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本文作者：高廷紅工作單位：臨沂大學(xué)沂水分

教學(xué)手段的改進

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在傳統(tǒng)授課過程中，教師主要采用的填鴨的方式，即教師把自己的心得全部告訴學(xué)生，教師說一句，學(xué)生做一步，學(xué)生沒有自己的主觀能動性，從而使學(xué)生的自學(xué)能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生在今后的工作中，有很多的知識需要學(xué)生自學(xué)完成。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要比學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識更加重要。教師在平常的教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動去思考。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生自己搜索資料，尋找答案，增加他們的興趣，促進他們的學(xué)習(xí)。(1)教師分析講解實踐過程，學(xué)生模仿。教師展示一個已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。比如在講交換機配置時，由教師在虛擬軟件下進行交際機的配置，學(xué)生模仿教師的配置過程，然后教師分析這個配置過程所涉及到的知識點，加深學(xué)生對知識點的理解。(2)課程內(nèi)容要工學(xué)結(jié)合，注重實踐。大學(xué)學(xué)生因為基礎(chǔ)參差不齊，對知識的理解深度不同，所擁有的能力差異很大，所以在教學(xué)過程中教師采取的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是把企業(yè)中的相關(guān)項目引入教學(xué)，通過完成項目，使學(xué)生掌握知識，更加注重學(xué)生動手的能力，主要以應(yīng)用為主。根據(jù)不同能力的學(xué)生，允許他們通過不同的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生自主的發(fā)展。學(xué)生在完成項目的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加指導(dǎo)。(3)課堂進行總結(jié)，課后進行回訪。在項目基本完成后，教師要適時地進行總結(jié)歸納，甚至可以將這個項目中所用到的知識點再串講一下，對知識進行鞏固。課后通過對學(xué)生的回訪，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進教學(xué)方法，增強復(fù)習(xí)過程，使學(xué)生即加深了理論知識的理解，又提高了實踐操作技能，教學(xué)效果很好。（4）加強計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念的理解。學(xué)生結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷史，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、拓撲結(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、參考模型、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等知識，通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計算機網(wǎng)絡(luò)的框架模型，為進一步的學(xué)習(xí)提供線索。課程教學(xué)環(huán)境和條件要求。本課程擁有專用網(wǎng)絡(luò)實驗室，上課時間全天開放，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查閱資料，學(xué)到更多更新的設(shè)計知識，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主提高創(chuàng)造條件。課程教師也將為學(xué)生提供輔助課程教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生可從網(wǎng)上下載優(yōu)秀資料，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，也可以根據(jù)教師所布置的“實踐項目”進行活動。學(xué)生可以對所設(shè)計的方案進行實踐，檢驗、修改、完善設(shè)計方案。教學(xué)資源的開發(fā)與利用。通過課程教學(xué)實踐，結(jié)合課程與所依托的行業(yè)相應(yīng)崗位的實際，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動模塊、習(xí)題庫等教輔材料，并逐步充實本課程學(xué)習(xí)資源。開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革，注重實戰(zhàn)實做，開發(fā)本課程的實踐教學(xué)指導(dǎo)書。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。結(jié)合課程實際，分別開發(fā)適用于課堂教學(xué)、課后自學(xué)的多種形式的多媒體輔助教學(xué)課件。根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主頁，并以此為平臺，提供教學(xué)資源共享，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。使用虛擬機輔助教學(xué)。目前，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中常用的虛擬軟件是VMwareWork-Station，教師可利用VMwareWorkstation為學(xué)生快速創(chuàng)建虛擬機。在虛擬機的壞境中，我們可以完成網(wǎng)絡(luò)的組建和各種服務(wù)器的安裝和配置等內(nèi)容的實驗。每次課程結(jié)束，虛擬機能還原到安裝狀態(tài)，便于學(xué)生的重復(fù)使用。

教材的改進

本課程的教材應(yīng)充分體現(xiàn)項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動課程設(shè)計思想。以計算機網(wǎng)絡(luò)知識所涉及的各項任務(wù)為主線，結(jié)合實踐操作能力的要求，合理安排教材內(nèi)容。以學(xué)生未來的發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的要求必需夠用為度，不追求理論的深度與難度。教材在內(nèi)容上的選取應(yīng)既實用又開放，即在注重實際操作能力訓(xùn)練的同時，還應(yīng)把操作過程中的新知識、新技術(shù)和新方法融入教材，以便教材內(nèi)容更加貼近實際。教材文字表達要深入淺出，圖文展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂。

考核模式的改進

本課程根據(jù)教學(xué)計劃改變了以前的平常（包括考勤）加期末的考核模式，采用了教學(xué)過程考核和集中實訓(xùn)考核相結(jié)合模式。教學(xué)過程考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項目驅(qū)動任務(wù)引領(lǐng)型課程的特征，體現(xiàn)理論與實踐、操作的有機結(jié)合，突出過程評價與階段（以工作任務(wù)模塊為階段）評價，結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、單元測驗等進行綜合評價。教學(xué)過程考核是注重學(xué)生動手能力與分析、解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)在評定時給予鼓勵。而集中實訓(xùn)的考核安排在課程結(jié)束后的集中實訓(xùn)中，教師給出具體的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主操作，最后教師會根據(jù)學(xué)生操作過程和結(jié)果給出相應(yīng)的分數(shù)。

教學(xué)團隊的改進

課程主講教師建議由中級以上職稱、從事計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，人數(shù)以2～4名為宜，并且在職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上要形成一定的階梯結(jié)構(gòu)。教學(xué)團隊中要安排有在企業(yè)中從事網(wǎng)絡(luò)工作的工程人員，他們可以對整個課程安排提出建議或進行指導(dǎo)。主講教師和教學(xué)團隊對本課程的特色要有清楚的認識和深刻的理解，而且教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，重點、難點清楚，態(tài)度積極，敢于大膽探索認真實踐。7結(jié)語綜上所述，針對大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)和能力，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求，設(shè)置先進的教學(xué)內(nèi)容；特別強調(diào)重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是比須的。教師要根據(jù)學(xué)生的要求和課程的特點，進行了大膽的改革和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)科研水平，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生技能的提高。