導(dǎo)語：高職會(huì)計(jì)教學(xué)微課研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1存在的弊端

1.1側(cè)重理論教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職院校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，側(cè)重提升學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，通過理論知識(shí)的講解，專業(yè)術(shù)語的強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)完善的會(huì)計(jì)知識(shí)框架。在會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中，采取填鴨式教學(xué)手段，沒有考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際接受程度，掌握程度，長此以往，不僅無法激發(fā)學(xué)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，無法達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。1.2會(huì)計(jì)教學(xué)資源的更新與效率低下。會(huì)計(jì)專業(yè)每年都會(huì)面臨相關(guān)政策與準(zhǔn)則的變革，會(huì)計(jì)教師在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，要充分考慮到會(huì)計(jì)信息的時(shí)效性，確保對(duì)所有的會(huì)計(jì)教學(xué)信息實(shí)施更新。不少高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫存在滯后性，內(nèi)容也存在局限性，談不上對(duì)資源實(shí)施有機(jī)的整合。特別是在一些會(huì)計(jì)教學(xué)案例、會(huì)計(jì)教學(xué)習(xí)題、會(huì)計(jì)教學(xué)講義的收集與整理上過于單一，缺乏創(chuàng)新性，會(huì)計(jì)教師也往往都是通過固化的教育教學(xué)模式開展會(huì)計(jì)教學(xué)工作，也就無法對(duì)會(huì)計(jì)信息資源實(shí)施充分的利用。1.3教學(xué)方法單調(diào)，無法滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的接受程度不同，在實(shí)際的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性。會(huì)計(jì)教師也無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾力培養(yǎng)，產(chǎn)生的會(huì)計(jì)教育教學(xué)效果也勢必是層次不齊的，無法照顧到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在會(huì)計(jì)理論知識(shí)上存在較大差異，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)換上勢必會(huì)造成更大的困難，無法達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

2微課教學(xué)模式的優(yōu)勢

所謂的微課教學(xué)模式就是將信息化技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)工作之中的一種全新教學(xué)理念，可以通過教學(xué)視頻的形式對(duì)整個(gè)教學(xué)知識(shí)體系加以解析，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源形成一個(gè)完整精練的教學(xué)內(nèi)容。微課實(shí)質(zhì)上就是微型教學(xué)視頻課程的一種簡稱，可以運(yùn)用視頻將教育教學(xué)工作中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、疑點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用視頻的方式加以展示，從而促進(jìn)學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是以視頻作為基本手段，將課堂之上老師們講授的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施記錄。微課以視頻為載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，便于教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)工具。通過對(duì)微課教學(xué)的研究，微課教學(xué)具有時(shí)間較段、內(nèi)容精練、種類繁多的諸多特點(diǎn)。更容易激發(fā)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的好奇心與興趣，能夠更好的突出學(xué)科本身的專業(yè)技能與重要知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，大大的提高了學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用效率，使學(xué)生能夠結(jié)合自身對(duì)知識(shí)的接受情況、學(xué)習(xí)時(shí)間，反復(fù)實(shí)施學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自身學(xué)習(xí)效率的根本目的。微課教學(xué)視頻這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生們獨(dú)立思考能力的發(fā)展，清楚的了解到自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了師生之間的課堂互動(dòng)，并且有效的提升了教學(xué)資源的利用效率。對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)資源，各個(gè)學(xué)校之間都可以進(jìn)行反復(fù)的相互利用，拓寬了知識(shí)的傳遞范圍，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間也能夠進(jìn)行更好的溝通，提升了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的有效掌握程度，推動(dòng)了教學(xué)知識(shí)的不斷完善與革新。

3微課教學(xué)模式的具體應(yīng)用對(duì)策

3.1高職會(huì)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行完善。在高職會(huì)計(jì)授課之前，高職會(huì)計(jì)教師對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行安排，科學(xué)合理的對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，收集并且整合相關(guān)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，使其融會(huì)貫通與整本會(huì)計(jì)教材之中，并將其分為不同的章、節(jié)，制作成教學(xué)視頻，通過微課的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行觀看，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的根本目的。需要注意的是在每個(gè)章、節(jié)的劃分上，教師必須要制定相對(duì)合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生們都能夠獲得較為連續(xù)的知識(shí)體系，構(gòu)建自主知識(shí)框架，盡可能的對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，形成短小精悍的教學(xué)視頻，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疲勞問題。3.2強(qiáng)化師生之間在課堂上的互動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)科涉及的知識(shí)內(nèi)容博雜，涵蓋的范圍較為廣泛，高職會(huì)計(jì)教師在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過微課視頻提前進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)，總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過程中存在的疑慮以外，還要加強(qiáng)學(xué)生在課堂之上與教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠通過師生互動(dòng)切實(shí)完善自身在會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)上的不足。高職會(huì)計(jì)教師可以采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，組織學(xué)生們進(jìn)行小組分工合作，提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，及課堂參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。3.3課堂的反饋體系進(jìn)行不斷的完善。微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。做好微課教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)教學(xué)之中的應(yīng)用，構(gòu)建完善的課題反饋體系，使高職會(huì)計(jì)教師能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而做好相應(yīng)的輔助教學(xué)工作。

4結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的研究與分析，更好的應(yīng)用到高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作之中則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷的進(jìn)行深入探討與研究，使高職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果。

作者:石巒 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院