導(dǎo)語：音樂專業(yè)理論課程教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】一直以來，對(duì)于高校音樂專業(yè)學(xué)生來說，音樂專業(yè)理論課程教學(xué)課堂不僅是學(xué)生獲取音樂知識(shí)的主要陣地，也是檢測(cè)教師教學(xué)有效性與教學(xué)水平的關(guān)鍵平臺(tái)。由此可見，加強(qiáng)高校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)至關(guān)重要。本文重點(diǎn)探討高校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)方法的創(chuàng)新問題。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂專業(yè)；理論課程教學(xué)；方法創(chuàng)新

新形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，高等教育體制進(jìn)行深入改革?；诖耍咝Ｒ魳穼I(yè)理論課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加快改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。從而打造精品化的音樂專業(yè)理論課程，提高教學(xué)效率與水平。接下來，談?wù)剬?duì)創(chuàng)新高校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考。

一、樹立正確的教學(xué)理念，打造力量雄厚的師資隊(duì)伍

新形勢(shì)下，高校音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，因此，音樂教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的教學(xué)觀念，并制定科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目的，穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)，提高自身的音樂學(xué)習(xí)水平。其次，建立積極向上、健康的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)思想政治教育，營造良好的班級(jí)風(fēng)氣。另外，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的今天，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以身作則，讓自身的科學(xué)、人文、審美素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。簡(jiǎn)言之，理論教學(xué)就是“文化化人”的過程，教師應(yīng)有針對(duì)性、有意識(shí)地提升“非專業(yè)素養(yǎng)”，從而促進(jìn)專業(yè)與非專業(yè)素養(yǎng)的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平直接決定教學(xué)質(zhì)量。師資力量雄厚的教師隊(duì)伍為教學(xué)活動(dòng)的順利、持續(xù)開展提供智力保證，因此，高校必須加快打造高質(zhì)量的音樂專業(yè)師資隊(duì)伍。提高教師的準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，幫助教師及時(shí)掌握音樂方面的新知識(shí)、新技術(shù)和新政策，堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極作用。其次，對(duì)于教師的培訓(xùn)營堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性，打造音樂教師后備培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，定期邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者、行業(yè)精英來校召開專題研討會(huì)、座談會(huì)等等。培養(yǎng)骨干教師與學(xué)科帶頭人，為音樂教師提供充足的科研經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀青年教師參加教學(xué)改革及相關(guān)的科研項(xiàng)目；選拔優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行脫崗培訓(xùn)等等。如此一來，強(qiáng)大的師資力量有效推動(dòng)了高校音樂理論課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

二、堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

新形勢(shì)下，隨著高等教育體制的深入改革，高校音樂專業(yè)理論教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力都有所不同，因此，教師必須充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這是每個(gè)教師必須遵循的教學(xué)原則。高校音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注入更多的特色元素，充分掌握每個(gè)教學(xué)的興趣愛好與個(gè)性特征，堅(jiān)持因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在音樂理論教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學(xué)模式，采用因材施教的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況，采用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己被重視，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能有效提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。站在學(xué)生的角度來說，不同的學(xué)生對(duì)音樂理論課程的理解方法不同，有的學(xué)生傾向于在理論學(xué)生中理解和掌握整個(gè)音樂理論知識(shí)；有的學(xué)生偏重于在實(shí)踐的過程中掌握音樂理論知識(shí)。由此可見，現(xiàn)階段，高校音樂教師教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度統(tǒng)一，利用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而不斷提高教學(xué)有效性。

三、加大資金支持力度，完善軟硬件教學(xué)設(shè)施

新形勢(shì)下，高校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)需要完善的硬件與軟件支持，尤其是必須加強(qiáng)調(diào)整教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念與教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)硬件，主要指常用的多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠滿足日常教學(xué)需求。教學(xué)軟件，主要指音樂教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的教學(xué)觀念，將音樂知識(shí)利用多樣化的方式、手段傳授給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣與主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大學(xué)生數(shù)量越來越多，很多高校采用放任的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生安逸、懶散地度過了大學(xué)四年時(shí)光。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職場(chǎng)人壓力非常大。如此一來，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生很難適應(yīng)職場(chǎng)生活、很難找準(zhǔn)自己的職場(chǎng)定位。由此可見，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的就業(yè)形勢(shì)、找準(zhǔn)自己的定位，從而精準(zhǔn)定位自己的就業(yè)方法，從而在學(xué)習(xí)的過程中更加努力、有針對(duì)性。學(xué)校要定期組織召開相關(guān)的講座、座談會(huì)，幫助學(xué)生紓解壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，從而適應(yīng)職場(chǎng)生活。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校音樂專業(yè)要想提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是理論課程的學(xué)習(xí)。因此，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素華,阿如娜.高校音樂專業(yè)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2014(01):23-24.

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作者:陳道昭 單位:瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校