導語：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程改革及實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1拓寬學生的知識面，加強人文素質(zhì)的文化理論教學

產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)課中綜合性極強的一門重點課程。一般來說，產(chǎn)品開發(fā)全過程包括前期的市場調(diào)研、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品制造和后期的市場投放、產(chǎn)品評估等環(huán)節(jié)。在學科內(nèi)容上交叉整合了消費者行為學、經(jīng)濟學、營銷學、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)學科。產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計也是一門技術(shù)性極強的課程，要求學生多關(guān)注國際間新科技新技術(shù)。教師應(yīng)當調(diào)動學生的積極性多參加一些專家開設(shè)的知識講座，組織學生觀看展覽，促進院校之間的合作和聯(lián)系，擴展學生的知識面，增強學生的創(chuàng)造激情。教師在教學過程中，應(yīng)當拓展學生的視野，利用大量翔實的精品范例和資料分析來佐證課題創(chuàng)意，注重把握思維的不同方向和角度，讓學生有較多機會感受教學以外的相關(guān)學科素材，諸如文化現(xiàn)象，藝術(shù)形式等，從感性到理性的度來審視創(chuàng)意作品。在教學內(nèi)容上應(yīng)當關(guān)注學生科學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如文化史、生活方式史、美學、生物學、心理學、社會學、文學、經(jīng)濟學、管理學、營銷學相關(guān)的人文社科背景知識。并鼓勵鼓勵工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生盡可能多的和其他專業(yè)的學生進行溝通交流，為學生打下寬厚基礎(chǔ)的文化功底。這個版塊的教學內(nèi)容非常重要，有利于學生正確價值觀的培養(yǎng)。

2完善教學內(nèi)容的側(cè)重點，注重產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)

產(chǎn)品是為人所服務(wù)的，它的存在是為了改善人們的生活方式，在不同的社會發(fā)展階段，人們產(chǎn)品的要求是不一樣的。那么在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計教學中，應(yīng)當與時俱進地根據(jù)時展，提出不同的教學側(cè)重點。在黨的第十八次全國代表大會當中，曾提出大力推進生態(tài)文明建設(shè)的舉措，事實上，“生態(tài)”設(shè)計概念已經(jīng)在全球范圍內(nèi)成為了勢在必行的潮流。從家電設(shè)計、衛(wèi)浴創(chuàng)新、居住空間到公共設(shè)施，每個領(lǐng)域都正在發(fā)生前所未有的巨大變化。這些變化也意味著設(shè)計教學的側(cè)重點的變化，設(shè)計的目的不僅要改善現(xiàn)有人口的生存環(huán)境而且應(yīng)當考慮到未來的生存環(huán)境。那么，將生態(tài)環(huán)境保護的概念納入產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計教學中，必須了解產(chǎn)品的制造銷售甚至退出市場的全過程。在這個過程中是否節(jié)省或浪費材料與能源，生產(chǎn)原料是否有毒或無害，增進還是危害了每一階段工作者的健康，這都是學生應(yīng)當關(guān)注的。除此以外，還應(yīng)當培養(yǎng)學生的法律意識和知識產(chǎn)權(quán)意識，自1985年《專利法》實施之日起，工業(yè)品外觀設(shè)計就與發(fā)明、實用新型一起在專利法的框架下得到保護。學生通過查詢已公開的具有專利權(quán)的工業(yè)品外觀設(shè)計，既能洞悉某一領(lǐng)域的發(fā)展狀況，也能獲得設(shè)計靈感，從而達到鼓勵學生進行原創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的目的。

3加強技能學習，注重實踐能力的培養(yǎng)

設(shè)計師應(yīng)當熟悉相關(guān)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場和消費，并符合生產(chǎn)和消費等方面的要求。設(shè)計觀念需要基于日常生活和生產(chǎn)的需要建立起來的，如果設(shè)計人員不接觸或很少接觸實際生產(chǎn)，很少了解人們的生活狀態(tài)，不熟悉市場和消費信息，那么其設(shè)計只是一種繪畫式的理想方案而已。產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程是立足于企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)管理的角度來審視設(shè)計過程，可以使學生從一個更寬的管理者視角來理解設(shè)計在整個企業(yè)經(jīng)營管理中的地位和作用，因此，實際的企業(yè)實踐技能是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程必不可少的。通過激發(fā)學生參與社會實踐的熱情，使其深切感受到社會實踐與自身能力成長的密切關(guān)系。通過積極組織學生參加社會實踐項目，使學生的設(shè)計能力和市場實際項目的需要有機結(jié)合起來。通過實習基地等方式可以加強校企聯(lián)系合作，增加學生的課外實踐機會和活動。教師可以通過工作室模式和雙元制教學模式積極組織學生參加社會實踐項目，使學生的設(shè)計能力和市場實際項目的需要有機結(jié)合起來，在教學中有意識增加一些探索性課題，將一些前瞻性的課題和具體項目結(jié)合，培養(yǎng)學生在學習過程中的自我組織能力。

