導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教學(xué)開展的重要部分，以激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣為主要目標(biāo)，中學(xué)體育教學(xué)改革正是在這一指導(dǎo)思想下進行的，在此過程中也出現(xiàn)了一系列的問題。文章試析其中的某些問題，并探討問題的解決方案，認為：在過去成功的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，完善新的體育教學(xué)體制，才是中學(xué)體育教學(xué)改革的可行之路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)改革；學(xué)校教學(xué)

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校教育體系的重要部分。現(xiàn)行的體育與健康課程改革，突出以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和運動習(xí)慣為主，最終讓學(xué)生牢固樹立終身體育意識。在改革中去除了一些學(xué)生不喜歡的、普及率低和損傷發(fā)生率比較高的運動項目，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，對運動的量和強度也降低了要求。有改革就必須有創(chuàng)新，但也不可避免會出現(xiàn)一系列新的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生上課不積極，反應(yīng)較慢等。我們不禁質(zhì)疑：這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格？能提高學(xué)生的體質(zhì)？能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和終身體育的意識？

一、中學(xué)體育教學(xué)改革對學(xué)生人格品質(zhì)的影響

人格也稱個性，是一種自我意識和自我控制能力。學(xué)校體育對學(xué)生人格的健全有著不可忽視的作用，但現(xiàn)行的體育課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏考核制度，各地中考體育的項目也僅僅是一些基本運動項目，對學(xué)生的挑戰(zhàn)性不大。高中體育改革后只留每年的體質(zhì)測試，學(xué)生和學(xué)校對此并不重視。因為“它對高考沒有影響”，而這些測試項目也都是一些跑跳類的簡單項目，不存在安全顧慮。筆者認為，對于具有一定危險性的運動項目可以通過灌輸安全意識，加強安全保護措施來保證它們的正常開展。譬如在球類運動前對學(xué)生進行安全意識教育，對多發(fā)的運動損傷（如手指挫傷、踝關(guān)節(jié)扭傷等）進行適當(dāng)?shù)闹v解和分析，教會學(xué)生如何科學(xué)地進行受傷后的簡單處理；單雙桿練習(xí)時，要求學(xué)生輪換在練習(xí)者邊上進行保護，盡量避免傷害事故的發(fā)生；在中長跑前進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，克服他們對這類項目的恐懼心理，提升他們的練習(xí)熱情。只有通過項目鍛煉，才能真正培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的毅力，健全他們的人格品質(zhì)。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

身體素質(zhì)，常被稱為體質(zhì)，既有先天遺傳又包含了后天獲得，是人類在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動方面所固有的、相對穩(wěn)定的特性，與人的性格具有一定的相關(guān)性?，F(xiàn)階段的學(xué)生以校園為鍛煉場地，迫于升學(xué)壓力，多數(shù)學(xué)生只是為了上體育課而鍛煉身體。這種情況下，我們應(yīng)該合理高效地引導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉，從理論出發(fā)，讓他們對所學(xué)運動項目建立基礎(chǔ)的認知。譬如體質(zhì)測試項目中的50米，不要只知道加速和沖刺，應(yīng)該讓他們了解短跑分為哪三個階段，體能如何分配以及每個階段的主要任務(wù)。如果放任學(xué)生自己練習(xí)，很可能會形成錯誤技術(shù)動作的定型，這將影響他們技術(shù)水平的提高以及對鍛煉的興趣。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課堂練習(xí)多加指導(dǎo)，教會他們?nèi)绾芜M行科學(xué)鍛煉，讓他們意識到科學(xué)鍛煉的重要性。

三、中學(xué)體育教學(xué)改革對學(xué)生體育鍛煉的積極影響

興趣以需要為基礎(chǔ)，分為精神需要和物質(zhì)需要。學(xué)生對體育的興趣是對體育鍛煉的愛好，歸于精神需要一類。改革告別了很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分體會到了作為練習(xí)主體的快樂，這在現(xiàn)行的高中模塊教學(xué)中的表現(xiàn)還是比較明顯的。然而要長期維持學(xué)生的體育興趣還是頗有難度，因為學(xué)生的愛好比較狹窄、偏一，他們一般只會參與自己喜歡的少數(shù)幾個運動項目，如果教師不給予一定的干預(yù)，就很難做到讓學(xué)生的身體全面發(fā)展。從現(xiàn)階段的學(xué)校體育教學(xué)來看，小班上課是一個可行方案，小班化教學(xué)能在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時又能增加老師的巡回指導(dǎo)時間。目前高中體育課的選項教學(xué)只是做到了將學(xué)生按照所選擇的項目分班，雖然便于教師的施教和學(xué)生間的交流合作，但選項班的人數(shù)仍然有多有少，離小班化教學(xué)的開展仍有差距。因此，希望各大高校加大體育老師師資力量的投入，譬如5個班級在選項分班時可以設(shè)置8~10個項目，這樣學(xué)生的選擇面廣，有利于多個運動興趣的培養(yǎng)，同時，體育教師的綜合能力也是重點，只有教師熟練掌握了各種運動技巧，才能滿足不同學(xué)生的需求。

四、結(jié)語

體育教學(xué)改革是一個循序漸進的過程，應(yīng)該在保留過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步完善新的教學(xué)體制。在未建立完善的教學(xué)體制之前，并不能全盤否定過去的經(jīng)驗，只有從各地、各校的實際出發(fā)，才能真正迎來體育教學(xué)改革的春天。

作者:湯建蘇 單位:匯龍中學(xué)

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