導(dǎo)語：高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)中存在的問題

(一)專業(yè)師資力量薄弱，不能滿足教學(xué)需要

財(cái)務(wù)管理課程是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，教師既要具備扎實(shí)的理論功底，又要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能勝任教學(xué)任務(wù)。由于高職院校重視程度不夠或受條件所限，目前大部分高職院校的現(xiàn)任財(cái)務(wù)管理課程的教師當(dāng)中很少有本專業(yè)畢業(yè)的教師(我校職業(yè)學(xué)院擔(dān)任財(cái)務(wù)管理教師中只有一名是本專業(yè)畢業(yè)的)，更談不上實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師。因此，沒有良好的財(cái)務(wù)管理專業(yè)背景、缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，均給教師授課帶來難題。一方面，教師自身感覺授課標(biāo)準(zhǔn)難以把握，其難度大大限制了教學(xué)水平;另一方面，學(xué)生感受到的難易程度也不統(tǒng)一，從而學(xué)習(xí)效果不同，影響了教學(xué)效果，也影響了學(xué)習(xí)滿意度。

(二)學(xué)生自身的原因，影響了教學(xué)效果

在財(cái)務(wù)管理課程中的大部分內(nèi)容均有大量的計(jì)算公式，而且眾多的公式中，有很多的公式前后緊密相連，若前面的公式掌握不夠牢固，就不能熟練地計(jì)算，那么后面的計(jì)算內(nèi)容就無法掌握。典型的是資金的時(shí)間價(jià)值，資金的時(shí)間價(jià)值是貫穿整個(gè)課程的核心。在資金的時(shí)間價(jià)值中復(fù)利現(xiàn)值和終值、普通年金現(xiàn)值和終值、先付年金現(xiàn)值和終值，遞延年金現(xiàn)值等內(nèi)容的計(jì)算是證券和項(xiàng)目等投資決策等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此要求學(xué)生牢固掌握資金時(shí)間價(jià)值部分的內(nèi)容，這是學(xué)好本門課程的基礎(chǔ)。另外在財(cái)務(wù)管理課程中有些內(nèi)容必須采用數(shù)學(xué)模型來推算出結(jié)果。例如:營運(yùn)資金管理中的存貨模型等。所以沒有學(xué)生的應(yīng)用和掌握，眾多公式、數(shù)學(xué)模型的理解和記憶對他(她)們來說，確實(shí)是巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，對于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和邏輯推理能力較弱的文科生來說(我院大部分學(xué)生是文科生)難度尤其大。除此之外，學(xué)生中存在一種片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為財(cái)會(huì)類專業(yè)的高職學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程就行了，所以大量的時(shí)間和精力都放在了這些課程上，而財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，只以考試過關(guān)為目標(biāo)。據(jù)已畢業(yè)學(xué)生的簡單跟蹤調(diào)查(被調(diào)查的對象是200多名財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理預(yù)測工作的僅僅占2．5%。學(xué)生的這些自身原因不僅導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理課程基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，重視程度不夠，而且在很大程度上影響了教學(xué)效果。

(三)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)有限，影響教學(xué)內(nèi)容的完整性

財(cái)務(wù)管理這門課程主要講授公司籌資、投資、股利分配及營運(yùn)資金的管理等幾大方面的內(nèi)容，其中籌資、投資及營運(yùn)資金管理部分章節(jié)多，內(nèi)容豐富。老師要講清楚每一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生消化、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要較多的課時(shí)才能達(dá)到這個(gè)目的。事實(shí)上，現(xiàn)在一般高校的課時(shí)安排相對于財(cái)務(wù)管理這門課程的內(nèi)容來說是不夠的，因此，在有限的課時(shí)下(一般為68課時(shí))，老師只能講授其中部分內(nèi)容，影響課程內(nèi)容的完整性;或者老師為了保證整個(gè)教學(xué)課程內(nèi)容的完整性，只能加快講授的速度，學(xué)生理解、消化、掌握起來就非常困難。因此，教學(xué)課時(shí)的有限性與財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容繁多之間的矛盾就成為財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中存在的主要問題之一。

(四)缺乏案例教學(xué)，影響學(xué)習(xí)效果

財(cái)務(wù)管理理論來源于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在校學(xué)生大多沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐和財(cái)務(wù)相關(guān)工作，更沒有對企業(yè)或公司日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論確實(shí)具有一定難度。學(xué)生不易體會(huì)本課程的實(shí)用性，誤認(rèn)為用途不大而缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)管理之后，不理解這些理論知識(shí)在實(shí)際工作中如何應(yīng)用，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，很多高職因課時(shí)量的限制，教師在財(cái)務(wù)管理課堂上存在講授財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)過多(我院講授理論知識(shí)58課時(shí)，占總課時(shí)的86%，講授案例10課時(shí)，只占總課時(shí)的14%)、案例針對性不強(qiáng)、覆蓋范圍小、偏向于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)中案例教學(xué)總量不足，沒有很好地實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，所以理論和實(shí)踐沒有很好地結(jié)合起來。