3.1工作室模式

將產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程的教學和工作室模式兩相結(jié)合，通過工作室接洽實際的企業(yè)實踐項目，并且讓學生有針對性地參與設(shè)計。通過課程教學各環(huán)節(jié)的作業(yè)要領(lǐng)、作業(yè)內(nèi)容和考核辦法的明確化，實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)的目標化。工作室模式把工作室的項目內(nèi)容貫穿到整個課程當中，教師在教學中用項目式教學方法引導學生完成任務(wù)，以達到學習知識和鍛煉技能的目的，在具體地實踐性的課程實習中，學生收獲的知識遠比單純讀書、做筆記要大得多。

3.2雙元制教學

雙元制是德國職業(yè)教育最突出的特征，雙元制教育其實質(zhì)是專業(yè)技術(shù)人員的崗前培訓，教育各環(huán)節(jié)的實施都緊密圍繞著企業(yè)的用人需求，增強了社會實用性，節(jié)約了教育資源的投入。所謂雙元制是企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學校共同完成的職業(yè)教育。在雙元制教學中，60%~70%的課程在企業(yè)中進行，如生產(chǎn)崗位、培訓中心、跨企業(yè)培訓中心都是課程教學場所；30%~40%的課程在職業(yè)學校進行。在不同的教學地點，教學形式與內(nèi)容就有所不同。雙元制具有極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。

4探索新型教學手段，鼓勵師生互動式教學

運用多媒體教學手段，如計算機、投影儀等硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)課堂等軟件設(shè)備，增強學習的趣味性，打破以往人機交流空間和時間的制約，改變常規(guī)的教學組織形式和方法。學校加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)是數(shù)字教育的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)保障，真正使數(shù)字教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵還在于提供滿足教學需要的精品軟件與數(shù)字化信息。運用信息技術(shù)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習平臺，提供課程教學或其他學習資料，提高教學靈活度，培養(yǎng)學生的自學能力。以往的教學過程往往是老師教、學生聽的形式，學生被動的接受知識，這樣不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。在教學過程中應(yīng)當以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，創(chuàng)造積極思維的氛圍，鼓勵學生自由思考，自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵原創(chuàng)，多元化思維方式。學生自己查找資料，提出解決問題的方案可以提高他們在以后的工作中獲取知識和獨立解決實際問題的能力。以往在對學生的設(shè)計作品點評時，主要是從教師個人的審美欣賞角度出發(fā)，提出的建議也是一家之言，而現(xiàn)在采取學生設(shè)計，在課堂上講述自己的設(shè)計構(gòu)思，同學和老師對其進行提問和點評，各抒己見，暢所欲言，課堂氣氛也變得更加活躍。在一個較為輕松的環(huán)境中，學生的自主意識得到很大的提高，而教師本身在這個過程中也可以傾聽不同的聲音，并及時做出反饋，克服難題，這個促進是雙向良性發(fā)展的。

5結(jié)語

目前，我國產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程教學中存在的一些問題，通過了解教師在課程講授過程中的現(xiàn)有教學方法，掌握教師在課程實施過程中的課程資源開發(fā)和利用情況，探索一套行之有效的培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的教學方法是廣大設(shè)計教育戰(zhàn)線工作人員的當務(wù)之急。作為從事產(chǎn)品開發(fā)課程教學的專業(yè)教師，不僅要對教學方法進行探討，更要轉(zhuǎn)變教學理念，讓課程教學和企業(yè)實踐相結(jié)合。市場是檢驗設(shè)計課程教學能否成功的重要尺度。通過學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學側(cè)重點的完善、實踐技能的加強以及教學手段的改進，使產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計課程教學模式更加完善，有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，為工業(yè)設(shè)計的發(fā)展不斷輸送具備創(chuàng)新能力的綜合人才。

作者：魏曉工作單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學院