導(dǎo)語：高職院校管理會計人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近年來，大數(shù)據(jù)、云計算等新興科技不斷涌現(xiàn)，組建財務(wù)共享中心成為許多企業(yè)的新型財務(wù)管理模式。高職院校應(yīng)如何適應(yīng)財務(wù)轉(zhuǎn)型要求，確定管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合時代需求的管理會計人才迫在眉睫。文章在明確企業(yè)財務(wù)共享中心人才需求的基礎(chǔ)上，深入總結(jié)與分析了高職院校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題，最后對高職院校管理會計人才培養(yǎng)提出了建議。

［關(guān)鍵詞］財務(wù)共享中心；高職院校；管理會計人才

近年來，云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興科技迅猛發(fā)展，人才需求面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前，傳統(tǒng)會計人才存在嚴(yán)重過剩，我國管理會計領(lǐng)域人才缺口數(shù)量超過300萬，國家和企業(yè)對于管理會計的重視程度不斷提高。隨著會計從業(yè)資格證書的取消，企業(yè)對高端會計人才的需求增加，更加注重管理會計。高職院校亟待培養(yǎng)符合時代需求的管理會計人才。

1財務(wù)共享中心含義

財務(wù)共享服務(wù)中心（FinancialSharedServiceCenter，簡稱FSSC）是近年來出現(xiàn)并流行起來的會計和報告業(yè)務(wù)管理方式。它是將不同國家、地點(diǎn)的實(shí)體的會計業(yè)務(wù)拿到一個SSC（共享服務(wù)中心）來記賬和報告，即將企業(yè)各種財務(wù)流程集中在一個特定的地點(diǎn)和平臺來完成，通常包括財務(wù)應(yīng)付、應(yīng)收、總賬、固定資產(chǎn)等的處理，這種模式在提高效率、控制成本、加強(qiáng)內(nèi)控、信息共享、提升客戶滿意度以及資源管理等方面，保證了會計記錄和報告的規(guī)范、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，解決大型集團(tuán)公司財務(wù)職能建設(shè)中的重復(fù)投入和效率低下的弊端，以達(dá)到規(guī)模效應(yīng)，加強(qiáng)風(fēng)險管控，提高財務(wù)核算效率，降低運(yùn)作成本。財務(wù)共享中心的設(shè)立，精簡了企業(yè)財務(wù)流程，縮短了企業(yè)財務(wù)人員日常的會計核算時間，提高了工作效率，企業(yè)財務(wù)工作重心轉(zhuǎn)移至決策、投資管理、風(fēng)險管控及內(nèi)部控制等領(lǐng)域，對財務(wù)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

2財務(wù)共享中心人才需求

企業(yè)財務(wù)人才需求由主要負(fù)責(zé)日常會計核算的傳統(tǒng)財務(wù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆渚C合財務(wù)能力的管理會計人才。管理會計人才主要服務(wù)于單位內(nèi)部需要，對公司數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，向企業(yè)管理者提供企業(yè)經(jīng)營狀況、潛在風(fēng)險等財務(wù)信息與非財務(wù)信息，改進(jìn)管理提高效益。管理會計人才需要時刻對行業(yè)、企業(yè)經(jīng)營狀況進(jìn)行深刻洞察，具備卓越的財務(wù)管理技能，通過財務(wù)數(shù)據(jù)、銷售、人力資源等研究分析，能夠?yàn)槠髽I(yè)全面預(yù)算管理提供新路徑，使企業(yè)內(nèi)部控制更加高效全面，績效考核能夠順利運(yùn)行。目前許多企業(yè)為提升工作效率，紛紛設(shè)立財務(wù)共享中心，財務(wù)共享中心的基層崗位要求不但需要具備財務(wù)知識、英語、計算機(jī)操作技能等基礎(chǔ)技能，還需掌握管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、IT、溝通能力等其他技能，擁有國際視野。企業(yè)財務(wù)體系一般分為戰(zhàn)略財務(wù)、共享財務(wù)與經(jīng)營財務(wù)三部分，各部分職責(zé)分工不同，對人才的需求不同。戰(zhàn)略財務(wù)人員需要在掌握系統(tǒng)的財務(wù)知識的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用金融、管理等知識，對企業(yè)整體運(yùn)作情況有深入了解，具有較強(qiáng)的溝通能力，做好上傳下達(dá)，為企業(yè)管理者提供決策建議，在財務(wù)系統(tǒng)中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。共享財務(wù)人員負(fù)責(zé)處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)，除具備基本的核算技能外，還需要熟悉財務(wù)各個環(huán)節(jié)的操作流程，具備一定的信息系統(tǒng)維護(hù)知識，確保日常工作信息系統(tǒng)的順利進(jìn)行。經(jīng)營財務(wù)人員需要深入了解企業(yè)生產(chǎn)工藝與流程，針對采購、倉儲、銷售等環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行財務(wù)分析、預(yù)測、評價等，為企業(yè)管理者決策提供財務(wù)與非財務(wù)信息。在財務(wù)共享中心的建成初期和后續(xù)維持期，專科層次人才較容易受到財務(wù)共享中心的青睞，因此，高職院校更加應(yīng)當(dāng)關(guān)注管理會計人才培養(yǎng)。

