導(dǎo)語：作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)語文作文知識不僅關(guān)系到學(xué)生的語文成績，而且還關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑進(jìn)行深入分析，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新途徑

語文學(xué)科是社會類課程的核心學(xué)科，涵蓋的知識較為廣泛，有利于開闊學(xué)生視野，使課堂富有人文氣息，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作文教學(xué)作為語文學(xué)科的重要組成部分，對學(xué)生閱讀理解能力、寫作能力以及表達(dá)能力提升具有直接的影響。但是目前小學(xué)語文作文教學(xué)方式相對比較落后，對作文教學(xué)重視程度不夠，無法有效提升學(xué)生的作文水平。因此在新課程背景下，還應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行寫作，并在不斷寫作訓(xùn)練過程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的有效提升。

一、加強(qiáng)學(xué)生的趣味訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般采取“填鴨式”的教學(xué)方式，一味地將教材中的理論知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生，以至于形成了枯燥、沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，采取多樣化的教學(xué)方式，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性[1]。教師就要根據(jù)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自主地進(jìn)行改編或者擴(kuò)寫，從而提高學(xué)生對文章的理解。在改編與擴(kuò)寫過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，形成自己的寫作風(fēng)格。此類趣味性的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠集中學(xué)生的注意力。在趣味性練習(xí)中需要注意的是，教師應(yīng)充分地挖掘文章資源，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作積極性。例如，在教授五年級下冊“影視片段的觀后感”這一章節(jié)時(shí)，教師在為學(xué)生播放完影片之后，可以讓學(xué)生根據(jù)影片的內(nèi)容對故事的情節(jié)進(jìn)行改編。通過趣味性改編，能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，找到更多的寫作素材。同時(shí)教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，尋求更多的寫作靈感。趣味性訓(xùn)練方式，不僅能夠充分地挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提高自身的寫作水平。

二、拓展學(xué)生閱讀面，豐富學(xué)生閱讀知識

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生閱讀到種類較多的文章，如散文、現(xiàn)代詩歌、神話故事、歷史故事、古詩詞、小說、寓言以及童話等，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到語文閱讀的魅力[2]。拓展學(xué)生的閱讀面，不僅能夠使作文變得自然、流暢、思路清晰，而且還能夠讓學(xué)生熟練地引用名人名言。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，而且還要拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生積累大量的寫作素材，為日后作文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。拓展學(xué)生的閱讀面，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高寫作能力與閱讀能力。例如，在教學(xué)三年級上冊《學(xué)校的花》一課時(shí)，教師在講解完文章內(nèi)容之后，可以給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生去觀察校園中都有哪些花，不同花的外貌、特點(diǎn)有哪些等，然后讓學(xué)生根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)，寫一篇關(guān)于植物的故事或者習(xí)作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力與觀察能力。教師在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀關(guān)于描寫植物的文章，在拓展學(xué)生閱讀面的同時(shí)，讓學(xué)生去體會文章中清晰的思路與自然的寫作風(fēng)格。

三、采用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生觀察能力

由于小學(xué)生的心智與思維發(fā)育尚不成熟，他們討厭一成不變的教學(xué)方式，比較喜歡生動(dòng)、形象、具體的方式。但傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師只將教材的內(nèi)容寫在黑板上，根據(jù)文章的內(nèi)容解釋和復(fù)讀一遍。這種教學(xué)方式不僅浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還降低了教學(xué)的效率。現(xiàn)階段，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更能吸引學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合視頻、圖片等來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化、具體化與生動(dòng)化。通過多媒體教學(xué)方式，不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且還能夠加深學(xué)生對事物的印象。例如，在教學(xué)二年級下冊《參觀動(dòng)物園》一課時(shí)，教師就可以在備課的過程中搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，然后運(yùn)用靈活的多媒體進(jìn)行教學(xué)。每講解一個(gè)動(dòng)物就播放相應(yīng)的圖片。學(xué)生通過多媒體能夠清楚地觀察各種動(dòng)物的萌態(tài)，不僅活躍了作文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對動(dòng)物的印象。為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以讓學(xué)生以“我最喜歡的動(dòng)物”為主題寫一篇文章，鍛煉學(xué)生的觀察能力與寫作能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該多搜集一些關(guān)于動(dòng)物的精彩視頻，在課堂上為學(xué)生播放出來，在播放時(shí)可以配置一些有關(guān)動(dòng)物的音樂，讓學(xué)生更加形象地認(rèn)識到動(dòng)物種類。教師利用多媒體來刺激學(xué)生的感官，能夠提高學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

語文源于生活，與人們的生活息息相關(guān)。小學(xué)生的作文缺乏新意的主要原因是寫作素材積累的不夠。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)教材上的題目來組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，這種教學(xué)方式極大地約束了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，這是提高學(xué)生寫作能力有效的途徑之一。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生把作文當(dāng)作記錄自己生活的一種方式，是對過去生活的一種回憶與緬懷，而不是把作文當(dāng)作一項(xiàng)負(fù)擔(dān)、作業(yè)以及任務(wù)，讓學(xué)生充分地了解并把握日常生活與素材聯(lián)系的契機(jī)。例如，在教學(xué)一年級下冊《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，描述一下自己的奶奶或者親人。教師應(yīng)先描述自己的親人，為學(xué)生作出榜樣，然后再讓學(xué)生分享一下自己眼里的奶奶是什么樣子的。在分享完之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去描述自己最親近的親人的樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)地分享自己與親人之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其中有個(gè)學(xué)生是這樣描述自己爺爺?shù)模骸拔业臓敔斚矚g下象棋，他每天都會帶著我去樓下的公園里下象棋。記得有一次，好幾個(gè)老爺爺非要找我爺爺進(jìn)行象棋比賽，然后我就看著他們下了好幾盤象棋，都是我爺爺贏了，我的爺爺最厲害?！边@種教學(xué)方式能夠?qū)⒄Z文作文延伸至學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地運(yùn)用到語文作文知識。

為了提高學(xué)生語文作文的寫作能力與小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)模式、改革教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的教學(xué)方式來拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生知識，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)延伸至學(xué)生的日常生活當(dāng)中，提高學(xué)生寫作素材積累的目的。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會到語文作文的魅力，而且還能夠提高小學(xué)語文作文教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭穎.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略[J].中國校外教育,2015(09):87.

[2]王連華.小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].學(xué)周刊,2013(20):183.

作者:李秀琴 單位:寧夏中衛(wèi)市中寧縣第六小學(xué)