導(dǎo)語：高職會計教學(xué)微課研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1存在的弊端

1.1側(cè)重理論教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職院校傳統(tǒng)會計教學(xué)模式，側(cè)重提升學(xué)生的會計理論知識，通過理論知識的講解，專業(yè)術(shù)語的強調(diào)，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個完善的會計知識框架。在會計教育教學(xué)過程中，采取填鴨式教學(xué)手段，沒有考慮到會計專業(yè)學(xué)生的實際接受程度，掌握程度，長此以往，不僅無法激發(fā)學(xué)學(xué)生對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，還會造成學(xué)生的抵觸情緒，無法達到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。1.2會計教學(xué)資源的更新與效率低下。會計專業(yè)每年都會面臨相關(guān)政策與準(zhǔn)則的變革，會計教師在開展會計專業(yè)教學(xué)的過程中，要充分考慮到會計信息的時效性，確保對所有的會計教學(xué)信息實施更新。不少高職院校的會計教學(xué)資源庫存在滯后性，內(nèi)容也存在局限性，談不上對資源實施有機的整合。特別是在一些會計教學(xué)案例、會計教學(xué)習(xí)題、會計教學(xué)講義的收集與整理上過于單一，缺乏創(chuàng)新性，會計教師也往往都是通過固化的教育教學(xué)模式開展會計教學(xué)工作，也就無法對會計信息資源實施充分的利用。1.3教學(xué)方法單調(diào)，無法滿足個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對會計知識的接受程度不同，在實際的會計教育教學(xué)過程中要充分考慮每一個學(xué)生的個體差異性。會計教師也無法對每一個學(xué)生都傾力培養(yǎng)，產(chǎn)生的會計教育教學(xué)效果也勢必是層次不齊的，無法照顧到每一個學(xué)生的實際特點。在會計理論知識上存在較大差異，在會計實踐教學(xué)轉(zhuǎn)換上勢必會造成更大的困難，無法達到素質(zhì)教育的根本目的。

2微課教學(xué)模式的優(yōu)勢

所謂的微課教學(xué)模式就是將信息化技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)工作之中的一種全新教學(xué)理念，可以通過教學(xué)視頻的形式對整個教學(xué)知識體系加以解析，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源形成一個完整精練的教學(xué)內(nèi)容。微課實質(zhì)上就是微型教學(xué)視頻課程的一種簡稱，可以運用視頻將教育教學(xué)工作中涉及的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容、疑點內(nèi)容運用視頻的方式加以展示，從而促進學(xué)生們更好的進行學(xué)習(xí)。微課是以視頻作為基本手段，將課堂之上老師們講授的重點內(nèi)容實施記錄。微課以視頻為載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，便于教師進行教學(xué)，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)工具。通過對微課教學(xué)的研究，微課教學(xué)具有時間較段、內(nèi)容精練、種類繁多的諸多特點。更容易激發(fā)學(xué)生們對所學(xué)知識內(nèi)容的好奇心與興趣，能夠更好的突出學(xué)科本身的專業(yè)技能與重要知識點。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，大大的提高了學(xué)生對時間的利用效率，使學(xué)生能夠結(jié)合自身對知識的接受情況、學(xué)習(xí)時間，反復(fù)實施學(xué)習(xí)，達到提升自身學(xué)習(xí)效率的根本目的。微課教學(xué)視頻這種學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生們獨立思考能力的發(fā)展，清楚的了解到自身對知識的掌握情況，結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，強化了師生之間的課堂互動，并且有效的提升了教學(xué)資源的利用效率。對于優(yōu)秀的教學(xué)資源，各個學(xué)校之間都可以進行反復(fù)的相互利用，拓寬了知識的傳遞范圍，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間也能夠進行更好的溝通，提升了學(xué)生們對知識的有效掌握程度，推動了教學(xué)知識的不斷完善與革新。

3微課教學(xué)模式的具體應(yīng)用對策

3.1高職會計教學(xué)體系進行完善。在高職會計授課之前，高職會計教師對整個會計課程的知識內(nèi)容進行安排，科學(xué)合理的對高職會計教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，收集并且整合相關(guān)的會計教學(xué)理念，使其融會貫通與整本會計教材之中，并將其分為不同的章、節(jié)，制作成教學(xué)視頻，通過微課的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間進行觀看，從而達到自主學(xué)習(xí)的根本目的。需要注意的是在每個章、節(jié)的劃分上，教師必須要制定相對合理的教學(xué)計劃，使學(xué)生們都能夠獲得較為連續(xù)的知識體系，構(gòu)建自主知識框架，盡可能的對會計知識內(nèi)容進行壓縮，形成短小精悍的教學(xué)視頻，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疲勞問題。3.2強化師生之間在課堂上的互動。會計學(xué)科涉及的知識內(nèi)容博雜，涵蓋的范圍較為廣泛，高職會計教師在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過微課視頻提前進行會計知識的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)，總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過程中存在的疑慮以外，還要加強學(xué)生在課堂之上與教師之間的互動，使學(xué)生能夠通過師生互動切實完善自身在會計知識學(xué)習(xí)上的不足。高職會計教師可以采取實訓(xùn)教學(xué)的方式，組織學(xué)生們進行小組分工合作，提高學(xué)生們的實踐操作能力，及課堂參與熱情，強化學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動。3.3課堂的反饋體系進行不斷的完善。微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。做好微課教學(xué)模式在高職會計教學(xué)之中的應(yīng)用，構(gòu)建完善的課題反饋體系，使高職會計教師能夠及時的掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動態(tài)，了解到學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，進而做好相應(yīng)的輔助教學(xué)工作。

4結(jié)語

加強對微課教學(xué)模式的研究與分析，更好的應(yīng)用到高職會計教育教學(xué)工作之中則具有十分重要的現(xiàn)實意義。會計教育教學(xué)工作中，會計教師應(yīng)強化對微課教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷的進行深入探討與研究，使高職會計教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果。

作者:石巒 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院