導(dǎo)語：中職會(huì)計(jì)趣味性教學(xué)思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一，注意課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，這是我們祖輩流傳下來的一條不變的真理。因此，當(dāng)會(huì)計(jì)教師在上新課時(shí)或是開始一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也必須高度的重視導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。而課堂導(dǎo)入工作的關(guān)鍵就是要能夠在一開始就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生更加的重視這門課程。法國的偉大的教育家曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)就是要使學(xué)生喜歡教師所教的東西?！睂W(xué)生們重視了你所教學(xué)的內(nèi)容，那么他們才能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠真正的高度集中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)的效率和質(zhì)量才能夠得到真正的提高。所以，會(huì)計(jì)教師在進(jìn)行新課程和新章節(jié)的教學(xué)時(shí)，要精心的設(shè)計(jì)這個(gè)課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取在最開始就激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，當(dāng)我們在進(jìn)行會(huì)計(jì)平衡公式的教學(xué)工作時(shí)，這個(gè)公式是：所有者權(quán)益+負(fù)債=資產(chǎn)，以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)平衡公式的關(guān)系時(shí)，這是一項(xiàng)新的課程。而在安排它的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我們就可以引用一個(gè)天平和若干相同重量的砝碼的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入，可以分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行導(dǎo)入：首先天平兩邊都不放砝碼，看天平是否平衡？接著是在天平兩端各加入兩個(gè)砝碼，看是否平衡？然后就是在兩端各減去一個(gè)砝碼，看是否平衡？最后就是在任一端加一個(gè)砝碼，并在原天平上減去一個(gè)相同的砝碼，看是否平衡？其實(shí)答案是很明確的，這四種情況的天平都是平衡的。在天平的兩端同減或是同加一個(gè)相同重量的砝碼，天平肯定是平衡的，只不過平衡的重量發(fā)生了變化；而在天平的一端一加一減相同重量的砝碼，天平也還是保持平衡的，因?yàn)榧訙p的重量抵消了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)引出會(huì)計(jì)平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者的權(quán)益。

第二，教學(xué)中舉例應(yīng)更貼近生活

在教師進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，會(huì)計(jì)的理論通常都是要以講授為主要的方式的，然后如果教師在教學(xué)時(shí)只是以宣讀和解釋有關(guān)條例原則的方式進(jìn)行講授，在課堂中進(jìn)行滿堂灌，那么在課堂上肯定就無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們肯定無法集中注意力，有的學(xué)生甚至還會(huì)在課堂上打瞌睡。而怎樣才能提高學(xué)生的參與意識(shí)呢？這就要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)必須舉一些更加貼近生活的實(shí)例。比如說，在講解固定資產(chǎn)的概念時(shí)，有一句話是“在使用過程中保持原有形態(tài)的物質(zhì)”，這時(shí)就可以舉例：樓房住一段時(shí)間后會(huì)變成茅草屋嗎？汽車駕駛一段時(shí)間后會(huì)變成拖拉機(jī)嗎？這是學(xué)生們自然就會(huì)發(fā)出笑聲。另外，教師講解基本生產(chǎn)車間與輔助生產(chǎn)車間的概念和區(qū)別時(shí)，也可以舉例講解：如果孩子是產(chǎn)品的話，那么在孩子的父母、保姆以及奶媽中，哪些是基本生產(chǎn)車間，哪些又是輔助生產(chǎn)車間呢？再舉例來說，教師在講解為什么利潤表是動(dòng)態(tài)的報(bào)表，而資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)的報(bào)表的原因時(shí)，就可以用拍照片和拍錄像來進(jìn)行舉例，利潤表是一類反映某個(gè)公司或企業(yè)一段時(shí)間經(jīng)營成果的報(bào)表，就像拍錄像它是記錄一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)效果一樣，所以它是動(dòng)態(tài)報(bào)表；而資產(chǎn)負(fù)債表則是反映某個(gè)公司或企業(yè)某個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀態(tài)的報(bào)表，就像拍照片是定格某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的畫面一樣，所以說資產(chǎn)負(fù)債表是一類靜態(tài)的報(bào)表。

