導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代武術(shù)教學(xué)的狀況與戰(zhàn)略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李玉蘭工作單位：漯河市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

高校公共體育中武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)的提高問(wèn)題給予了越來(lái)越多的關(guān)注，并倡導(dǎo)全民健身運(yùn)動(dòng)。這反映到高校武術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)很多，比如開(kāi)設(shè)更多體育項(xiàng)目供學(xué)生選擇，對(duì)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的考核更加注重實(shí)效等，但是高校武術(shù)教學(xué)中仍有些許不盡人意之處。體育課程設(shè)置不合理在我國(guó)大部分高校中，體育課程內(nèi)容設(shè)置大多以達(dá)標(biāo)為主。在體育課程大綱中，學(xué)校對(duì)學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目做了明確規(guī)定。許多體育課程由于條件限制在該校并未開(kāi)展，所供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目多半是學(xué)生在中小學(xué)已學(xué)習(xí)過(guò)的，如田徑、排球、籃球、乒乓球等。學(xué)生選修體育課程都以完成學(xué)分為主要目的，這使學(xué)生在某種程度上一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目本身并未有太大興趣，而學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)沒(méi)有很好地開(kāi)展，這其中的原因是多方面的，其中一個(gè)原因是場(chǎng)地的限制。然而，開(kāi)展一些對(duì)場(chǎng)地要求不是較高的體育項(xiàng)目不是全無(wú)可能，下面表格（見(jiàn)表1）所顯示的是國(guó)外學(xué)校所開(kāi)展項(xiàng)目，我們可以以此與中國(guó)的學(xué)校開(kāi)展項(xiàng)目做一詳細(xì)的比較。從表1中我們可以清楚看出，國(guó)外所開(kāi)展的體育項(xiàng)目相比較國(guó)內(nèi)而言豐富許多，所涉及的體育項(xiàng)目也較多，對(duì)于很多體育項(xiàng)目如韻律操、舞蹈、擲飛盤(pán)等受場(chǎng)地要求不是太大的體育項(xiàng)目而言我們是可以借鑒吸收的。體育課理論知識(shí)教學(xué)較少在開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普通高校課程設(shè)置中，體育課的技術(shù)都是以競(jìng)技為主。娛樂(lè)因素過(guò)少，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是為了學(xué)分而去練習(xí)，缺乏自主選擇性，這在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)武術(shù)這項(xiàng)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度，反而讓學(xué)生感覺(jué)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是課業(yè)的負(fù)擔(dān)，枯燥無(wú)味。此外，高校開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)更多注重的是技術(shù)練習(xí)，缺乏對(duì)體育項(xiàng)目理論知識(shí)的傳授，1992年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）規(guī)定高校體育理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%，從表2中我們可以看出，達(dá)不到規(guī)定課時(shí)數(shù)的高校多達(dá)59所，從此數(shù)據(jù)可以看出高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的體育理論知識(shí)并沒(méi)有很大關(guān)注。致使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急能力明顯不足，對(duì)運(yùn)動(dòng)保健的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。這種只重視技術(shù)而缺乏理論的體育教學(xué)方法，與理論聯(lián)系實(shí)踐的指導(dǎo)思想是相悖的，這大大抑制了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。體育設(shè)施缺乏為保證體育項(xiàng)目的順利圓滿完成，體育場(chǎng)地是必不可少的考慮因素，但是絕大多數(shù)高校體育場(chǎng)地器材及硬件設(shè)施都不能滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需要，就筆者所了解到的某些高校的體育設(shè)施，如羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等是不對(duì)學(xué)生開(kāi)放的，學(xué)生需繳納一定的維護(hù)費(fèi)方可進(jìn)入。一些喜愛(ài)該項(xiàng)目的學(xué)生只能在場(chǎng)外練習(xí)。值得一提的是作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的武術(shù)運(yùn)動(dòng)其雖對(duì)于場(chǎng)地要求不是很高，但是所需的場(chǎng)館很多高校也不具備。教學(xué)方式單一學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度部分取決于教師課堂教學(xué)方法是否合理，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)分的基礎(chǔ)上，喜愛(ài)該體育項(xiàng)目并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念至關(guān)重要。然而，現(xiàn)行的體育教學(xué)方法過(guò)于單一，大多是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法———教師示范講解，學(xué)生模仿。我們不能斷然否定這種教學(xué)方式，但是對(duì)普通高校的大學(xué)生而言，他們的心理及生理年齡已經(jīng)日趨成熟，學(xué)習(xí)自主性及個(gè)人意識(shí)不斷增強(qiáng)。在這種情況下引起他們的興趣，讓其自主學(xué)習(xí)是很有必要的。這就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生興趣為主要目的，為其樹(shù)立終身體育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。表3是國(guó)外一些國(guó)家的一些教學(xué)方法我們可以以此與中國(guó)的體育教學(xué)方法做一簡(jiǎn)單的對(duì)比。

