導(dǎo)語：高職院校會計教育新方向一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，云計算等新技術(shù)的出現(xiàn)，讓會計工作的運作模式發(fā)生巨大改變，這應(yīng)引起所有會計人的重視與思考。文章針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計發(fā)展，從高職院校會計教育的角度進行論述并給出建議，望有助于各高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動會計行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職；會計教育

一、引言

2015年3月5日，第十二次全國人民代表大會第三次會議上，國務(wù)院總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。自“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出以來，它迅速融入人們生活和社會產(chǎn)業(yè)的方方面面，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入新的活力。同時，傳統(tǒng)會計行業(yè)不可避免地受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，迎來新一輪的改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校會計教育面臨新挑戰(zhàn)。1.新技術(shù)新需求衍生新產(chǎn)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機等這些與我們生活息息相關(guān)的工具和環(huán)境，在不斷更新升級，因此，我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等方式每天也都在發(fā)生巨大的進步和改變，隨之衍生多個新產(chǎn)業(yè)，比如通信中的微信、交通中的嘀嘀打車、金融中的網(wǎng)上銀行和支付寶等。這些新興產(chǎn)業(yè)改變了我們的交易方式，使面對面的服務(wù)轉(zhuǎn)為后臺操作，將以往的線下服務(wù)轉(zhuǎn)化為線上服務(wù)，使實時記賬和財務(wù)咨詢服務(wù)成為新產(chǎn)業(yè)、新交易方式的必需品。“互聯(lián)網(wǎng)+”為會計的發(fā)展帶來新的活力，為財務(wù)會計實現(xiàn)質(zhì)的飛躍提供平臺。高職院校會計教育必須適應(yīng)時展，改革會計教育模式，創(chuàng)新會計教育方法，培養(yǎng)社會所需的人才。2.新政策帶來的新使命。國家提出的“供給側(cè)改革”、“中國制造2025”、“一帶一路”倡議，使國家產(chǎn)業(yè)得到升級，導(dǎo)致機器換人、騰籠換鳥、電商換市的局面。比如，中國全自動水餃生產(chǎn)線的出現(xiàn)，改變了就業(yè)崗位，為了使人才供給端與社會需求端協(xié)同發(fā)展，教育要主動適應(yīng)，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)新的技術(shù)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，否則我們會計人員將無立足之地。3.新需求引發(fā)的新要求。我國當(dāng)前高職會計教育的大概現(xiàn)狀是：專業(yè)教育水平不高；產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，教育改革慢，供需錯位，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的矛盾就業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，高端財務(wù)、金融人才缺口較大，企業(yè)招聘不到想要的人才，高校培訓(xùn)不出社會所需的人才，特別是國家在實行“營改增”政策后，由于員工專業(yè)素質(zhì)不高導(dǎo)致企業(yè)效益下降現(xiàn)象非常多。加之財務(wù)機器人的出現(xiàn)，對會計行業(yè)人員從業(yè)的沖擊無疑是巨大的?；诋?dāng)前高職教育的現(xiàn)狀和會計從業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實，我們在會計教育中要重新確定新的辦學(xué)定位：會計專業(yè)教育要精，崗位能力培養(yǎng)要通，讓學(xué)生從核算型向管理型發(fā)展。高職會計教育如不適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新使命、新要求的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必將被新時代所淘汰。（二）會計行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展新趨勢。1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推動會計信息化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而推出的企業(yè)財稅融合平臺越來越多，越來越便利，如ERP、金稅系統(tǒng)、電子交易平臺、電子發(fā)票、發(fā)票管理系統(tǒng)、無紙化報銷、電子會計檔案等。大數(shù)據(jù)在會計上的應(yīng)用便捷快速，極大地為企業(yè)提高工作效率，節(jié)省人力成本?，F(xiàn)在，我們可以通過平臺登錄進行網(wǎng)上報稅納稅的工作，通過相關(guān)軟件進行資源共享，利用平臺實現(xiàn)會計工作，利用財務(wù)軟件APP如云上實訓(xùn)、會計工廠、懶人記賬等實現(xiàn)隨時隨地?zé)o紙化的智能做賬。新技術(shù)、新軟件在會計上的應(yīng)用，對財務(wù)工作實現(xiàn)描述性分析、診斷性分析、預(yù)測性分析，快速地對已發(fā)生事項進行財務(wù)分析，找出相關(guān)因素并提供決策，對未來可能發(fā)生的情況及概率進行預(yù)測。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求會計管理化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的來臨為企業(yè)管理會計的發(fā)展提供強有力的技術(shù)支撐，更加方便企業(yè)對財務(wù)數(shù)據(jù)進行整合、分析，是會計行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在動力。隨著財務(wù)機器人的出現(xiàn)，企業(yè)需要會計人員更多的是參與管理工作。2017年11月修訂的《會計法》不僅取消會計從業(yè)資格證，還將管理會計相關(guān)內(nèi)容納入其中，明確管理會計的法律地位，使其地位上升一個臺階，是順應(yīng)會計科學(xué)發(fā)展、推動中國會計工作轉(zhuǎn)型的必然選擇。

