導(dǎo)語：風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

基于風(fēng)景園林學(xué)科綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)是風(fēng)景園林類（本科）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)風(fēng)景園林人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié).一直被國(guó)內(nèi)相關(guān)院校高度重視并認(rèn)真組織實(shí)施.各地在綜合實(shí)習(xí)過程中也存在一些不足，如實(shí)習(xí)時(shí)間較短、只在本地或就近開展和將實(shí)習(xí)管理工作主要委托旅行社進(jìn)行等問題；實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)不清晰，評(píng)價(jià)體系尚待進(jìn)一步的完善[1].這些問題的存在直接導(dǎo)致了綜合實(shí)習(xí)難以達(dá)到有效的教學(xué)效果，制約了學(xué)生業(yè)務(wù)能力的提升.因此，作者在積極借鑒兄弟院校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)德州學(xué)院專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合風(fēng)景園林、環(huán)境設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)方向）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求，經(jīng)過系統(tǒng)總結(jié)以往工作的得失，通過精心策劃和組織實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、過程管理和后期的評(píng)定與總結(jié)等，初步形成了一套較為成熟的風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系，取得了良好的教學(xué)效果.

2做好實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作

2.1制定系統(tǒng)完善的綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃.學(xué)校的風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)分為南方綜合實(shí)習(xí)和北方綜合實(shí)習(xí)兩部分，分別兩周.其中南方綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為蘇州、杭州，適度延伸至上海和無錫；北方綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為北京，安排在第六、七學(xué)期集中進(jìn)行.實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋各地代表性風(fēng)景名勝區(qū)、古代園林、近代園林、城市公園、濱水綠地、植物園、動(dòng)物園、博物館等多種類型與層次.通過綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生在園林藝術(shù)、規(guī)劃布局、工程技術(shù)、植物造景等方面獲取更多感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)理論[2].更重要的是通過綜合實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從科學(xué)與藝術(shù)等不同角度去分析認(rèn)識(shí)實(shí)例，學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同類型、不同層次風(fēng)景園林范例等的造景理法、工程措施、管理模式等方面的知識(shí)與技能，進(jìn)一步梳理、整合與鞏固專業(yè)知識(shí).同時(shí)，并為接下來的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），乃至就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3].精心編制了綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃與任務(wù)書，針對(duì)實(shí)習(xí)過程中每天考察的時(shí)間地點(diǎn)、目的、內(nèi)容與作業(yè)等都做了詳細(xì)規(guī)劃與安排.2.2建立綜合實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組.建立了由二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組.實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在實(shí)習(xí)計(jì)劃審核、學(xué)生組織、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員配備以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的籌劃管理等方面予以全面指導(dǎo)與規(guī)劃.2.3建好綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍.風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)具有時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重和責(zé)任大的特點(diǎn).因此，建立一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)和吃苦耐勞的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍是保障綜合實(shí)習(xí)順利開展和保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校建立與完善了一支以院系負(fù)責(zé)人帶隊(duì)、專業(yè)骨干教師為主、輔導(dǎo)員和班主任參與的綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍.依據(jù)每次實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量，合理配置實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，優(yōu)先配齊專業(yè)教師.為便于更好的開展工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員采用相對(duì)固定、搭檔相對(duì)穩(wěn)定的方法，有效避免了因?qū)?shí)習(xí)諸環(huán)節(jié)不熟悉和相互間配合不默契而帶來的工作被動(dòng).同時(shí)注重了青年專業(yè)教師的培養(yǎng)與鍛煉，使之在較短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng).2.4開好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)在學(xué)生提前預(yù)習(xí)綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，全面解讀實(shí)習(xí)任務(wù)書，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)的目的與意義，使之熟知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與具體任務(wù)；強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中的突出地位，杜絕借故缺席綜合實(shí)習(xí)的行為，對(duì)于因病傷等極特殊情況的學(xué)生，辦理暫緩實(shí)習(xí)手續(xù)，待下一個(gè)實(shí)習(xí)季進(jìn)行彌補(bǔ)；劃分實(shí)習(xí)小組，明確各自職責(zé)；借助通訊工具和校友邦實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，及時(shí)調(diào)度與溝通學(xué)生.2.5強(qiáng)化實(shí)習(xí)安全保障.在與實(shí)習(xí)學(xué)生鑒定《實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》的基礎(chǔ)上，每人辦理一份人身安全意外保險(xiǎn).一般情況下，在學(xué)生的實(shí)習(xí)往返與轉(zhuǎn)場(chǎng)途中，均由指導(dǎo)教師帶隊(duì)陪同.實(shí)習(xí)期間采用集中住宿形式，每晚就寢前核查學(xué)生人數(shù)，不允許單獨(dú)或投靠親友住宿.2.6安排好學(xué)生出行與住宿在綜合實(shí)習(xí)開展之前，及時(shí)提醒學(xué)生按照實(shí)習(xí)進(jìn)度訂購?fù)弟嚻焙吞嵩缏?lián)系好住宿.住宿地點(diǎn)選擇交通便捷、生活方便、價(jià)格適中與衛(wèi)生安全的旅店，同時(shí)兼顧靠近主要實(shí)習(xí)景點(diǎn).如蘇州主要安排在拙政園、獅子林附近，杭州主要安排在西湖周邊,北京則是以天安門周邊為主.