(五)教材更換頻繁，影響教學(xué)內(nèi)容的鞏固

教材是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是傳授知識(shí)最直接的工具，是高校教學(xué)科研水平及成果的直接體現(xiàn)，也是深化教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)管理課程是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，其內(nèi)容需要隨著財(cái)務(wù)制度等的變化而變化。在一定程度上可以更新財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容、用新教材更換老教材、教材品種多等現(xiàn)象，是符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，知識(shí)更新的需要。但是，該門課程固定的公式和預(yù)測模式較多，并且需要大量的數(shù)學(xué)模式及具體例題來完成教學(xué)內(nèi)容。如果高職財(cái)務(wù)管理教材每年更換新教材，任課老師更新課程體系過于頻繁，這不僅在備課環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)帶來很多不必要的更新工作，還影響了教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

二、提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

教師對學(xué)生的影響啟發(fā)很大，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。高職院校重視現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教師的培養(yǎng)，提供各種機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，進(jìn)修、研討考察、交流等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，并促進(jìn)教學(xué)水平的提高。作為財(cái)務(wù)管理課程教師，不僅精通財(cái)務(wù)管理課程的知識(shí)，而且必須精通基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程相關(guān)知識(shí)。為了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍的建設(shè)，從財(cái)會(huì)類專業(yè)現(xiàn)有師資中選擇年富力強(qiáng)，具有相關(guān)專業(yè)背景的教師進(jìn)行專門的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的培訓(xùn)和進(jìn)修，使他們既精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又具有相當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理知識(shí)，這樣在授課時(shí)完整的傳授專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的連貫性，以便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，確?，F(xiàn)有授課教師的教學(xué)水平，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性

財(cái)務(wù)管理課程是基于企業(yè)角度研究財(cái)務(wù)管理，不僅具有完整的理論體系，而且是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)體系中，對一般經(jīng)濟(jì)理論課和專業(yè)課起著銜接作用，是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課。不僅是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、金融、證券等專業(yè)的核心專業(yè)課，也是投資與理財(cái)?shù)认嚓P(guān)專業(yè)的主要課程之一，是對財(cái)經(jīng)類學(xué)生的全面發(fā)展和以后的工作起著非常重要作用。因此，財(cái)務(wù)管理課程是整個(gè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的重要組成部分，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課。對此高職院校教學(xué)管理部門要給予足夠的重視，并加大該課程開設(shè)的覆蓋面(目前有的高職院校僅限于財(cái)會(huì)類專業(yè)開設(shè)該門課程)。同時(shí)，利用講座，座談等方式對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生端正對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。利用教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)性的財(cái)務(wù)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，更好的發(fā)揮專業(yè)知識(shí)。

(三)強(qiáng)化情境案例教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

采用情境案例教學(xué)法的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的主體作用，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生的需要。當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理是以企業(yè)籌資、投資、股利分配為主要內(nèi)容的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用管理學(xué)科，也是一種理財(cái)學(xué)。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中需要確立學(xué)生的主題意識(shí)，不斷創(chuàng)設(shè)各種情景案例，讓學(xué)生成為此場景中的“當(dāng)局者”，身臨其境地分析和解決問題。也就是說，教師教學(xué)當(dāng)中對投資、籌資、資金使用和分配等四塊內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，情景可以是對實(shí)踐的模擬，也可以直接采用真實(shí)案例。教師在課堂開設(shè)典型的案例，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與，而且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。通過課堂案例的選取與制作，不斷提升教師案例教學(xué)的能力，建立對學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)選用適當(dāng)教材，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本課程選用教材時(shí)，應(yīng)針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力，選擇難易程度適中的教材，同時(shí)選定與教材配套的案例或習(xí)題冊。如果條件允許，最好由院校教學(xué)部門組織有關(guān)專業(yè)老師，編寫具有自己特色的教材及配套案例習(xí)題，方便不同教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師也可以將現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教材各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，加?qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的連貫性，以便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。目前的財(cái)務(wù)管理教材對章節(jié)的內(nèi)容編排普遍一致，都是在財(cái)務(wù)管理概述之后立即進(jìn)入資金的時(shí)間價(jià)值的學(xué)習(xí)。這一章的內(nèi)容的確對財(cái)務(wù)管理來說十分重要，但學(xué)完之后要跨越兩、三章之后，在項(xiàng)目投資管理這章中才能得到應(yīng)用。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的高職學(xué)生而言，多半在接觸項(xiàng)目投資管理時(shí)已忘記資金的時(shí)間價(jià)值概念。教師在費(fèi)時(shí)費(fèi)力的講解后，只得到事倍功半的效果。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，把時(shí)間價(jià)值調(diào)整到資金需要量預(yù)測這章之后，使得知識(shí)點(diǎn)之間能更好地銜接，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，保證學(xué)習(xí)的連貫性。再如，在講解籌資方式時(shí)，如果將資本結(jié)構(gòu)內(nèi)容納入該部分內(nèi)容講解，則會(huì)邏輯性更強(qiáng)，結(jié)構(gòu)更合理。總之。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國民財(cái)富日益增加，全民理財(cái)意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此，順應(yīng)市場的需求，學(xué)生學(xué)好財(cái)務(wù)管理課程就非常有必要。與此同時(shí)，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國在財(cái)務(wù)理論與理財(cái)方法上也需要逐步同國際慣例接軌，這對整個(gè)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。高職院校不僅解決現(xiàn)有問題，還需要教師積極努力，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方法和手段，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，以進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的質(zhì)量。

作者:格仁其木格 單位:內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)