導(dǎo)語：新聞專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文首先深入分析了新媒體環(huán)境下對(duì)新聞專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的主要影響，其后提出了一系列新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體;新聞專業(yè);教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變

一、新媒體環(huán)境下對(duì)新聞專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的主要影響

（一）新聞傳播工作各崗位復(fù)雜多變。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介的出現(xiàn)在一定程度上對(duì)社會(huì)新聞的傳播進(jìn)行了改革創(chuàng)新，將傳播者的角色進(jìn)行了重新定位。當(dāng)前，越來越多的移動(dòng)終端得到廣泛的使用，隨之而來的就是自媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，自媒體對(duì)于媒體輿論的引導(dǎo)更為突出，同時(shí)將大眾的輿論監(jiān)督進(jìn)行了深入，使得其更為復(fù)雜多變，不管是什么平臺(tái)或是媒介都可以作為新聞的信息源。其中，以網(wǎng)絡(luò)媒介為典型的新媒體正不斷填充和改變著我們的生活方式和生活狀態(tài)，新聞信息的傳播者與大眾能夠及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，受眾本位理念也在一定程度上得到了充分有效的體現(xiàn)。（二）重新定位新聞專業(yè)的發(fā)展趨勢。在新媒體環(huán)境下的新聞行業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求已經(jīng)不再局限于單純地實(shí)務(wù)工作者了，為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)新聞工作者應(yīng)當(dāng)是全能型的、綜合型的。基于此，在教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作技能及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)輸送更多的實(shí)踐性和應(yīng)用性人才。傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學(xué)體系已經(jīng)無法解決當(dāng)前社會(huì)新聞行業(yè)發(fā)展的困境，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系已經(jīng)是迫在眉睫的了。（三）對(duì)新聞人才提出了新的要求。新媒體的出現(xiàn)和有效普及，對(duì)新聞專業(yè)的人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求，相關(guān)新聞專業(yè)優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)采用多元化的手段和措施對(duì)新聞進(jìn)行挖掘傳播，同時(shí)要對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理和加工，對(duì)大量繁多的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并且根據(jù)社會(huì)中受眾群體的類別采用不同的形式進(jìn)行傳播，從而實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)娜婊拖到y(tǒng)化。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)全能型、綜合型人才的發(fā)展。一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解并掌握新媒體時(shí)代下新聞傳播的方式，了解市場發(fā)展的規(guī)律和運(yùn)行方式，明確掌握新媒體在新聞行業(yè)中的發(fā)展優(yōu)勢，這樣才能知曉自身所處的社會(huì)環(huán)境，從而明確自己的未來職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加新媒體課程，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的采編運(yùn)作能力。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重學(xué)生新聞業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提高，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的鍛煉，例如立足于用戶實(shí)際需求和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新聞發(fā)現(xiàn)、新聞?wù)w策劃、跨界新聞以及新聞生產(chǎn)和傳播能力等等。（二）加強(qiáng)新聞專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生新聞采編能力的提升，還應(yīng)當(dāng)對(duì)受眾群體的實(shí)際需求進(jìn)行明確的分析，促使新聞產(chǎn)品能夠滿足受眾群體的生產(chǎn)和體驗(yàn)需要，注重對(duì)用戶的習(xí)慣的觀察。從一定意義上，新聞專業(yè)的實(shí)踐課程不應(yīng)當(dāng)集中在課堂內(nèi)，為了提高新聞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐課程融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)新聞媒體傳播渠道和傳播特征的了解。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園中的傳播媒介進(jìn)行有效的使用，例如校園網(wǎng)站、BBS、廣播電臺(tái)等等，使學(xué)生通過實(shí)踐平臺(tái)主動(dòng)參與到新聞的采寫編評(píng)過程中，提高自身的業(yè)務(wù)能力。（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一方面，眾所周知，新媒體的快速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了媒介融合，并且其質(zhì)量和效率主要取決于科技的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)能力的提高上。因此，基于新媒體環(huán)境的新聞專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重對(duì)相關(guān)硬件、軟件設(shè)備設(shè)施和系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)更新完善，只有具備一定的基礎(chǔ)條件，才能使學(xué)生從真正意義上接觸到新媒體，加強(qiáng)對(duì)其的理解和掌握。另一方面，要充分體現(xiàn)出教學(xué)優(yōu)勢，就應(yīng)當(dāng)組建一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展直接取決于教師的綜合能力?；诖?，高校新聞專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解社會(huì)中新媒體的發(fā)展趨勢和主流形式，主動(dòng)接觸新媒體，進(jìn)入全媒體的運(yùn)營方式，熟練掌握相關(guān)的操作技巧和發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能向?qū)W生傳輸更全面的新聞知識(shí)。

綜上所述，高校新聞專業(yè)及教師應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)全能型、綜合型人才的發(fā)展，加強(qiáng)新聞專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王胤.分析新媒體傳播環(huán)境對(duì)新聞學(xué)提出的挑戰(zhàn)[J].傳媒論壇,2018(15):35-36.

作者:姚鵬坤 單位:江西財(cái)經(jīng)大學(xué)