導(dǎo)語：應(yīng)用型本科會計教育轉(zhuǎn)型之路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在產(chǎn)業(yè)升級“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼，廣泛滲透到各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的大背景下，會計學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型與改革勢在必行。廣州商學(xué)院和廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院根據(jù)具體情況，先后遠(yuǎn)赴兄弟院?？疾煺{(diào)研，廣泛征求教師意見，經(jīng)過反復(fù)論證研討，最后在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)實(shí)踐等方面進(jìn)行了改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會計學(xué)專業(yè)；培養(yǎng)模式；轉(zhuǎn)型

“互聯(lián)網(wǎng)+”已與人們的生活和工作乃至學(xué)習(xí)與教育息息相關(guān)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸滲透、影響和促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。在這一形勢下，高校需要開展教育優(yōu)化，將社會對會計學(xué)專業(yè)人才的全新訴求融入到人才培養(yǎng)體系之中，通過模式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、內(nèi)容結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等多項(xiàng)改革措施，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的結(jié)合，促進(jìn)會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合《廣東省珠三角發(fā)展規(guī)劃綱要》以及廣州商學(xué)院和廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院具體情況，在廣泛征求教師意見，反復(fù)論證研討的基礎(chǔ)上，先后遠(yuǎn)赴浙江萬里學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、廣東科技學(xué)院等院?？疾煺{(diào)研。廣州商學(xué)院和廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院對會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”為會計行業(yè)帶來了重大而深刻的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼，廣泛滲透到各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，導(dǎo)致商業(yè)模式和交易方式發(fā)生重大變化。同時，也給會計行業(yè)帶來了重大影響和變化，這一變化從四個方面全面影響會計學(xué)專業(yè)：1.在會計數(shù)據(jù)集成方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有效地解決了不同單位之間的電子信息傳輸速度，合同、電子發(fā)票和許多憑證等電子文件逐步取代紙質(zhì)證書。許多會計資料以電子形式存儲和傳輸，會計工作逐漸變得無紙化。應(yīng)用計算機(jī)程序支持?jǐn)?shù)據(jù)集成，使會計信息能夠輸入一次并多次使用。數(shù)據(jù)共享，會計信息的及時性、準(zhǔn)確性和整合性將得到極大提高。2.在會計職能的擴(kuò)展方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使會計監(jiān)督職能得以提前執(zhí)行，改變了傳統(tǒng)的會計監(jiān)督和監(jiān)督模式。同時實(shí)施會計、業(yè)務(wù)活動和監(jiān)督職能，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制和業(yè)務(wù)流程的有機(jī)結(jié)合，使會計能夠更好地監(jiān)控業(yè)務(wù)活動，提高了內(nèi)部管理的效率和水平，改善了公司治理，提高了審計監(jiān)督的質(zhì)量和水平。3.在會計組織管理和控制方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展極大地擴(kuò)展了會計管理的范圍以及會計和商業(yè)活動的空間分離。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件技術(shù)將會計從分散的獨(dú)立會計模型轉(zhuǎn)變?yōu)榧械呢攧?wù)共享模型。財務(wù)管理水平和效率大大提高，數(shù)據(jù)供應(yīng)更加高效便捷。所有會計信息都可以在云中共享，極大提高了工作效率，減少了核算會計崗位。4.在會計協(xié)同發(fā)展方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺和現(xiàn)代信息技術(shù)，會計服務(wù)與傳統(tǒng)會計相比，打破了會計師的時空限制，機(jī)器可以不休息，24小時工作。及時實(shí)現(xiàn)實(shí)時會計處理和財務(wù)信息溝通，為企業(yè)提供更快捷、更便捷、更高效的會計服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展也為企業(yè)信息披露提供了平臺，各部門可以共享相關(guān)財務(wù)信息。

