思維。這在一定程度上有利于學(xué)生理解目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過實踐和體驗提升自己的技能，是十分有必要實施的。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計采用科學(xué)的思維順序，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于提升學(xué)生的綜合能力。為此，教師可以通過挑選難點、設(shè)立難點、選擇合理的教學(xué)方法與教學(xué)策略的順序，設(shè)計出科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方案。

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作者:郝嫘儡 倉姆啦 單位:拉薩高等師范?？茖W(xué)校