導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.1深化表象,開拓創(chuàng)新視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的知識教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)是密不可分的,學(xué)生學(xué)到的知識可以說是前期創(chuàng)新思維的果實,也是接下來創(chuàng)新思維的基本。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,小學(xué)生每每因缺乏日常的生活經(jīng)驗和平時的輔助資料,導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時出現(xiàn)的一種無力感,不知道創(chuàng)作從哪里開始,這正是缺乏創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),足可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的不足,比如:容量大,可以容納很多美術(shù)內(nèi)容;模擬性,通過多媒體信息庫,把美術(shù)知識變抽象為具體,能讓學(xué)生接觸更多沒有接觸過的事物以及場景;再現(xiàn)性,可以根據(jù)材料上的知識,用多媒體教學(xué)法實現(xiàn)虛擬場景,讓學(xué)生感覺到事物就在眼前,把抽象的事物具體化,讓學(xué)生更容易理解。對于多媒體教學(xué)來說,不僅僅只有這些,還可以更開闊的打開的學(xué)生創(chuàng)新的視野,更能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)新潛能;增大信息密度,用多媒體教學(xué)既不累就省事,更能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

1.2營造和諧氛圍,提升創(chuàng)新能力

多媒體是一項功能強大的輔助教學(xué)工具,它可以把音樂、美術(shù)、舞蹈、圖像等各方面知識結(jié)合成一體,能夠很自然的營造和諧的氣氛,讓人感到舒服[3]。讓學(xué)生在這樣的氣氛中更容易激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。音樂可以舒緩人的情緒,在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候,可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┍尘耙魳?讓學(xué)生在不耽誤視覺的前提下,用音樂刺激學(xué)生的聽覺,渲染課堂氣氛,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2多媒體教學(xué)中注意的問題

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,也相應(yīng)的促進(jìn)了我國教育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,很多美術(shù)教師選擇運用多媒體輔助教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種潮流,但是,要想進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,還必須注意以下幾方面的問題。

第一方面,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,一定要合理的運用信息技術(shù)資源,進(jìn)行科學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)計[4]。在美術(shù)課上,應(yīng)用多媒體時要有方向、有目的的引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的提升,而且還能夠增大學(xué)生的知識面。相反,如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的話,那么會造成小學(xué)生浪費課堂時間瀏覽一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的不健康的網(wǎng)站。由于小學(xué)生的好奇心非常的強,這是小學(xué)生的自身的一個優(yōu)勢,但是如果控制不當(dāng),學(xué)生會將好奇心用到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上面,因此,教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時,應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行管理。

第二方面,由于多媒體教學(xué)屬于一種比較新的教學(xué)模式,因而對每個老師的技術(shù)要求也在不斷的提高。在多媒體教學(xué)中,不止是學(xué)生會遇到問題,老師也會遇到一些問題,如果求助信息技術(shù)人員解決解決的話,容易耽誤學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間。因此,應(yīng)該為老師單獨設(shè)立一門多媒體知識的培訓(xùn)教程,以便于能更好的操作多媒體進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高[5]。

第三方面,一些教師可能在美術(shù)教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)過于形式化和簡單化,使學(xué)生無法通過多媒體感受到美術(shù)的魅力,無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。因此,教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候,應(yīng)該對教學(xué)的流程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,使采用多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容更加的豐富多彩,使學(xué)生在觀看多媒體的過程中就將知識學(xué)到手了,不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,審美情趣,開拓學(xué)生的思維,不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,在小學(xué)階段為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有利于學(xué)生進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)。

作者：林化單位：吉林省松原市寧江區(qū)回族小學(xué)