導(dǎo)語：生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在整個高中學(xué)科體系中，歷史學(xué)科作為該體系中的重要組成部分，應(yīng)該在教學(xué)的過程中引起高度的重視，使得歷史學(xué)科擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正展現(xiàn)出其獨特的生命力。但是從目前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在著教學(xué)模式僵化的現(xiàn)象，因此將歷史與生活密切聯(lián)系起來進行教學(xué)以增強課堂教學(xué)的活力與效果，是當(dāng)前高中歷史教學(xué)研究的重點課題。本文主要從分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)缺乏生活氣息的原因入手，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價四個方面闡述了生活化教學(xué)目標(biāo)在高中歷史教學(xué)中具體應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點應(yīng)注意的問題，以便更好實現(xiàn)生活化教學(xué)理念與高中歷史教學(xué)的完美融合。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)理念；高中歷史教學(xué)

歷史本就源于生活，因此采用生活化的教學(xué)理念進行高中歷史教學(xué)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中歷史課堂教學(xué)效果。從當(dāng)前高中歷史教學(xué)的情況來看，普遍存在著課堂教學(xué)方式陳舊、課堂氣氛沉悶等問題，這使得高中歷史教學(xué)難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，隨著當(dāng)前高考壓力的不斷增大，教學(xué)目標(biāo)只停留在追求分數(shù)的層面上，學(xué)生與教師之間也缺乏有效的溝通交流。因此，將生活化的教學(xué)理念融入高中歷史教學(xué)，是當(dāng)前高中歷史教師值得思考與探究的重要課題。

一、高中歷史教學(xué)缺乏生活氣息的原因

首先，教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，隨著新課程改革的不斷深入，越來越重視學(xué)生對教學(xué)過程的感受，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升學(xué)生在情感上的認知。但是從當(dāng)前高中歷史教學(xué)目標(biāo)的定位來看，過分重視考試的分數(shù)，僅僅以一張試卷來對學(xué)生進行評判，這種教學(xué)目標(biāo)的考核是存在問題的，過分重視學(xué)生對歷史知識的掌握，卻忽視了學(xué)生對知識的實踐運用能力，沒有經(jīng)過實踐運用，學(xué)生很難真正理解到歷史中的教育意義。其次，教學(xué)內(nèi)容與生活相脫節(jié)，學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于了解認識過去，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的同時警醒未來，但是當(dāng)代教育中的封閉性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容往往都是圍繞著考試，與實際生活的聯(lián)系性不夠強，這都是導(dǎo)致高中歷史教學(xué)缺乏相應(yīng)的生活氣息。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體運用

1．教學(xué)目標(biāo)。要實現(xiàn)生活化教學(xué)理念與高中歷史教學(xué)的完美結(jié)合，首要的是需要教師轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)觀念，在結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，制定出最為適宜和具有針對性、個性化的教學(xué)目標(biāo)，從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，將歷史課堂與實際生活真正聯(lián)系起來。2．教學(xué)方法。在融合生活化教學(xué)理念的高中歷史課堂，轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法主要是從教學(xué)手段和教學(xué)模式入手。在教學(xué)手段方面，傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)主要采取的是講解法和練習(xí)法，這雖然能幫助學(xué)生在課堂上對知識的理解，但是在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)加入演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等等，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)模式方面，教師可以借助多媒體進行教學(xué)，通過語言、影像、音樂等方式創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的歷史情境，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知能力、情感活動等方面得到有效的鍛煉與發(fā)展。同時，高中歷史課堂教學(xué)可以并不只是把學(xué)生局限在教室中，可以讓學(xué)生走出教室，通過社會調(diào)查、考察等方式進行歷史知識的學(xué)習(xí)，從而使高中知識與生活有機聯(lián)系起來。3．教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)理念與高中歷史教學(xué)相結(jié)合，其主要是將歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，能夠?qū)⑦@些知識與實際生活聯(lián)系起來，并且在運用的過程中，不斷挖掘生活中更多的歷史知識素材，從而豐富學(xué)生的歷史知識和生活經(jīng)驗。使高中歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，可以通過合理地運用本地素材來實現(xiàn)，使本土歷史資源的生動性、直觀性、形象性等特點在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到歷史與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的欲望。4．教學(xué)評價。教學(xué)評價作為教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著診斷、激勵和導(dǎo)向性的重要功能，因此在融合生活化教學(xué)理念的高中歷史教學(xué)中，教學(xué)評價的制定應(yīng)該從以下幾個方面：其一，評價內(nèi)容的綜合全面，立足三維教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行全方位關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的評價要求，可以側(cè)重于學(xué)生對知識的理解、運用、體驗以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的價值觀；其二，評價方法的多樣性。高中歷史教學(xué)中的評價可以選擇檔案袋評價法、表現(xiàn)評價法等等，檔案袋評價法能夠使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較充分的了解，表現(xiàn)評價法則主要側(cè)重于過程和質(zhì)性評價，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的語言表達能力及材料的分析、歸納、整理。

三、高中歷史課堂教學(xué)生活化的注意問題

1．學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況。對于教師來說，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)生活化，需要教師從學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等各方面對學(xué)生的情況有一個較為全面的了解，例如學(xué)生對高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面，都會直接或間接的影響學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。同時，每一位學(xué)生的個性發(fā)展特點大不相同，這需要教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的特點，開展具有一定針對性的教學(xué)，盡可能做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2．師生關(guān)系的生活化。師生關(guān)系和諧與否會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。促進和實現(xiàn)師生關(guān)系生活化，在高中歷史教學(xué)過程中形成一種相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，能夠大大地幫助學(xué)生對知識進行理解，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種情感上的共鳴。這也提醒了教師，在高中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)該適宜的給予學(xué)生鼓勵與支持，尊重和傾聽學(xué)生的不同意見和建議，這不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，而且能夠有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)高中歷史的信心。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史源于生活，要想真正學(xué)好歷史，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的生活化是其課程改革的必然之選，這也需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價方面去不斷優(yōu)化高中歷史教學(xué)課堂。同時，教師也需要及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個性發(fā)展?fàn)顩r，注重良好師生關(guān)系的建立，以不斷提升高中歷史教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作者:王云詩 單位:山東省臨沭第二中學(xué)

參考文獻：

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