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當前新的思想觀念正在不斷創(chuàng)新發(fā)展，比如終身教育、健康第一、素質(zhì)教育等等。因此，要深化體育教學(xué)改革，還需要保證體育教學(xué)管理制度的改革，使其為體育教學(xué)提供優(yōu)良的服務(wù)。

一、學(xué)校體育教學(xué)管理制度概述

體育教學(xué)是體育教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的一種雙邊活動，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校在體育學(xué)科方面的教學(xué)目標。而制度主要是指被規(guī)范制定的規(guī)則和程序，體育教學(xué)管理制度則是在體育管理思想及相關(guān)理念的指導(dǎo)下，按照體育教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求等，制定出對學(xué)校體育教學(xué)活動發(fā)揮保障性與約束性作用的規(guī)章制度。體育教學(xué)管理制度能夠為體育教學(xué)管理者和學(xué)生、體育教學(xué)管理者和教師、體育教學(xué)管理者和師生等關(guān)系的調(diào)節(jié)而提供機制性保障，利于維持和諧和穩(wěn)定的體育教學(xué)秩序，同時利于提高教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)管理效率。

二、學(xué)校體育教學(xué)管理制度的問題

在當前的學(xué)校體育教學(xué)管理制度方面，主要存在以下一些問題亟待完善：首先，學(xué)校在制定體育教學(xué)管理制度時，其出發(fā)目的是為了便于教學(xué)的管理與控制，遵循管理者為主體，無法正確處理教學(xué)管理者和被管理者之間的關(guān)系。其次，體育教學(xué)管理制度內(nèi)容比較多，而且具有嚴肅性和嚴格性，人文關(guān)懷理念得不到充分體現(xiàn)。即便當前學(xué)校制定的是彈性教學(xué)管理制度，卻也依舊突顯目標性管理理念，無法緊密聯(lián)系治人目標，難以全面貫徹以人為本的原則。當前的體育教學(xué)管理制度呈現(xiàn)出僵化的特點，突顯出學(xué)生體育學(xué)習(xí)自由的受限性。比如人數(shù)不足的體育選修課程不被允許設(shè)立，也有些選修的體育課程不被允許中途調(diào)整，這些內(nèi)容都會在很大程度上遏制著學(xué)生對體育課程的自由選擇積極性。

三、學(xué)校體育教學(xué)管理制度的改革構(gòu)想

（一）基于以教師與學(xué)生為本的原則進行改革。要實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)管理制度的有效改革，還需要管理者轉(zhuǎn)變思想，認識到以學(xué)生為本、以教師為本的重要性，并且將這兩個以人為本的原則貫徹在體育教學(xué)管理制度改革中。首先，在以學(xué)生為本的原則下，將學(xué)生視為本體，尊重其自主性與獨立性。學(xué)校在制定教學(xué)決策時，需要考慮到學(xué)生的利益。在體育教學(xué)領(lǐng)域，要建立在學(xué)生的個人選擇與體育興趣基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生一定的決定權(quán)，為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉方面提供足夠的個人選擇空間，滿足其相應(yīng)的需求，使其樹立起終身學(xué)習(xí)的體育觀念。其次，在以教師為本的原則下，要求對教師的主導(dǎo)地位進行還原，讓教師具備恰當?shù)淖灾鳈?quán)與決定權(quán)，同時使其結(jié)合學(xué)生的實際需求與自身的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)進程進行合適的調(diào)整。在這樣的基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動的最佳效果。（二）基于自由性理念進行體育教學(xué)管理制度的改革。在體育教學(xué)管理制度改革構(gòu)想中，應(yīng)該涵括人本管理、模糊管理以及柔性管理等。而要實現(xiàn)這些構(gòu)想，則應(yīng)該融入自由性理念。在這個理念指導(dǎo)下，能夠充分尊重學(xué)生在體育方面的興趣，使其可以充分發(fā)揮自身特長，為其個性化發(fā)展提供空間。這也是改進彈性管理制度的體現(xiàn)，既充分強調(diào)規(guī)范意識，又可充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自由的理念。另外，改革后的體育教學(xué)管理制度還要合理規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保體育教學(xué)管理目標的有效實現(xiàn)，同時也要激勵教師創(chuàng)造性地展開教學(xué)活動。在這個方面，可以引入合理的教學(xué)激勵機制，包括體育教師發(fā)展制度、體育教師自主發(fā)展制度、合理的獎懲制度等等。在體育教學(xué)管理制度改革中，要為培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師這一目標而提供支持，讓教師以創(chuàng)新先進的教學(xué)理念、教學(xué)知識深度、積極的治學(xué)態(tài)度去影響學(xué)生的成長。這就要求教學(xué)管理者能夠?qū)Ξ斍暗捏w育教學(xué)管理模式與機制進行重新審視，對體育教師發(fā)展制度進行創(chuàng)新與完善。同時，體育教學(xué)管理制度改革要強調(diào)體育教師的自主發(fā)展，為其提供足夠的體育理論自修空間，促使其進行有效的教學(xué)反思?？梢雽?dǎo)師制模式，通過同伴互助的方式，實現(xiàn)單兵作戰(zhàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，開展同門體育教師對課程教學(xué)相關(guān)問題的共同探究，以提高體育教師的教學(xué)與科研水平。可將教師的有效教學(xué)與科研成果與年度評優(yōu)和崗位聘任等相掛鉤，充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

四、結(jié)束語

對學(xué)校體育教學(xué)管理制度改革進行深入的研究，能夠充分體現(xiàn)學(xué)校對管理體制改革的現(xiàn)實性期待，這也與體育教學(xué)管理的健康運行存在緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)校教學(xué)管理者應(yīng)該從體育教學(xué)管理制度現(xiàn)有的問題出發(fā)，結(jié)合師生為本和自由理念，推進體育教學(xué)管理制度的有效創(chuàng)新與改革。

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作者:宋雷 單位:吉林省白城市學(xué)校后勤管理服務(wù)中心