3高職院校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

3．1培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不一致。隨著大數(shù)據(jù)時代來臨，企業(yè)需要的是在精通傳統(tǒng)會計核算、具備管理知識、熟練操作各種會計軟件的基礎(chǔ)上，能夠通過分析財務(wù)數(shù)據(jù)的和信息為企業(yè)管理者提供財務(wù)方案的會計復(fù)合型人才。目前我國高職院校培養(yǎng)的會計人才主要是能做出納、記賬、算賬、出報表等簡單會計核算的傳統(tǒng)會計人才，無法滿足大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)對實(shí)時做賬、報賬、審賬，時刻跟蹤業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不一致，高職院校培養(yǎng)管理會計人才迫在眉睫。3．2重視傳統(tǒng)會計，輕視管理會計。近年來，許多高職院校技能大賽加入了管理會計比賽環(huán)節(jié)，雖然使得高職院校對管理會計重視程度有所提高但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大多數(shù)會計專業(yè)教師將主要精力放到傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域，對管理會計課程開發(fā)及研究不夠深入?，F(xiàn)有的管理會計教材大多適用于本科及研究生階段，缺少適合高職院校學(xué)生的管理會計教材。3．3管理會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。大多數(shù)會計專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在實(shí)際教學(xué)中大多采用講授法進(jìn)行授課，原理理論知識枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果不佳。在開展實(shí)踐訓(xùn)練時，可用的國外案例較多，國內(nèi)案例較少，且管理會計方法大多運(yùn)用于大型企業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)針對性差。由于企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)屬于商業(yè)機(jī)密，跟學(xué)校合作辦學(xué)顯得尤為困難，難以深入進(jìn)行企業(yè)實(shí)地調(diào)研分析。

4高職院校管理會計人才培養(yǎng)思路

4．1制定管理會計課程人才培養(yǎng)目標(biāo)。2014年，財政部的《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中明確指出：“要鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”。實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐要求的匹配對接，需要參照國內(nèi)外管理會計人才能力框架和評價體系，提高教育質(zhì)量，多維性創(chuàng)新思考，研究并優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)方案。明確畢業(yè)人才需求企業(yè)的會計相關(guān)崗位職責(zé)要求，與企業(yè)合作設(shè)立“財務(wù)共享中心訂單班”，為企業(yè)定制人才。制定相應(yīng)的管理會計課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在校期間夯實(shí)會計專業(yè)知識，苦練會計職業(yè)技能，考取管理會計相關(guān)證書，提升外語水平，實(shí)現(xiàn)知識技能與企業(yè)需求無縫對接。加強(qiáng)對管理會計實(shí)務(wù)方向的具體案例學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為管理會計儲備人才。4．2將管理會計納入核心課程體系。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，適當(dāng)開發(fā)管理會計相應(yīng)課程，加大管理會計課程比重，深化管理會計認(rèn)識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行管理類學(xué)科的學(xué)習(xí)輔修，成為跨學(xué)科專業(yè)管理人才，更好地適應(yīng)企業(yè)的人才需求。重新調(diào)整高職會計專業(yè)課程體系，將管理會計納入核心課程體系，增加并合理分配授課時數(shù)。在學(xué)習(xí)會計知識初期，應(yīng)增加企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生后期學(xué)習(xí)管理會計時必需的知識儲備。組建管理會計高職教材研發(fā)團(tuán)隊，開發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的管理會計教材，編寫理論與實(shí)踐兩套教材：理論教材應(yīng)在傳統(tǒng)的管理會計基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上增加如戰(zhàn)略管理、價值鏈管理、全面質(zhì)量管理等新內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教材則編錄管理會計案例，從企業(yè)搜集素材，專供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。采取有效措施鼓勵教師考取管理會計類證書，以考促教，提升教師管理會計教學(xué)能力，必要時進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。加大師資力量的培訓(xùn)力度，參加企業(yè)實(shí)踐。重視職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)據(jù)收集分析處理的能力。4．3拓展人才培養(yǎng)模式。建立管理會計人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會，以滿足企業(yè)實(shí)際需要，為企業(yè)提供大量潛在的管理會計人才，幫助企業(yè)提升管理會計工作水平，實(shí)現(xiàn)管理會計人才供需雙贏。加大高職院校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的力度，創(chuàng)辦“校辦工廠”，開辦校內(nèi)記賬公司，邀請會計師事務(wù)所進(jìn)駐校園，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型技能人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院優(yōu)秀師資的參與，也能夠促進(jìn)公司的業(yè)務(wù)拓展，服務(wù)和科研能力的提升及公司員工的素質(zhì)提升。為企業(yè)內(nèi)部管理提供建議，為教學(xué)提供案例素材。將ERP沙盤模擬等實(shí)訓(xùn)平臺融入課堂，讓學(xué)生在了解了市場環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營規(guī)則后，分組承擔(dān)相應(yīng)的崗位職務(wù)，讓學(xué)生模擬崗位職能，將管理會計職能落實(shí)到實(shí)踐活動中，使學(xué)生參與對企業(yè)全部經(jīng)營活動的全面管理與控制，通過模擬職能崗位，將管理會計職能落實(shí)到實(shí)踐中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵教師參加國外管理會計實(shí)習(xí)培訓(xùn)，充分借鑒和吸收國外管理會計先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與CMA、CIMA、ACCA等會計師協(xié)會合作，將職業(yè)課程體系納入高校課程，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型管理會計人才。

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作者:劉明宇 王娜 單位:萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院