導語：工學結(jié)合模式下會計教學改革芻議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職會計專業(yè)的實踐性較強，這是這門專業(yè)的顯著性特征。因此教師展開理論教學和實踐教學的出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生計算能力和實踐能力。工學結(jié)合模式下，要求高職會計教學內(nèi)容應趨向創(chuàng)新性和多元化。但是現(xiàn)階段，由于高職專業(yè)教師自身綜合素質(zhì)偏低，在課堂教學中仍然采用單一化教學模式，導致課堂教學質(zhì)量不高，學生的實踐動手能力差。這就需要教師結(jié)合會計市場實況和工學結(jié)合理念，及時更新教學觀點、創(chuàng)新教學方法，進而進一步提升學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

1高職會計專業(yè)教學問題

1.1教師重“理論”輕“實踐”。隨著社會對專業(yè)人才需求的增加，高職院校應該轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方向和培訓模式，并要求教師注重教學方法的創(chuàng)新，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學生知識運用能力，從而滿足社會對人才的需求。但是很多教師的教學方式并沒有發(fā)生變化，在實際教學中，教師仍然采取“填鴨式”或者“灌輸式”教學方式要求學生死記硬背，并將關(guān)注的目光主要放在基礎(chǔ)理論知識方面。另外，教師不夠重視實踐活動，對于實踐教學的認識不夠全面。會計專業(yè)的實踐性較強，但是在實踐教學活動中，教師比較重視實踐結(jié)果，忽略了學生積極探索的過程。這樣不僅不符合工學結(jié)合模式的標準，還會進一步導致會計實踐教學活動逐漸流于形式。1.2會計教育目標不明確。由于受應試教育理念的影響，高職學院教師過于專注書本知識的講解，從而嚴重忽略了學生的學習過程和課堂主體地位?，F(xiàn)階段，很多專業(yè)教師由于自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺，在課堂講解中缺乏足夠的激情，采用的教學方式缺乏活力和創(chuàng)新，且沒有結(jié)合社會大環(huán)境和學生實際情況建立明確的教育目標，這樣也就會導致學生課堂注意力不集中，對教師所講的教學內(nèi)容提成不起任何興趣。在這樣的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維和自主探究意識遭受嚴重扼殺，不利于培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的全面性人才。對于高職院校而言，教育目標是滿足現(xiàn)代化社會對專業(yè)人才的需求，并提升學生的市場競爭優(yōu)勢，其會計專業(yè)知識、教學內(nèi)容與會計人才市場需求保持一致性。

2工學結(jié)合模式下高職會計教學改革措施

2.1強化實踐。會計專業(yè)本身的實踐性較強，其學科體系較為系統(tǒng)，因此結(jié)合市場需求制定具有針對性的實踐教學方案顯得尤為重要，對于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力具有積極的影響。要想進一步提升專業(yè)教學質(zhì)量、增強教學效果，需要建立一個合理的教育模式，創(chuàng)設實踐教學活動，并將其付諸實踐。在會計教學中，無論是學校還是教師，都應該加強對會計實踐教學活動的重視，它既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，又可以幫助學生達到鞏固知識、提高知識運用能力的目的。對于實踐教學課程的安排方面，應占據(jù)總課程比例的50%以上。在教學內(nèi)容設計方面，應改變傳統(tǒng)的設計理念，在遵從教學設計原則基礎(chǔ)之上增添創(chuàng)新點，并積極引入工學結(jié)合教學模式，建立系統(tǒng)化、層次化、專業(yè)化的會計教育模式，最終實現(xiàn)提高學生實踐動手能力的目的。2.2教學方法的改變。傳統(tǒng)單一的教學方法已不再滿足學生的實際需求和工學結(jié)合理念對專業(yè)教育課程的要求，這就需要高職院校相關(guān)會計專業(yè)教師注重理論與實踐的結(jié)合，并充分發(fā)揮教育的指導作用。通過實踐活動與理論知識的有機統(tǒng)一，及時更新教學理念和教學方法，適當展開案例教學，從而提高學生自主探究意識。學生在實踐中，應分析每一章節(jié)知識的重難點，并加強與教師之間的有效溝通。教師在具體教學時，應充分認識到學生的課堂主體地位，并采用靈活多變的教學方式挖掘?qū)W生的潛力，從而在培養(yǎng)學生自主學習意識的同時提升學生分析問題的能力。2.3建設實踐場所、適當開展學習競賽。實踐場所是開設實踐教育活動的載體。因此高職院校應加大對實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對會計專業(yè)教師的培訓，從而為學生的學習創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。學校還應積極加強與企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，并簽訂相關(guān)合同，增加學生社會實踐的機會，這樣可以幫助學生積累更多的工作經(jīng)驗。高職院校學生的競爭意識較強，假設學校結(jié)合學生的個性特征創(chuàng)辦相關(guān)競賽活動，既可以提升學生學習的積極性，又可以增強學生的競爭意識。會計專業(yè)教師應定期抽查學生的學習狀況，并引入激勵的獎懲制度，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，并花更多時間了解表現(xiàn)稍差學生的學習情況和心理狀況。并在講解專業(yè)知識的同時提升學生的電腦操作技能。除此之外，學校應以現(xiàn)階段會計市場實況和工學結(jié)合模式建立一套完整的教學體系，以此作為提高學生綜合能力的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

現(xiàn)階段，高職院校在展開會計教學過程中，仍然存在諸多問題，比如教學理念和教學方法的落后、實踐教學活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學生的全面發(fā)展，還會影響學生的學習積極性。針對于此，學校應該站在社會市場需求和工學結(jié)合理念角度，重新安排會計實踐教學活動實踐，加大對實踐訓練場所的資金投入力度，其教學形式和教學內(nèi)容應盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學生實踐動手操作權(quán)限，進而提升學生知識運用能力。同時，教師應積極引入現(xiàn)代信息化設備，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時提升學生的計算機操作能力，以此達到提升教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的目的。

作者:周芬 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

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