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摘要:在育人對象、育人方法和育人標準出現(xiàn)巨大變化的新時代，如何把握我國高職教師終身教育機制的深刻內(nèi)涵已經(jīng)刻不容緩。新時代為高職教師終身教育提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，為此，我們提出要堅持工匠精神，緊緊銜接新時代高職教師終身教育的必要之途，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以蘊涵新時代高職教師終身教育的現(xiàn)實之鑰，樹立自立理念，落實新時代高職教師終身教育的可行之法。

關(guān)鍵詞:新時代;高職教師;終身教育;工匠精神

當前，我國職業(yè)教育迎來了改革與發(fā)展的新時期，職教教師的教育教學實踐能力與專業(yè)職業(yè)實踐能力的提高既是應對新一輪挑戰(zhàn)的核心，同時也是教師培養(yǎng)及隊伍建設的重心，是職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。國外職業(yè)教育較為發(fā)達的國家在長期的職教教師培養(yǎng)中形成了以實踐能力為核心的教師終身教育體系，在這一體系中，職教教師的專業(yè)能力、教育能力、職業(yè)能力獲得了卓有成效的發(fā)展，這對我國職教教師教育具有很大的啟示。為了改變當前我國職教教師雙實踐能力缺乏的現(xiàn)狀，必須要從職教教師教育著手，加強職教教師終身教育中的實踐導向性。

1堅持工匠精神：新時代高職教師終身教育的必要性

報告中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這需要社會、學校和家庭以及學生共同發(fā)力，其中的核心紐帶在于高職教師。而“中國制造2025”與“工匠精神”的提出，是中國為實現(xiàn)從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興而吹響的號角。為實現(xiàn)“中國制造2025”的目標，在思想上重筑古代工匠精神，對喚醒、倡導、強化中國現(xiàn)代工匠精神尤為重要。其一，建構(gòu)現(xiàn)代工匠精神的價值取向，回歸真善美。中國的改革開放政策使國家經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展，但“投機取巧”“急功近利”等不良觀念不同程度阻礙了“中國制造”由量變向質(zhì)變提升的道路。要改變這一現(xiàn)狀，就必須發(fā)揚中國古代工匠所追求的善美境界。善美境界是中國古代工匠精神的價值追求，即所謂“盡善盡美”。其二，現(xiàn)代工匠應體現(xiàn)“通藝通道”“德藝兼求”之境界追求。從莊子“技進乎道”到魏源“技可進乎道，藝可通乎神”，反映出古代工匠“通藝通道”之境界要求，彰顯由“藝”至“道”的通達。技藝雖可使匠人立足生存，但傳統(tǒng)中國匠人并未局限于單純的技藝，在中國傳統(tǒng)文化“經(jīng)世致用”的背景之下，視技藝為謀生手段的狹隘觀念被突破。中國歷來用德才兼?zhèn)鋪聿烊恕⒂萌?，時至今日，“中國制造2025”所需要的也正是“德藝兼?zhèn)洹钡默F(xiàn)代工匠。其三，現(xiàn)代工匠應具備“守拙維新”“強勉而行”的職業(yè)精神。中國傳統(tǒng)儒學提倡“守舊而又維新，復古而又開明”，這是在新舊觀點和事物之間架起橋梁，是“守舊”與“創(chuàng)新”的辯證觀點。在中國傳統(tǒng)文化中，“拙”與“巧”也體現(xiàn)出對新時代我國高職教師終身教育機制的三大要義陳有玲（重慶城市職業(yè)學院）立與統(tǒng)一，“拙”絕不是不知變通的死板，而是對本心的堅守，對做事的執(zhí)著。其四，現(xiàn)代工匠應培養(yǎng)“興利除害”的家國情懷。在手工業(yè)時代，掌握一種技藝固然可以使普通工匠獲得個人和家庭的利益，但才華卓絕的工匠往往擔負著家族、部落甚至國家的利益，這是道德境界的升華，也正是墨家所倡導的“興利除害”之精神。中國現(xiàn)代工匠也正需要“興利除害”“利國利民”的家國情懷，將個人的技藝融入到國家的大發(fā)展之中。

2樹立自立理念：新時代高職教師終身教育的可行性

高職院校與終身教育在視域中就存在著一定程度的視域融合需求。如何充分利用這種視域融合需求促進終身教育的大力發(fā)展，將是本文討論的重點。     一是塑身，自身發(fā)展與社會需求契合。人民對新時代美好生活的需要，不僅是接受各級各類學歷教育，廣大社會成員素質(zhì)提升改善的需求也日益強烈。職業(yè)院校理應主動承擔責任，在服務技能人才培養(yǎng)的同時，研究社會各方面成員接受科學知識、技術(shù)技能、文化藝術(shù)、健康保健等方面教育培訓的需要，充分利用優(yōu)質(zhì)科教資源，在社區(qū)教育、終身學習、老年教育等方面主動作為。職業(yè)教育還要發(fā)揮好扶志、育智、培養(yǎng)技能的特殊作用，服務好精準扶貧。同時，職業(yè)教育自身也存在發(fā)展不平衡不充分問題，職業(yè)院校要主動對焦幫扶，把先進的辦學經(jīng)驗和教育資源輻射出去。二是立命，育人價值與做人道德統(tǒng)一。立德樹人是教育的根本任務，當然也是職業(yè)教育的根本任務。職業(yè)教育培養(yǎng)人才，不僅需要具備高素質(zhì)技術(shù)技能，更重要的是有擔當?shù)牡轮求w美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。職業(yè)院校必須以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，把握學生思想脈搏，采取更加務實和靈活的方式，變“思政課程”為“課程思政”，把新時代中國特色社會主義思想融入教育全過程，講透新時代思想，講好新時代故事，培育和踐行社會主義核心價值觀，使廣大師生牢固樹立新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是初心，民族工藝傳承與國際新科技的融合。改進職教供給：新時代的變化是全方位的，整個社會都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的巨變。作為與經(jīng)濟社會結(jié)合最緊密的職業(yè)教育，應該主動適應這些變化。新時代，科技進步日新月異，產(chǎn)業(yè)交融發(fā)展且變化大變化快，新材料、新能源、新裝備、新農(nóng)業(yè)、新服務、新業(yè)態(tài)層出不窮，職業(yè)院校要有超前的眼光和膽識，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標確定、人才培養(yǎng)方案完善等方面進行市場細分，持續(xù)進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，不斷加大內(nèi)涵建設和特色建設力度，緊跟科技進步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，源源不斷地為新時代輸送高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

參考文獻

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作者:陳有玲 單位:重慶城市職業(yè)學院