導(dǎo)語：高職會(huì)計(jì)教學(xué)多媒體課件的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中的方方面面得到了廣泛的運(yùn)用，而會(huì)計(jì)學(xué)作為一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，多媒體教學(xué)的方式成為了各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的主流教學(xué)模式。相對(duì)教師而言，多媒體教學(xué)方式能夠加快教學(xué)進(jìn)度，并提升教學(xué)質(zhì)量，相對(duì)于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加容易接受，在投入相同的課堂時(shí)間里，能夠獲得最大化的知識(shí)收益。但是就目前我國在多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用而言，多媒體教學(xué)的方式以及手段還存在一定的不足之處。本文針對(duì)目前我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行全面分析，探尋會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中多媒體課件在運(yùn)用中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出針對(duì)性的改善措施，旨在提升我國高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用效率。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)教學(xué)；多媒體課件

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展景象，科技水平無疑為人們的生活帶來了較大的便捷，基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的信息技術(shù)在社會(huì)的方方面面得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體課件作為新時(shí)代的科技產(chǎn)物，不僅給予現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式一個(gè)良好的優(yōu)化平臺(tái)，也有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處，為學(xué)生提供了一個(gè)較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有效的節(jié)省了教師以及學(xué)生在課堂上投入的時(shí)間，構(gòu)建了相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為寬泛的教育平臺(tái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在一定的不足之處，而多媒體教學(xué)方式能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸。會(huì)計(jì)專業(yè)屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)雜性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的課堂效率要求較高，本文就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程中存在的問題進(jìn)行全面探討，尋求最佳的多媒體課堂教學(xué)模式以及多媒體課件的運(yùn)用模式。

一、多媒體課件教學(xué)的好處

(一)內(nèi)容表達(dá)飽滿。多媒體教學(xué)課程相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加飽滿，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式較為抽象，一些關(guān)于模型的構(gòu)建以及復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解都存在一定的限制，而采用多媒體課件教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容較為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，也能夠?qū)?fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分解，通過多媒體的形式，包括音頻、視頻以及圖片的形式進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解效率更高，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的實(shí)際效率。(二)教學(xué)效率更高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的弊端較為明顯，當(dāng)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的情況下的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式教師是課堂的主要引導(dǎo)者，教師將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，并通過引導(dǎo)教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的理解能力提出了新的考驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)難以消化。但是多媒體課堂能夠更加輕易的將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的分解，并最大化提升學(xué)生由于理解能力不同造成的課堂效率低下，老師通過多媒體教學(xué)方式也能夠有效推動(dòng)課程的進(jìn)度，并通過調(diào)整多媒體課件的內(nèi)容控制課堂的進(jìn)展效率，維持不同學(xué)生之間的平衡。此外，通過運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方式能夠有效的將不同的信息進(jìn)行有效的擴(kuò)散，并在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外內(nèi)容的延伸，最大化提升課堂的實(shí)際效率。

二、使用多媒體軟件的注意事項(xiàng)

多媒體課堂教學(xué)方式擁有一定的優(yōu)勢，但是其弊病也較為明顯，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其教學(xué)模式過于激進(jìn)，抽象的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的較為清晰，在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，雖然多媒體教學(xué)形式能夠有效提升老師的教學(xué)效率，但是由于課件與教師教學(xué)方式之間的差異性，內(nèi)容以及教學(xué)模式不夠同步，難以起到實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)效果，反而抑制了課堂上學(xué)生思維的活躍度。在會(huì)計(jì)課程中，由于會(huì)計(jì)學(xué)科需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，還要在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸，從而達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。例如，在賬簿分類的專業(yè)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般僅僅通過課堂理論知識(shí)進(jìn)行講解，這種較為抽象的教學(xué)方式難以起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，但是在使用多媒體課件教學(xué)的過程中卻又不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)賬簿的分類有一個(gè)更加直觀的概念，而結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深刻的理解，兩者之間的適用程度應(yīng)該結(jié)合不同課程的實(shí)際進(jìn)展情況進(jìn)行有效的分類，通過針對(duì)性的選用多媒體教學(xué)模式，在很大程度上能夠提升教學(xué)效果的目的。

三、多媒體課件正確的使用方法

(一)雙向交流。在多媒體課堂教學(xué)方式開展的過程中，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)這類理論內(nèi)容較為豐富的專業(yè)課程而言，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，自身在實(shí)際教學(xué)的過程中作為一個(gè)引導(dǎo)的角色，并通過既定的多媒體課件的內(nèi)容決定課堂的教學(xué)方針以及實(shí)際的進(jìn)度，在持續(xù)性的教學(xué)工作中，應(yīng)該注重其循環(huán)漸進(jìn)的系統(tǒng)性。在制作多媒體課件前，教師應(yīng)該針對(duì)性考慮教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生提出的要求，從而在此基礎(chǔ)上確定教材的實(shí)際走向，并將其納入到課堂教學(xué)模式中，并在對(duì)教材以及參考資料的系統(tǒng)性研究基礎(chǔ)上，將知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行合理有效的區(qū)分，從而在實(shí)際的多媒體課堂教學(xué)中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行連貫的講解以及研讀，全面提升課堂的教學(xué)效果。(二)教師對(duì)多媒體課件教學(xué)的認(rèn)知。多媒體教學(xué)方式作為一類輔助性的手段，教師應(yīng)該尋找傳統(tǒng)教學(xué)方法中可取之處，比如在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐以及理論知識(shí)的相互結(jié)合運(yùn)用帶來的實(shí)際優(yōu)勢效果，教師應(yīng)該確定多媒體課件在不同課堂內(nèi)容中起到的實(shí)際作用，在加強(qiáng)自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上提升多媒體課件教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息時(shí)代的帶來，多媒體課件教學(xué)技術(shù)必將成為主流的教學(xué)形式，在長期的實(shí)踐過程中，教師以及學(xué)生都能夠逐漸適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。針對(duì)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)使用多媒體課件進(jìn)行授課的過程中，教師應(yīng)該對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，取其長處，跟上時(shí)代的步伐，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)速度的雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任雪芹.高職會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用[J].辦公室業(yè)務(wù),2017(9):44.

[2]張璇.試分析高職會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用[J].華夏教師,2016(7):20.

[3]于鳳梅.高職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何正確運(yùn)用多媒體課件[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,29(2):123-125.

[4]蔣向陽.淺談高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技:下旬刊,2011(5):173-174.

作者:周楠 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院