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【摘要】隨著我國科學技術(shù)的進步及經(jīng)濟建設(shè)的不斷加快，企業(yè)之間的經(jīng)濟交流活動也越來越頻繁，企業(yè)對于財務(wù)會計學生的專業(yè)能力要求也越來越高。隨著我國財務(wù)會計內(nèi)容的不斷變化，傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的財務(wù)會計改革要求。本文就財務(wù)會計教學方法改革作出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計;教學方法;教學改革

財務(wù)會計作為企業(yè)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，財務(wù)會計的工作主要是通過財務(wù)報表將企業(yè)在運營過程中所用到的資金進行確認、計量、審核、分析等，從而有效將企業(yè)的財務(wù)狀況、運營狀況等信息提供給企業(yè)的管理人員進行查看，從而為企業(yè)今后的發(fā)展方向提供信息。財務(wù)會計工作作為一門科學性較強的管理方法，需要專業(yè)技能過硬、高素質(zhì)的人才。而現(xiàn)今的財務(wù)會計教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)改革要求，需要相關(guān)部門給予一定的重視，及時對財務(wù)會計教學中的問題進行改進，從而更好地為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文就財務(wù)會計教學方法改革作出相應(yīng)的分析。

一、我國高職財務(wù)會計教學的特點

(一)教學內(nèi)容復雜?，F(xiàn)今我國財務(wù)會計的教學內(nèi)容主要是以現(xiàn)行的會計準則及會計制度為主，將會計六大要素分解到相應(yīng)的會計賬戶中，并且對賬戶信息進行相應(yīng)的歸類?？傮w來說就是將各個完整的財務(wù)會計流程進行相應(yīng)的細分歸納，并且記錄下來，其工作內(nèi)容較為繁瑣復雜。因此，在高職院校中財務(wù)會計教學相對而言較為復雜繁瑣，在教學中與其它科目相比課堂教學抽象性較高，且教學困難。(二)與社會的關(guān)聯(lián)性較強。在社會的眾多行業(yè)中都需要財務(wù)會計對企業(yè)內(nèi)部的資金進行相應(yīng)的統(tǒng)計，與社會的關(guān)聯(lián)性較強。而在高職院校財務(wù)會計教學中社會關(guān)聯(lián)性也是教學的一大重點，因此，需要對財務(wù)會計專業(yè)的學生進行相應(yīng)的實習、實踐，從而促進學生更好地學習在課堂上所學不到的知識點，更好地融入社會，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)今高職院校財務(wù)會計教學方法存在的問題

(一)財務(wù)會計教學內(nèi)容單一、陳舊?，F(xiàn)今由于市場經(jīng)濟體制的不斷改革，企業(yè)對于財務(wù)會計的要求也越來越高，而隨著我國財務(wù)會計準則的不斷改變，我國高職院校財務(wù)會計教學也發(fā)生了重大的改變。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，在我國高職院校財務(wù)會計教學中，教學內(nèi)容并沒有作出相應(yīng)的改變，主要表現(xiàn)為實驗內(nèi)容大多數(shù)是以前企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，經(jīng)濟活動內(nèi)容以簡單重復的業(yè)務(wù)為實訓標準，復雜特殊的業(yè)務(wù)相對較少。此外，由于大多數(shù)高職院校的教師并沒有實際的企業(yè)實踐經(jīng)驗，對于在企業(yè)內(nèi)部財務(wù)會計的相應(yīng)制度及操作流程不熟悉，從而造成了在課堂教學中，并不能將財務(wù)會計的理論知識與實際的案例進行有效的結(jié)合教學，導致課堂教學過于單一，并不能吸引學生的學習興趣。(二)理論知識與實踐不能有效結(jié)合。由于財務(wù)會計需要學生具有較強的實際操作能力，具有較強的實踐性。因此，在教學過程中，教師不僅要求學生具有良好的理論知識，同時也應(yīng)注重對學生動手操作能力的培養(yǎng)，從而更好地將理論知識運用到實際生活中。但是，在實際的財務(wù)會計教學中，教師往往過于重視對學生理論知識的傳授，而忽略了實際的動手操作能力。由于財務(wù)會計是一門重視實踐操作能力的學科，沒有相應(yīng)的實踐活動，將導致財務(wù)會計課程更加抽象，學生更加難以理解相應(yīng)的理論知識點，從而導致學生不能將理論知識與實踐進行有效的結(jié)合應(yīng)用，也不能依據(jù)財務(wù)報表對企業(yè)的實際問題進行有效的分析。(三)忽視了學生對問題整體分析能力的培養(yǎng)。由于財務(wù)會計教學內(nèi)容是由企業(yè)資金鏈作為隱形線將各個章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，具有很強的整體性，需要教師從整體上引導學生分析問題，從而更好地學習相應(yīng)的知識。但是在實際的教學過程中教師往往是根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容進行教學，往往忽視了從整體上分析每一章節(jié)在企業(yè)財務(wù)會計中的具體業(yè)務(wù)，并沒有引導學生從企業(yè)角度分析問題，從而導致學生學習困難，難以理解相應(yīng)的教學內(nèi)容。