二、會計學(xué)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的困境

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計課程不夠全面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種開放的和創(chuàng)新的動力系統(tǒng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師和實(shí)體教室授課的傳統(tǒng)教育模式將成為過去。“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，帶來了許多新穎的教學(xué)方法，如慕課教學(xué)、微課程、翻轉(zhuǎn)課程以及移動教室。本科會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)是使教育者成為具有廣泛學(xué)科知識，扎實(shí)的會計知識，技能和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。目前，盡管會計學(xué)專業(yè)教育已經(jīng)意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，但理解和落實(shí)還不夠深入、變革不夠及時、變化不夠迅速。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計教育不僅僅是開設(shè)一些在線課程。最重要的是如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教育思想和理論，以及如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段促進(jìn)會計教育的發(fā)展和提升，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計學(xué)本科院校應(yīng)該高度重視的問題。2.會計專業(yè)知識的更新不足。傳統(tǒng)會計的基本理論注重實(shí)體組織，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，虛擬企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司等新興形式，在原會計基礎(chǔ)理論下，會計對象、會計假設(shè)和會計職能都會發(fā)生變化。目前，大多數(shù)會計教師仍然使用傳統(tǒng)教材來教授“會計基礎(chǔ)”，“中級財務(wù)會計”和“管理會計”。會計領(lǐng)域理論目前的擴(kuò)展并沒有太多關(guān)注，會計專業(yè)知識的新變化不能注入當(dāng)前的會計教育，也不可能培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.教師沒有為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代做好充分準(zhǔn)備。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，云報銷，云庫存管理，大數(shù)據(jù)會計，在線財務(wù)決策，實(shí)時會計以及財務(wù)信息的同步處理已成為現(xiàn)實(shí)。會計工作的重點(diǎn)從會計到管理會計?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展對會計行業(yè)的影響也是會計教師的一個關(guān)鍵問題。具有一定國際視野的應(yīng)用型人才是大勢所趨，如果會計教師不了解當(dāng)前會計市場中會計人才的要求和需求，那么以任何形式滿足市場需求的人才導(dǎo)向會計教育將是空話。事實(shí)上，會計教師在這方面仍然相對不足，尚未做好充分準(zhǔn)備。4.實(shí)踐跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐。在會計學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教育中，教師的工作是教學(xué)和課件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計教師不僅要熟悉會計專業(yè)理論，還要熟悉計算機(jī)科學(xué)。以及網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息管理、軟件操作和其他與會計信息相關(guān)的實(shí)用知識，教師應(yīng)從會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)向多學(xué)科整合的綜合運(yùn)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計教師要從實(shí)體課堂的教育工作者向?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)和為學(xué)生提供服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)換要求會計學(xué)專業(yè)教師要具有卓越的能力和廣闊的視野。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型之路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計學(xué)專業(yè)知識的更新速度加快，會計學(xué)習(xí)模式發(fā)生了重大變化，轉(zhuǎn)變?yōu)椤半S時隨地學(xué)習(xí)”和“不時學(xué)習(xí)”。仍然使用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)和被動接受的知識模型，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性顯得不適時宜。傳統(tǒng)教學(xué)削弱了師生之間的雙向互動，明顯缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的單向溝通者，而是成為學(xué)生，合作者和先驅(qū)者的指南。有鑒于此，我們對會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行了改革，改革后的人才培養(yǎng)模式符合應(yīng)用專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力（技能）要求，具體內(nèi)容如下：1.推行“崗證一體”模式。“崗證一體”培養(yǎng)模式是指崗位與證書掛鉤，實(shí)施精細(xì)化管理。根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程，注重專業(yè)基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)主干課程，拓展專業(yè)方向選修課程，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)課程，加強(qiáng)能力培養(yǎng)課程。證書是指助理會計師資格證書，我們的教學(xué)與助理會計師資格證書、課程內(nèi)容改革，教材使用和教學(xué)方法緊密相連，探索適合我院的辦學(xué)特色。加強(qiáng)能力培養(yǎng)課程設(shè)置和專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分，并根據(jù)教育部要求和會計學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生取得初級職稱資格證書，選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。鼓勵學(xué)生參加注冊會計師，稅務(wù)會計師和資產(chǎn)評估師考試，以提高他們的就業(yè)競爭力。大一開始“基礎(chǔ)會計”和“初級會計電算化”，將“中級財務(wù)會計”改為“中級財務(wù)會計”（上），“中級財務(wù)會計”（下），并以助理會計職稱考試為參考資料。大二開設(shè)了“經(jīng)濟(jì)法”、“稅法”，助理會計師職稱考試作為參考教科書。同時，通過大三學(xué)生的努力，力爭70％的學(xué)生獲得助理會計師資格證書。建設(shè)精細(xì)化質(zhì)量管理。建立從課程設(shè)置，教材選用，教師管理，學(xué)生管理，實(shí)習(xí)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)，案例教學(xué)，畢業(yè)論文等精細(xì)化管理體系。