導(dǎo)語(yǔ)：高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)今,經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,各個(gè)國(guó)家之間信息聯(lián)系越來(lái)越密切,在此背景下,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展。在各國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系的同時(shí),我國(guó)社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì),吸收了更多優(yōu)秀的外來(lái)文化,我國(guó)的教育事業(yè)隨之發(fā)生新的變化,高校足球已成為我國(guó)當(dāng)代體育教育的重要組成部分。目前,在高校足球教學(xué)改革的過(guò)程中,仍然存在著不可忽視的問(wèn)題。因此,探討足球教學(xué)改革對(duì)策,對(duì)有效推進(jìn)高校足球改革有重要作用。

關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對(duì)策

足球起源于英國(guó),現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在體育界有著不可撼動(dòng)的地位和影響力。足球文化早已突破了國(guó)界的限制,全球各地,無(wú)數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過(guò)程中,足球不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),甚至成為了國(guó)家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當(dāng)中,并且在足球教學(xué)方面進(jìn)行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗(yàn)不足,改革過(guò)程中遇到許多問(wèn)題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對(duì)策,成為改革的必要途徑。

1高校足球改革存在的問(wèn)題

1.1師資力量薄弱。我國(guó)當(dāng)前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國(guó)的足球水平與足球強(qiáng)國(guó)仍有很大的差距,中國(guó)一直在探索適合我國(guó)足球發(fā)展的正確道路。事實(shí)上,我國(guó)足球文化相對(duì)薄弱,這是我國(guó)高校足球教學(xué)改革需要面對(duì)的問(wèn)題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對(duì)足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,師資力量的薄弱其實(shí)不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱上面,其實(shí)更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是班級(jí)學(xué)生人數(shù),一般來(lái)說(shuō)小班級(jí)教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國(guó)高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這也就是說(shuō)一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時(shí)間和精力里同時(shí)應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無(wú)法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當(dāng)前高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),問(wèn)題不僅在于教師的能力問(wèn)題,同時(shí)也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進(jìn)一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會(huì)努力學(xué)習(xí),但是也容易對(duì)課程失去興趣。高校足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課,無(wú)論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標(biāo)準(zhǔn)化,足球不再是一項(xiàng)娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng),甚至成為學(xué)生體育課堂上的負(fù)擔(dān),這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來(lái),我國(guó)高校紛紛推進(jìn)足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場(chǎng)和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來(lái)看,我國(guó)高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國(guó)高校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地?cái)?shù)量不足,一般一個(gè)高校只有一個(gè)足球場(chǎng),甚至有些高校沒(méi)有專門(mén)的足球訓(xùn)練場(chǎng)。足球場(chǎng)地不足,無(wú)法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無(wú)法滿足學(xué)生課后足球娛樂(lè)的需求。這樣,由于場(chǎng)地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒(méi)有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國(guó)高校足球訓(xùn)練場(chǎng)與我國(guó)足球場(chǎng)設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對(duì)性與國(guó)外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,明顯感覺(jué)到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說(shuō)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國(guó)高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國(guó)高校足球的無(wú)組織性。高校足球是我國(guó)足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂(lè)、教學(xué)于一身的運(yùn)動(dòng),很多高校把足球作為體育課程進(jìn)行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進(jìn)高校教育之中。但是,我國(guó)足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢(shì),即無(wú)組織性,各個(gè)高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進(jìn)行溝通交流。像外國(guó)很多實(shí)力雄厚的足球俱樂(lè)部經(jīng)常進(jìn)行組織之間的聯(lián)賽或者進(jìn)行組織之間的交流,我國(guó)高校足球隊(duì)大多以單個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校足球隊(duì)都是以個(gè)體的形式存在,而不是團(tuán)體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團(tuán)體力量,這是中國(guó)高校足球教學(xué)改革面臨的又一個(gè)重要問(wèn)題。

2足球教學(xué)改革對(duì)策

2.1增強(qiáng)足球教學(xué)師資力量?，F(xiàn)在足球教學(xué)缺乏雄厚的師資力量,很多學(xué)校都是只有一個(gè)足球教練,這對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練來(lái)說(shuō),是不足的。因此,高校足球改革首先要引進(jìn)更為充足、更為雄厚的師資力量,為高校足球配備更多專業(yè)的足球教練,以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生更好地提高足球運(yùn)動(dòng)水平。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),應(yīng)該把更多退役的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員引入高校授課,為學(xué)生提供更加專業(yè)化的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地提高球技,推動(dòng)高校足球教學(xué)水平的發(fā)展。2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一化和標(biāo)準(zhǔn)化,課堂上對(duì)學(xué)生的要求是認(rèn)真聽(tīng)老師講課,認(rèn)真練習(xí)。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板化,不適合足球教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,繼而對(duì)足球失去興趣。我國(guó)高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,將足球教學(xué)變?yōu)榻∩硇?、娛?lè)性和競(jìng)技性一體化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)足球,在輕松的環(huán)境下提高足球技能,在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地進(jìn)行足球訓(xùn)練。2.3加大資金投入,完善足球教學(xué)設(shè)施。目前,我國(guó)很多高校在足球場(chǎng)地和設(shè)施上存在著這樣或那樣不完善的地方,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求,無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,這需要國(guó)家更加注重高校足球事業(yè)的投入。投入更多的資金,用來(lái)建設(shè)高校足球場(chǎng)和完善基礎(chǔ)設(shè)施,為學(xué)生打造更完善的足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái),為高校足球發(fā)展提供了硬件設(shè)備的支持。這樣,學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行訓(xùn)練,有利于提高高校足球水平,這是在進(jìn)行高校足球教學(xué)體制改革過(guò)程中所必須的。2.4高校足球組織化?，F(xiàn)如今,高校之間都是各自進(jìn)行自己的內(nèi)部教學(xué),高校足球呈現(xiàn)分散化發(fā)展趨勢(shì),缺乏團(tuán)體力量。高校之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,比如:組織足球高校聯(lián)賽、成立足球高校俱樂(lè)部等。這樣,各高校之間不僅能夠互相交流學(xué)習(xí)足球技能,還能豐富學(xué)生的課余生活,增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和競(jìng)技性,這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,提高高校足球水平。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展快速發(fā)展的情況下,我國(guó)高校足球教學(xué)改革勢(shì)在必行,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn),改革過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。改革是一個(gè)探索的長(zhǎng)期過(guò)程,需要國(guó)家、各大高校的團(tuán)結(jié)努力,高校足球教學(xué)體制改革任重道遠(yuǎn)。

作者:謝歡 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院

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