導(dǎo)語：外科學(xué)教學(xué)方法革新探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

外科是臨床一級科室，下設(shè)許多二級?？?，負責(zé)診治多個系統(tǒng)外科疾病，還承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，并對廣大患者負責(zé)，臨床教學(xué)必須嚴(yán)格要求學(xué)生掌握外科基本知識，并把基本理論知識融入到臨床上，與臨床實踐經(jīng)驗相結(jié)合[1]。目前我國臨床外科帶教主要采用老師講解、示教的模式，由于學(xué)生較多，實驗室條件有限，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有動手機會，不能對各項知識做到熟悉或者掌握[2]。我國醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展，很多先進的教學(xué)模式正在廣泛用于臨床教學(xué)過程中，外科教學(xué)更需要采用先進的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和實踐能力，本文擬對革新外科學(xué)教學(xué)方法進行探討。

1外科教學(xué)方法改革的必要性

外科學(xué)主要研究感染、創(chuàng)傷、腫瘤、畸形、以及各項功能障礙等外科疾病的診斷、治療和預(yù)防，最主要的治療方式是手術(shù)。外科學(xué)涉及眾多基礎(chǔ)理論，又是一門實踐性很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的外科教學(xué)由?？评蠋熒险n采用教學(xué)灌輸式講解，缺乏和學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療服務(wù)的要求也越來越高，需要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生滿足社會需求。近年來，醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴大，很多臨床教學(xué)醫(yī)院出現(xiàn)比較嚴(yán)重的教學(xué)資源缺乏現(xiàn)象，實習(xí)病例數(shù)量不能滿足學(xué)生實習(xí)的需要，臨床帶教老師短缺，其教學(xué)意識和教學(xué)水平滯后。因此，必須對臨床教學(xué)進行改革創(chuàng)新，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，適應(yīng)社會的需求[3]。

2外科教學(xué)方法的革新舉措

2.1借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，不但為人們生活帶來很多方便，而且為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了新的手段?，F(xiàn)在教學(xué)過程中PPT比較常用，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，插入一些視頻、圖表等，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，使得枯燥的理論形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解和記憶書本上的知識變得容易[4]。一些外科的臨床技能操作通過PPT展示，更易被學(xué)生接受。老師建立qq、微信群，組織學(xué)生討論組，老師可提出一些有價值的問題，讓學(xué)生們在群里進行探討，老師給予啟發(fā)誘導(dǎo)和分析總結(jié)。如果老師有手術(shù)或者其它教學(xué)視頻，可以發(fā)到群里，學(xué)生學(xué)習(xí)起來方便快捷有效[5]。學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)中的疑惑和不懂的知識點在群里與教師溝通，獲得老師的輔導(dǎo)和幫助，解決以往下課后就找不到老師的問題。不管任何時間、任何地點，只要有需求，師生都可以互相交流。這樣不僅明顯提高老師的教學(xué)效率，還可以拉近老師與學(xué)生的距離。2.2增加學(xué)生的實踐教學(xué)。臨床實踐對于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)外科學(xué)極為重要，在進行教學(xué)時必須要注意指導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供充分的實驗器材和實踐機會，盡可能多安排實驗課，增加操作訓(xùn)練。帶教老師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量，進行分組，安排學(xué)生到實驗室練習(xí)操作，提高學(xué)生的操作技能。定期開展班級、年級和學(xué)校的專業(yè)技能大賽，提高學(xué)生實際操作的積極性和規(guī)范化水平。同時可帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院進行臨床實踐操作，讓學(xué)生們更加貼近臨床實踐，增加鍛煉的機會[6]。2.3推行案例教學(xué)法。教學(xué)案例法有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和臨床思維的能力，提高學(xué)生的臨床綜合能力。案例教學(xué)法對帶教老師提出更高的要求，需要他們具備扎實的理論基礎(chǔ)，豐富的知識面，上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱文獻書籍，收集大量的外科教學(xué)案例，為教學(xué)做比較好的鋪墊[7]。借助案例講解有關(guān)疾病的診斷、解剖、手術(shù)治療等重要知識點，使學(xué)生們更容易接受和理解。老師也可以提前準(zhǔn)備一些比較特殊的案例，在課堂上讓學(xué)生進行討論，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力。2.4師生角色互換。老師可以主動與學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生選擇一個自己比較熟悉或者感興趣的知識點，在課后收集相關(guān)的文獻資料，在課堂上進行講解，并可以向老師提問。帶教老師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的講解，回答學(xué)生的提問，對于學(xué)生的不當(dāng)之處，應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)學(xué)生進行改正[8]。

綜上所述，為了提高外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提升自身綜合素質(zhì)，在教學(xué)活動中發(fā)揮良好的主導(dǎo)作用，在教學(xué)實踐中持續(xù)改進教學(xué)方法。學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動配合老師的教學(xué)，課前做好預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，夯實自己的理論基礎(chǔ)，增強臨床實踐能力。

[參考文獻]

[1]田笠.淺談醫(yī)學(xué)外科教學(xué)方法［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）：電子版，2016，（3）：315.

[2]曹鵬，袁文.關(guān)于醫(yī)學(xué)生動物外科教學(xué)方法的探析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2015（2）：315-317.

[3]張躍田.多媒體技術(shù)在外科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中外醫(yī)療，2010，29（12）：116-117.

[4]張立，陳熹，曹罡，等.腔鏡技術(shù)在動物外科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（2）：181-183.

[5]楊建軍，豐帆，李芳.臨床胃腸外科教學(xué)方法探討［J］.吉林醫(yī)學(xué)，2013，34（7）：1399-1400.

[6]晉炳申，楊志凱，王澤，等.心外科教學(xué)方法體會與探討［J］.中國醫(yī)藥指南，2013（8）：664-665.

[7]PearnJ.Masterjohnofarderne（1307-1380）：afounderofmodernsurgery［J］.ANZJSurg，2012，82（1/2）：46-51.

[8]Barile，L，LandoniG，etal.Cardiacindexassessmentbythepressurerecordinganalyticmethodincriticallyillunstablepatientsaftercardiacsurgery［J］.JCardiothoracVascAnesth，2013，27（6）：1108-1113.

作者:徐寧 單位:泰州市人民醫(yī)院普外科