3系統(tǒng)管控好實(shí)習(xí)過程

3.1安排適宜的實(shí)習(xí)季節(jié).為達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，結(jié)合季節(jié)實(shí)際，江南園林綜合實(shí)習(xí)一般安排在每年四月份“清明”小長(zhǎng)假之后出行.此時(shí)假期雖過，但各大景區(qū)的節(jié)日布展和游園活動(dòng)仍在持續(xù)，既能使學(xué)生很好的體驗(yàn)江南“煙花三月”的美景，又適時(shí)避開了景點(diǎn)的客流高峰.北京園林綜合實(shí)習(xí)則安排在“國(guó)慶”長(zhǎng)假之后，此時(shí)秋高氣爽，季相鮮明，各景點(diǎn)仍洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，能使學(xué)生獲得較為豐富的考察內(nèi)容與體驗(yàn).3.2優(yōu)化實(shí)習(xí)的路徑與內(nèi)容.考慮到實(shí)習(xí)城市景點(diǎn)分散和多數(shù)景點(diǎn)面積較大，每天景點(diǎn)之間的銜接、交通工具的選擇、景點(diǎn)內(nèi)的考察路線與時(shí)間長(zhǎng)短，帶隊(duì)老師都予以精心組織和合理安排，力求以最合理的考察路徑，在保證考察效果的前提上，盡量減輕學(xué)生的體力消耗.及時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，依據(jù)實(shí)習(xí)地天氣與景點(diǎn)客流量，靈活調(diào)整實(shí)習(xí)項(xiàng)目與出行時(shí)間.若天氣條件不利，可適度壓縮考察時(shí)間但不減少實(shí)習(xí)內(nèi)容.為保障實(shí)習(xí)效果，對(duì)于熱門景區(qū)的考察如蘇州的拙政園、北京的故宮、頤和園等，一般避開周末安排.為調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，不同類型景點(diǎn)之間的考察采用相互穿插的形式，特別注意把最經(jīng)典的考察項(xiàng)目放至整個(gè)綜合實(shí)習(xí)的最后，借以把綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)生情緒帶入高潮.鑒于實(shí)習(xí)所在地皆為繁華都市，交通普遍擁堵，為保證學(xué)生順利的集中出行，一般安排學(xué)生與當(dāng)?shù)厥忻皴e(cuò)峰乘坐交通工具.3.3考察過程的管理.依據(jù)每天確定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，通知學(xué)生集中出行，到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)集合簽到.首先，講解具體考察任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確考察的內(nèi)容與重點(diǎn)，清楚自身任務(wù)[4]，隨后展開速寫、植物識(shí)別、拍照、聽取講解等具體工作.鑒于景區(qū)客流量大，不便集中組織學(xué)生進(jìn)行講解的實(shí)際，教師要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助景區(qū)自助講解系統(tǒng)或跟團(tuán)聽取講解.在保質(zhì)完成計(jì)劃考察內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主安排考察項(xiàng)目，深度考察與體驗(yàn)所在城市的歷史、文化、民俗民風(fēng)和生活方式等，進(jìn)一步拓展視野并展開更深層次的思考，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志，進(jìn)而重新確立自身專業(yè)規(guī)劃乃至人生奮斗目標(biāo).

4完善成績(jī)?cè)u(píng)定與總結(jié)

4.1成績(jī)考核評(píng)定方法、標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)綜合實(shí)習(xí)的成.績(jī)采用百分制進(jìn)行考核依據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)作品與實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的辦法進(jìn)行.其中實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)占總成績(jī)的20％，主要依據(jù)紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作意識(shí)等評(píng)定；實(shí)習(xí)作品成績(jī)占總成績(jī)的60％，主要依據(jù)繪制作品（速寫與園林平面圖）的數(shù)量與質(zhì)量，以及園林素材（景點(diǎn)圖片）主體的清晰度、構(gòu)圖的合理性、畫面感和素材的豐富性與數(shù)量等進(jìn)行評(píng)定；實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)的20％，主要依據(jù)對(duì)所考察項(xiàng)目?jī)?nèi)容的概括、造園特點(diǎn)與手法的提煉以及自我感悟進(jìn)行評(píng)定.4.2實(shí)結(jié)與作品展覽.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在系統(tǒng)評(píng)定學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，召開學(xué)生座談會(huì)，開展學(xué)生對(duì)綜合實(shí)習(xí)的滿意度調(diào)查，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，在此基礎(chǔ)上完成綜合實(shí)結(jié)；選取優(yōu)秀的實(shí)習(xí)作品進(jìn)行專題展覽，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造濃郁的專業(yè)氛圍.

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作者:薛玉劍 張乃芹 劉麗云 高方勝 單位:德州學(xué)院生態(tài)與資源環(huán)境學(xué)院