對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的灌輸，一定程度在于教師的合理引導(dǎo)。良好的教學(xué)方法對(duì)引起學(xué)生興趣是至關(guān)重要的，對(duì)于現(xiàn)在高校體育所存在的問(wèn)題筆者就其教學(xué)方法和教學(xué)模式這兩方面作以初步研究。建立精簡(jiǎn)與突出重點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式現(xiàn)在高校公共體育課程的設(shè)置大多是學(xué)分制的，學(xué)生修完該體育項(xiàng)目后很少再去繼續(xù)練習(xí)。步入社會(huì)后學(xué)生對(duì)曾學(xué)過(guò)的體育項(xiàng)目很少能回憶起來(lái)，這樣和我們所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念是不一致的。在這種情況下，筆者認(rèn)為高校公共體育課程的設(shè)置可以按照精簡(jiǎn)與突出重點(diǎn)相結(jié)合的教育模式進(jìn)行體育教學(xué)。所謂的精簡(jiǎn)就是將該?？梢蚤_(kāi)展的所有體育項(xiàng)目進(jìn)行羅列，有針對(duì)性的進(jìn)行精簡(jiǎn)。精簡(jiǎn)的體育項(xiàng)目只需讓學(xué)生明白其基本動(dòng)作要領(lǐng)和特點(diǎn)。這樣精簡(jiǎn)的體育項(xiàng)目可以多開(kāi)展一些，每個(gè)項(xiàng)目規(guī)定在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。這樣學(xué)生不僅在較短的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的體育項(xiàng)目，而且可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免一個(gè)學(xué)期重復(fù)學(xué)習(xí)一個(gè)體育項(xiàng)目所帶來(lái)的枯燥感。所謂的突出重點(diǎn)，即學(xué)校在開(kāi)展體育課時(shí)，由學(xué)生自主選擇感興趣的一到兩個(gè)體育項(xiàng)目，分配較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所選擇項(xiàng)目學(xué)生可以一直學(xué)習(xí)到步入社會(huì)。對(duì)于選擇一個(gè)相同體育項(xiàng)目學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)課程專門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)。這種“千招會(huì)，一招精”的教學(xué)模式對(duì)于高校公共體育的開(kāi)展也并不是無(wú)可能的。例如，學(xué)生可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)分課時(shí)學(xué)習(xí)武術(shù)、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目（每幾周或幾個(gè)課時(shí)換一次體育項(xiàng)目），學(xué)生也要選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目一直學(xué)習(xí)到步入社會(huì)。精簡(jiǎn)課程與突出重點(diǎn)的教學(xué)方式不但可以使學(xué)生對(duì)很多體育項(xiàng)目有更深的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生可以掌握一門(mén)熟練的體育技能。學(xué)習(xí)興趣的建立關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度，這種教學(xué)模式的建立，可以很好地發(fā)展學(xué)生的自主性，不僅起到了很好的娛樂(lè)健身功能，更重要的是為學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念奠定了一定的基礎(chǔ)。移植其它體育項(xiàng)目較好的訓(xùn)練方式服務(wù)于武術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)在體育課教學(xué)大部分依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂準(zhǔn)備階段很多是以跑步為主或是做一些簡(jiǎn)單的徒手操，這種方備階段將常規(guī)的跑步換成啦啦操，或是簡(jiǎn)單的健美操及舞蹈動(dòng)作，或移植其他可能引起學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行熱身。這種熱身活動(dòng)不僅可以起到熱身效果，而且在一定程度上鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。以田徑為例，由于項(xiàng)目本身特點(diǎn)就是以跑為主，如果準(zhǔn)備階段也用慢跑熱身，其枯燥可想而知。面對(duì)這種情況我們?cè)跍?zhǔn)備階段用學(xué)生感興趣的、比較時(shí)尚的街舞或其他項(xiàng)目作為準(zhǔn)備活動(dòng)。引發(fā)學(xué)生興趣是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的重要要素之一，而興趣的樹(shù)立關(guān)鍵點(diǎn)在于體育教師，有選擇性的移植其他體育項(xiàng)目的營(yíng)養(yǎng)成分一方面可以起到健身效果，另一方面可以向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)理念。對(duì)于武術(shù)套路進(jìn)行二次加工高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要目的一般是以健身和提高身體素質(zhì)為主要目的，它對(duì)體育技能的要求沒(méi)有專業(yè)隊(duì)員那么高。在這一時(shí)期主要是為了使學(xué)生掌握更多的科學(xué)健身方法，為以后的終身體育打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中突出健身性、時(shí)效性和娛樂(lè)性使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉調(diào)節(jié)心情減緩壓力。因此，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中可以將體育項(xiàng)目有針對(duì)性的進(jìn)行二次加工。這種加工必須是能突顯該項(xiàng)目的特點(diǎn)，另一方面要有利于學(xué)生掌握，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此筆者以武術(shù)教學(xué)為例，武術(shù)作為中國(guó)的傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目其種類繁多，風(fēng)格多樣，技術(shù)全面是很多其他體育項(xiàng)目所不具備的。通過(guò)武術(shù)課的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及靈敏和柔韌程度都有很大的幫助，但是對(duì)于普通高校大學(xué)生而言其最大問(wèn)題是，由于其年齡問(wèn)題和平時(shí)活動(dòng)較少，掌握一個(gè)武術(shù)套路并非我們所認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單，對(duì)于此，我們可以對(duì)學(xué)生所感興趣的武術(shù)套路選取一到兩個(gè)進(jìn)行精簡(jiǎn)和加工。現(xiàn)在高校所開(kāi)展的簡(jiǎn)化二十四式太極拳就是一個(gè)很好的經(jīng)過(guò)二次加工后的產(chǎn)物，這種二次加工不僅可以讓學(xué)生對(duì)該套路有一個(gè)很好的了解，而且也讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深的了解。

高校武術(shù)教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，武術(shù)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求，不斷進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)新，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式。多吸納國(guó)外和其它學(xué)科體育方面的專業(yè)理論及技術(shù)體系，對(duì)于中國(guó)武術(shù)的向外傳播和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化都有很好的推動(dòng)作用。在高校中通過(guò)開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生換角度考慮問(wèn)題的能力，多視角的進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練未嘗不是好事，在武術(shù)教學(xué)中不斷借鑒和移植其他體育項(xiàng)目在訓(xùn)練中的理念和方案。在如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，不斷充實(shí)與完善自身，培養(yǎng)終身體育理念的觀念中，高校體育具有不可推卸的責(zé)任。