三、現(xiàn)今財務(wù)會計教學方法改革的對策建議

(一)通過結(jié)合案例進行教學。在高職院校財務(wù)會計教學中，不管是理論知識還是實踐教學，都較為復雜，但是其本質(zhì)就是對企業(yè)的經(jīng)濟活動及資金運作進行有效的記錄。財務(wù)會計的準則就是為了有效規(guī)范企業(yè)的經(jīng)濟活動，盡最大限度幫助企業(yè)做好資金的管理工作。在學習財務(wù)會計知識時，教師需要引導學生理解企業(yè)經(jīng)濟活動資金運作的過程及相關(guān)利益，從而更好地幫助學生理解會計處理因素。因此，在學習財務(wù)會計相應(yīng)的知識點前，應(yīng)當加入適合的企業(yè)經(jīng)濟活動資金的運作案例，通過案例進行相應(yīng)的教學活動，從而有針對性地引導學生學習，這樣不僅能有效提高學生參與學習的積極性，有助于學生加深理解，也能通過案例與教學內(nèi)容的有效結(jié)合提高課堂教學質(zhì)量。(二)通過T型賬戶法幫助學生學習。在我國高職財務(wù)會計教學中，所運用的會計計量方法有很多種，如存貨期末計價法、壞賬準備計提法、實際利率法等，但是在實際的學習過程中，學生往往會覺得學習困難，特別是理解能力較差的學生，就更加吃力。隨著現(xiàn)今財務(wù)會計教學方法的不斷改進，在教學中運用T型賬戶法進行相應(yīng)的教學活動，學生能夠很容易地掌握使用技巧，不僅能有效幫助會計計量，同樣也能起到事半功倍的教學效果。而T型賬戶法實際上就是通過登記賬戶原理有效簡化實際利率的計算方法，這樣不僅能夠使每年的計算利息折價攤銷與期初攤余成本更加簡單明了，也能有效幫助學生掌握實際的利率計算方法，從而有效提高學生財務(wù)會計的專業(yè)技能。(三)通過逆向思維進行教學。在日常的財務(wù)會計教學過程中，教師往往是針對具體的教學內(nèi)容進行相應(yīng)的教學活動，往往忽視了從報表角度進行教學的有效性，從而使學生在學習的過程中出現(xiàn)理解片面的現(xiàn)象，并不能真正掌握企業(yè)資金運作的所有問題。比如，資金的支出與進入問題。因此，在教學過程中，教師要引導學生形成良好的逆向思維學習能力，促進學生養(yǎng)成依據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)思考對財務(wù)報表的直接影響及間接影響的習慣，從而對企業(yè)的財務(wù)進行有效的記錄。逆向思維在財務(wù)會計教學中的運用，不僅能有效提高學生對財務(wù)會計知識的理解能力，同樣也能使學生養(yǎng)成良好的會計思維，為學生今后在企業(yè)中的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，財務(wù)會計對于企業(yè)的發(fā)展具有重要促進作用，不僅能有效提高企業(yè)經(jīng)濟活動的運作效率，同樣也能有效避免企業(yè)不必要的資金流失，從而為企業(yè)的長遠發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于財務(wù)會計人員的專業(yè)素質(zhì)有更高的要求，而財務(wù)會計教學改革對于學生財務(wù)會計知識的掌握具有重要的促進作用。因此，在教學過程中，教師應(yīng)當不斷完善教學方法，提高自身的教學水平，從而更好地傳授學生相應(yīng)的財務(wù)會計知識。在實際的教學過程中，通過理論與實踐的有效結(jié)合，不斷提升學生的動手操作能力，從而為學生今后在企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者:楊玉 單位:安徽廣播電視大學銅陵分校