導(dǎo)語：中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識調(diào)查研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對中學(xué)生來說尤其是高中階段是一門至關(guān)重要的課程。但是，由于我國長時間在傳統(tǒng)觀念的影響下，固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的綜合發(fā)展又起到了很大的阻礙。對于這種狀況，新的教學(xué)思想提出了“以人為本”，新理念的形成對民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育來講必定是一項重大的考驗。民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)知識水平是影響中學(xué)數(shù)學(xué)的最直接因素，也是民族地區(qū)中學(xué)教師對自己發(fā)展的根本要求。

一、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識現(xiàn)狀及問題

1．學(xué)校不夠重視高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)校為高中數(shù)學(xué)老師提供一定的教研、聽評課、公開課等活動的機會，也會對榮譽老師進行獎勵，這反映出學(xué)校在某些方面對數(shù)學(xué)老師的發(fā)展給予幫助和注意。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)學(xué)校為老師提供的教學(xué)資料不夠全面，包含的知識內(nèi)容相對簡單，而且學(xué)校對數(shù)學(xué)老師進行的學(xué)習(xí)方式有時不能對數(shù)學(xué)老師的進步做到有效的幫助，導(dǎo)致結(jié)果不夠理想，學(xué)習(xí)效率被大大折扣，學(xué)科教學(xué)知識的補充將會滯后。2．教師沒有強烈的工作動力。老師這一行業(yè)是為學(xué)生、學(xué)校和社會服務(wù)，只能是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標下對學(xué)生進行教育，每個老師有證據(jù)不同的任務(wù)，導(dǎo)致老師不能得到全方位的發(fā)展，發(fā)展空間也不足，使老師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時變得不集中，消耗大量的動力；而且，民族地區(qū)的大部分老師在對教學(xué)改革方面沒有話語權(quán)，所以很少能加入其中，在教學(xué)過程中的中心作用被減少，再者老師的教學(xué)任務(wù)相對比較龐大且困難，而學(xué)校的評教體系又相對嚴格和多面化，讓老師處于兩難之地，打壓了老師工作積極性，沒有強烈的工作動力。3．教師團隊合作意識不夠。要想老師能提高自己的專業(yè)知識，拓展思維，就要老師們經(jīng)常組織研究和討論的活動，對教學(xué)方法進行探討，然后改進，這樣還能對教學(xué)模式的更新起到了一定的作用。不過，現(xiàn)實情況正好相反，在老師教學(xué)的過程中，通常都是老師個人通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容或者看相關(guān)資料來解決自己遇到的困難，老師和老師之間缺乏交流。最主要的是高中數(shù)學(xué)對于其他課目來說教育更加困難，數(shù)學(xué)老師的壓力相對于其他老師來說更大，尤其是民族地區(qū)的數(shù)學(xué)老師，所以大都自己解決問題，缺少團隊精神，不能很好的提高自己專業(yè)知識和整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識的策略

1．增強各種專業(yè)培訓(xùn)。首先，在本校加強培訓(xùn)。著力于授課要求和學(xué)校的教育目的，在學(xué)校對數(shù)學(xué)教師進行學(xué)科教學(xué)知識課學(xué)科知識培訓(xùn)，達到老師在教學(xué)過程上的工作要求，促使民族地區(qū)數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)知識上得到有效發(fā)展。第二，增加網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是突飛猛進，信息傳播速度越來越快，內(nèi)容也不斷刷新，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不停的充實自己的專業(yè)知識，才能在授課過程中做到胸有成竹，為學(xué)生做到更好的講解。而且，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還不受時間地點和空間的限制，能夠把享有的資源進行交流，大幅度提升了學(xué)習(xí)效率。2．保持對數(shù)學(xué)解題的熱情，勇于承擔命題責(zé)任。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師對解題必須保持熱情，才能讓學(xué)生學(xué)會怎樣更好的解題。簡單來說，學(xué)科知識達標的老師首先要會解題，在臨夏地區(qū)，更是如此。再者，現(xiàn)在面對花樣眾多的資料，每個老師都不應(yīng)該只依靠繁多的輔導(dǎo)資源，而是自己進行命題創(chuàng)新，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在新的內(nèi)容上把之前學(xué)到的知識進行加固。這是對民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師的新考驗，也是一種新的發(fā)展機會，能否把握住機會完成挑戰(zhàn)，是對一個數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識的驗證。3．同事之間互幫互助，建立團隊合作。行業(yè)中同事之間可以通過對學(xué)法、教法展開研究討論、組織聽評課和網(wǎng)上交流活動等方式進行相互交流，這一方式對民族地區(qū)數(shù)學(xué)老師專業(yè)知識的提高起到很好的幫助作用。學(xué)術(shù)研究對于講座來說氣氛更加輕松活躍，是參加活動的相關(guān)人員對學(xué)術(shù)進行相互交流，每個人可以對一個學(xué)法或教法提出不同的意見，思想碰撞。這一活動的開展，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識的提高起到了巨大作用，也使得本校和校校的數(shù)學(xué)工作者之間聯(lián)系變得密切，加大了溝通和交流。

三、結(jié)束語

總的來說，數(shù)學(xué)這門課程相對較特殊，所以普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師在提升自己專業(yè)能力時是更加困難的。民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展是需要長時間逐步進行的，需要國家、學(xué)校和老師自己這三方一起努力。

參考文獻：

[1]溫小允．基于教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷[D].杭州師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué)),2017

[2]王懷民．科學(xué)組織教師培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展———高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查分析和培訓(xùn)建議[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2016(9):104-105

作者:馬文俊 單位:甘肅省廣河縣廣河中學(xué)