主要措施有：首先，省級精品課程“審計學(xué)”已上報省教育廳等待驗(yàn)收；校級精品課已完成“基本會計”、“財務(wù)管理”、“稅法”、“成本會計”，“中級財務(wù)會計”正在建設(shè)之中，同上還將進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)課程。建設(shè)教材，編寫“基礎(chǔ)會計培訓(xùn)”，“基礎(chǔ)會計”等教材。制定詳細(xì)“教、學(xué)、做一體”模式教學(xué)做1、課程實(shí)訓(xùn)模塊（基礎(chǔ)會計）6、專業(yè)調(diào)查與創(chuàng)新(寒暑假）2、崗位實(shí)訓(xùn)模塊（出納、稅務(wù)、審計、成本、報表等）3、綜合實(shí)訓(xùn)模塊（企業(yè)綜合業(yè)務(wù)）5、雙重會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊（手工和電算化)4、開放試案例實(shí)訓(xùn)模塊（財務(wù)、證券大案例教學(xué)）雙軌雙循環(huán)--校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地交叉進(jìn)行。的管理措施，開展案例教學(xué)，完善質(zhì)量管理培訓(xùn)，圍繞課程建設(shè)開發(fā)教材。與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)與生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)用培訓(xùn)教材，編寫突出專業(yè)操作內(nèi)容的專用教材。2.實(shí)行“教、學(xué)、做一體”模式?！敖虒W(xué)一體化”的教學(xué)模式是以教學(xué)方法為基礎(chǔ)，注重實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，形成相關(guān)理論知識，形成教學(xué)模塊。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)的整合，教學(xué)環(huán)境的整合，教學(xué)過程的整合。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐操作加深了對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)與實(shí)踐”，使學(xué)生的知識和技能更加牢固。構(gòu)建一個雙軌兩循環(huán)立體實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多模塊，全方位，全過程的實(shí)踐教學(xué)模式?！敖虒W(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”融合的實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于教學(xué)的全過程，加強(qiáng)了基礎(chǔ)操作培訓(xùn)。不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，口頭表達(dá)能力和口頭能力，以適應(yīng)社會的需要。實(shí)行雙軌雙循環(huán)，多模塊，全維三維實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，具體內(nèi)容包括六個模塊（見下圖）。3.改進(jìn)會計專業(yè)陳舊的教學(xué)內(nèi)容。過去，會計課程過于專業(yè)化，僅涉及會計準(zhǔn)則和會計系統(tǒng)，而且缺乏新興的會計學(xué)科則存在滯后。未來，會計處理將使用“云技術(shù)”進(jìn)行實(shí)時在線會計，實(shí)時報告和實(shí)時審計。會計工作將從傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)向管理決策和財務(wù)分析。結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)，課程得到了很大的調(diào)整和優(yōu)化。專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)I，基礎(chǔ)會計，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)II，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)。專業(yè)必修課。中級財務(wù)會計（上），中級財務(wù)會計（下），財務(wù)管理，會計職業(yè)道德，成本管理會計，高級財務(wù)會計，審計。專業(yè)選修課程。統(tǒng)計，SPSS統(tǒng)計分析，營銷，組織行為，人力資源管理，公司治理，運(yùn)營管理，企業(yè)家精神，經(jīng)濟(jì)法，稅法，稅收籌劃，資產(chǎn)評估，互聯(lián)網(wǎng)+會計，財務(wù)分析，政府和非營利組織會計，財務(wù)企業(yè)會計，企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理，企業(yè)內(nèi)部控制，綜合預(yù)算管理，財務(wù)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作，會計邊疆講座，金融，國際金融，證券投資，國際結(jié)算，投資銀行業(yè)務(wù)。專業(yè)實(shí)踐課?；A(chǔ)會計實(shí)驗(yàn)，Excel財務(wù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，會計信息系統(tǒng)，多媒體會計綜合培訓(xùn)，電子稅務(wù)備案系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，ERP培訓(xùn)，收銀員和會計崗位模擬培訓(xùn)專業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)。（帶“”為專業(yè)核心課）專業(yè)實(shí)踐課。助理會計師、知識競賽、4+X。4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。目前，會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了一只年齡結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷相匹配的師資力量，隊伍建設(shè)有持續(xù)性，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件滿足要求，教科研水平狀況較高，教學(xué)管理隊伍有保障措施的教學(xué)體系。雖然一些教師在教學(xué)團(tuán)隊中具有較高的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，但尚未形成整體服務(wù)業(yè)的團(tuán)隊。下一步培養(yǎng)教師了解公司的業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)運(yùn)營，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵更多教師通過獲得注冊會計師資格來提高他們的業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)建一個完整的服務(wù)企業(yè)教師團(tuán)隊。在現(xiàn)有教師資源的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論水平的教師，豐富專職教師。繼續(xù)聘請行業(yè)和企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)并參加理論教學(xué)課程。采取激勵措施鼓勵教師考取注冊會計師，通過考試提高他們的業(yè)務(wù)水平，提高教師對服務(wù)和管理的認(rèn)識高度。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)推行“政、行、校、介、企”多方參與校企合作專業(yè)建設(shè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計將有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐時間和課堂設(shè)置科學(xué)合理，有利于加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。聘請專家來學(xué)校做專業(yè)講座，承擔(dān)會計專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)。探索建立校企合作長效機(jī)制，與合作企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的互利與雙贏。

