導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:創(chuàng)新能力是新課程教學(xué)改革理念下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)需要學(xué)生具備并掌握的重要能力。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，探討數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面開(kāi)展論述，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論分析與建議。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)意在培養(yǎng)兼具技術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。相對(duì)于媒體藝術(shù)專業(yè)，媒體技術(shù)專業(yè)更加側(cè)重于技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能外，還要具備一定信息素養(yǎng)、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供理論分析與建議。

2實(shí)踐教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)策略分析，不斷對(duì)教學(xué)做出優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。2.1理論教學(xué)。理論教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐教學(xué)中形成較好的能力培養(yǎng)效果[1]。但這并不意味著理論課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，無(wú)論是理論課程還是實(shí)踐課程都應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中，又可以將課程分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。理論課程實(shí)際上就是基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這兩個(gè)方面的理論學(xué)習(xí)，可以為理論實(shí)踐化奠定良好的基礎(chǔ)[2]。具體到實(shí)際，在數(shù)學(xué)媒體技術(shù)專業(yè)中，數(shù)學(xué)教學(xué)屬于理論教學(xué)中的基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的抽象邏輯思維、計(jì)算能力、空間建構(gòu)能力，還能夠通過(guò)較好的教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[3]。教師要通過(guò)將抽象問(wèn)題具象化的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解和解決實(shí)際問(wèn)題，借助思維、創(chuàng)新方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)也鍛煉了自己的實(shí)踐能力[4]。建立在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)課程的相互融合，如建模理論與實(shí)際專業(yè)的融合；再建立在專業(yè)課題的研究下，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、能力的有效過(guò)渡[5]。2.2創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有著直接作用。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生能夠從理論到實(shí)踐，有效形成自己的知識(shí)框架體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成對(duì)于能力的提升。根據(jù)不同的專業(yè)搭建不同的個(gè)性化創(chuàng)新平臺(tái)。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，平臺(tái)可以劃分為三個(gè)不同的層次。第一層次是基于基礎(chǔ)理論到實(shí)踐的層次，從數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)都屬于這一層次。這一次層次以理論為核心，主要是幫助學(xué)生建立扎實(shí)的“金字塔地基”。第二層次是形成專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這一平臺(tái)主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在這一層次中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是關(guān)鍵，動(dòng)手實(shí)踐能力隨著專業(yè)素養(yǎng)的提升而提升。第三層次是綜合層，也是學(xué)生在進(jìn)入到畢業(yè)生這一階段時(shí)的層次。在這一階段，主要是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將科研、實(shí)踐、理論融為一體，讓學(xué)生基于教師指導(dǎo)形成創(chuàng)新方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。三個(gè)層次共同構(gòu)建了教學(xué)平臺(tái)的有效性，缺一不可。2.3競(jìng)賽的作用。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，每年教育部或其他機(jī)構(gòu)以及社會(huì)方面都會(huì)舉辦很多的相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與競(jìng)賽活動(dòng)。一方面，競(jìng)賽活動(dòng)的參與實(shí)際上也是實(shí)踐能力的提升，能夠有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)不足的情況[3]。另一方面，參與競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生看到更為廣闊的世界，學(xué)生能夠在與其他參賽選手的接觸中接收到更多的思維，并與自身的想法發(fā)生碰撞，形成創(chuàng)新思維。而學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程，也可以通過(guò)成就感的獲取或挫折，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)及不足，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)提升，不斷提升與培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。競(jìng)賽只是一種形式，教師也可以在教學(xué)課堂中形成小型模擬競(jìng)賽，關(guān)鍵在于競(jìng)賽這一形式對(duì)于學(xué)生能力的提升。因此，如果基于實(shí)際教學(xué)條件，教師可以設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課題或?qū)W生自擬課題的方式來(lái)匯總一些課題，將學(xué)生劃分為若干小組，與學(xué)生一同通過(guò)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力來(lái)參與小組競(jìng)賽。如此一來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力的強(qiáng)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.4師資隊(duì)伍。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的綜合性很強(qiáng)，且相對(duì)偏重于應(yīng)用型方面[4]。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作必不可少，尤其是針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，教師整體呈現(xiàn)出師資較差、能力不足的情況，更迫切需要通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提升教師的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。具體到實(shí)際中，師資隊(duì)伍的建設(shè)要從三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。首先是基于專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，教學(xué)內(nèi)容并非一成不變，而是基于時(shí)展不斷變化的，尤其是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)也在不斷地更新發(fā)展。因此，教師要不斷通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，確保教學(xué)能力也能夠同步與時(shí)俱進(jìn)[5]。其次是“雙師復(fù)合隊(duì)伍”的建設(shè)。教師重視理論忽視實(shí)踐不僅僅是教學(xué)模式所決定，也是由于教師實(shí)踐能力上的缺失。因此基于教學(xué)需求，應(yīng)當(dāng)形成“雙師”教學(xué)，將理論與實(shí)踐拓展開(kāi)來(lái)，分別在教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，避免顧此失彼的情況發(fā)生。最后是基于社會(huì)力量的動(dòng)員。教育是國(guó)之根本大計(jì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的未來(lái)的人才培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)力量開(kāi)展動(dòng)員，在校外形成優(yōu)秀合作機(jī)制，為學(xué)生爭(zhēng)取更多優(yōu)秀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生得到能力上的進(jìn)步與提升。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用能力很強(qiáng)，是信息技術(shù)發(fā)展下的新專業(yè)，代表著社會(huì)發(fā)展國(guó)家富強(qiáng)對(duì)于人才的新需求。如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然是當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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作者:朱葉 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院