第三，教學(xué)過程中，語言應(yīng)更加生動(dòng)形象

會(huì)計(jì)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語是有很多的，因此在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)自擬更加通俗易懂的語言將原本抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)盡量的生動(dòng)形象化，準(zhǔn)確的描述各知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能感到生動(dòng)形象并且倍感親切。舉例來說，會(huì)計(jì)的發(fā)展史我們就可以把它叫做“會(huì)計(jì)的身世”；在講解會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成時(shí)，我們也可以把資產(chǎn)、所有者權(quán)益、負(fù)債、費(fèi)用、收入以及利潤叫做“六大家族”；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則我們可以叫做“會(huì)計(jì)家規(guī)”；會(huì)計(jì)賬戶與科目我們又可以叫做“會(huì)計(jì)家族的戶口冊與百家姓”等等。又比如說，在進(jìn)行會(huì)計(jì)科目的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都存在著寫錯(cuò)會(huì)計(jì)科目的問題，比如說將“生產(chǎn)成本”寫成“生產(chǎn)產(chǎn)品”，將“銀行存款”簡寫成了“存款”等等。我們可能會(huì)說會(huì)計(jì)科目就好像是人的姓名一樣，但卻還是存在差異的，人的姓名可以簡稱，又是我們甚至還會(huì)取一些外號(hào)，比如在我們班學(xué)生中，剛開始還不熟悉時(shí)我們就會(huì)叫他全名，而一旦熟悉并了解后我們就可能親密為他取一些簡稱，然而在會(huì)計(jì)科學(xué)中，“銀行存款”是否就可以簡稱為“款”或是“款哥”呢？當(dāng)然是不行的了，這樣學(xué)生們在聽到后就會(huì)哈哈大笑，并且在以后的運(yùn)用中也不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。

第四，創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)和理論

在會(huì)計(jì)這門學(xué)科中，很多的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論還是應(yīng)強(qiáng)制性的要求學(xué)生背下來的，而這時(shí)為了幫助學(xué)生更加容易并且愉快的記憶這些內(nèi)容，并且使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加的活躍，會(huì)計(jì)教師就可以創(chuàng)新出一些記憶的方法。舉例來說，在進(jìn)行借貸記賬法的教學(xué)時(shí)，在這種方法中作為記賬符號(hào)的“借”字和“貸”字都已經(jīng)失去了它們原來的含義，而是都具有了雙重的含義，即不但能夠表示一些會(huì)計(jì)要素的增加，同時(shí)也可以表示一些會(huì)計(jì)要素的減少，而這樣繁復(fù)的概念當(dāng)然就會(huì)給會(huì)計(jì)的初學(xué)者帶來一定的困難。因此，在進(jìn)行這部分課程的講解時(shí)，我們就可以要求學(xué)生結(jié)合會(huì)計(jì)平衡公式進(jìn)行識(shí)記，所有者權(quán)益+負(fù)債+收入=資產(chǎn)+費(fèi)用，在這個(gè)公式右側(cè)的資產(chǎn)和費(fèi)用就應(yīng)該在這一類賬戶的右側(cè)進(jìn)行登記增加，而在這個(gè)公式左側(cè)的所有者權(quán)益、負(fù)債以及收入則應(yīng)該在這一類賬戶的左側(cè)進(jìn)行登記增加。另外，在進(jìn)行應(yīng)付職工薪酬以及社會(huì)保險(xiǎn)這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在的一個(gè)問題就是很難真正的記清社會(huì)保險(xiǎn)到底包括哪些內(nèi)容，而我們在講解時(shí)就可以選用“生老病死”這四個(gè)字進(jìn)行統(tǒng)一的講解，既包括了“生”也就是生育保險(xiǎn)，“老”也就是養(yǎng)老保險(xiǎn)，“病”也就是醫(yī)療保險(xiǎn)，“死”也就是失業(yè)保險(xiǎn)，這樣學(xué)生們在識(shí)記也就有方法了，他們也就能更加輕松的記住會(huì)計(jì)學(xué)中的各類概念了。通過以上的論述，我們對(duì)注意課堂導(dǎo)入、教學(xué)中舉例應(yīng)更貼近生活、教學(xué)中語音應(yīng)更加生動(dòng)以及創(chuàng)新教學(xué)中記憶的方法四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在中職院校會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高課堂教學(xué)的有效性都是十分有效果的，當(dāng)然興趣也還只是學(xué)生們學(xué)習(xí)的初級(jí)原動(dòng)力，在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己并不太感興趣的的知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸成為一種學(xué)習(xí)的志趣，從而使學(xué)生真正的學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門學(xué)科，并為他們今后走上工作崗位并從事財(cái)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：鄭中文工作單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校