四、結(jié)束語

通過本文的研究，我們在分析了“互聯(lián)網(wǎng)＋”給會計行業(yè)帶來的轉(zhuǎn)變后，將社會需求、行業(yè)的會計業(yè)務(wù)流程變革與教育模式的優(yōu)化相結(jié)合，提出了一些教育優(yōu)化的思路，探討了實(shí)現(xiàn)教育改革的一些措施。需要注意，會計人才不僅僅是進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、計算、核對等工作，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲取更深層次的知識并為企業(yè)的業(yè)務(wù)優(yōu)化、內(nèi)部控制提供指導(dǎo)信息。因此，在人才培養(yǎng)上，要緊跟時代步伐，對會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和改革，精耕細(xì)作，取得突破。基金項(xiàng)目：廣東省教育廳“質(zhì)量工程”項(xiàng)目《財務(wù)共享環(huán)境下會計信息化課程體系優(yōu)化研究》研究成果，項(xiàng)目編號：粵教高函[2017]214號。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦榮生.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計行業(yè)的發(fā)展趨勢[J].中國注冊會計師，2015(12).

[2]黃世忠.移動互聯(lián)網(wǎng)時代財務(wù)與會計的變革與創(chuàng)新[J].財務(wù)與會計，2015(21).

作者:彭文華 楊詠梅 單位:廣州商學(xué)院會計學(xué)院