三、新時代會計人才培養(yǎng)的方向

（一）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計行業(yè)發(fā)展需要，響應(yīng)國家政策，高等院校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家、社會所需的高端全能型財務(wù)人才的重任，從源頭解決中國高端全能金融、財務(wù)人才缺失的問題。因此，高校在制定人才培養(yǎng)方案時，既要通過理論教學(xué)內(nèi)容，又要通過實踐教學(xué)內(nèi)容，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、核心技能、就業(yè)領(lǐng)域方面進行調(diào)整。1.培養(yǎng)目標(biāo)。隨著會計行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢———信息化、管理化，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)實現(xiàn)從培養(yǎng)傳統(tǒng)會計核算人才到培養(yǎng)財務(wù)管理分析決策人才的轉(zhuǎn)變，從原先熟練單一技術(shù)技能人才向能動的復(fù)合技術(shù)技能融合人才轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生未來的稅務(wù)規(guī)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃和風(fēng)險管理能力。通過財務(wù)模擬平臺的練習(xí)操練，讓學(xué)生學(xué)會從整體發(fā)展的角度看待問題，分析問題，解決問題。同時，高校要與當(dāng)?shù)赜袑嵙Φ钠髽I(yè)合作，建立高端管理會計人才的實踐培訓(xùn)基地，使在校學(xué)生能夠參加實踐培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合，提高實踐能力，學(xué)以致用。2.核心技能。結(jié)合調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于核心技能的要求應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整，才能實現(xiàn)我們目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，由原先的以出納結(jié)算、會計核算、會計監(jiān)督、稅費繳納、審計監(jiān)督、財務(wù)管理為核心技能培養(yǎng)學(xué)生，向管理會計七大領(lǐng)域的工具和方法、信息化工具軟件應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析與利用為核心技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，與時俱進。3.就業(yè)領(lǐng)域。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展，帶來的就是會計行業(yè)的顯著變化，對應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域也發(fā)生翻天覆地的變化，由中小企業(yè)、中介機構(gòu)、記賬公司為主向財務(wù)共享中心、財務(wù)軟件公司、財務(wù)外包公司、云代賬公司等衍生拓展，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，降低失業(yè)率。（二）科學(xué)重構(gòu)課程體系。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計改革需求，為提升財務(wù)人員的管理能力，我們需要強化管理會計實務(wù)、企業(yè)內(nèi)部控制、戰(zhàn)略管理基礎(chǔ)、財務(wù)管理等課程。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的技術(shù)沖擊，我們應(yīng)開設(shè)輔修課程，如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交易，在出納實務(wù)中講解支付寶、網(wǎng)銀、微信等支付工具與賬務(wù)處理、資金預(yù)警等內(nèi)容，在會計電算化中增加管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容。（三）重新探索實踐教學(xué)。目前會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀是：重核算輕管理、重線下輕線上、重紙質(zhì)輕電子、重規(guī)范輕創(chuàng)新、重單項輕綜合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，我們要革新思想，進行實訓(xùn)任務(wù)與技能的轉(zhuǎn)變，不再是單一的人工進行線下手工實訓(xùn)操作，要引進新軟件與平臺，進行模擬仿真的綜合訓(xùn)練，如會計工廠真賬實操實訓(xùn)、云上實訓(xùn)、網(wǎng)中網(wǎng)實操平臺、管理會計工作室、VBSE跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生實踐不再局限于課堂，實現(xiàn)課前、課中、課后的無障礙教學(xué)模式。（四）創(chuàng)新會計課堂教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的共享資源交流教學(xué)技能，分享經(jīng)典案例，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容。將互聯(lián)網(wǎng)融入傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主搜索知識，教師也可利用微課、慕課、智慧職教等教學(xué)平臺，在互聯(lián)網(wǎng)上分享高質(zhì)量的教學(xué)實踐資料和教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力。這種模式下，課堂教學(xué)不再單單是教師的舞臺，學(xué)生可線下操作鞏固知識完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李邵娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計改革與發(fā)展問題研究[J].財會學(xué)習(xí),2016,(07).

[2]張樂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計信息化教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2017,(14):168+276.

[3]米雯靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計信息化教學(xué)研究[J].教育經(jīng)濟,2018,(06).

[4]鄧寶玲.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校會計信息化建設(shè)研究[J].財貿(mào)與財稅,2018,(04):77-79.

[5]李晨.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計改革和發(fā)展研究,[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2018,(07).

作者:李芬芬 鄧邵軍 沈杉林 單位:懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理系