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課堂是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的重要場合，教師對課堂教學(xué)的把握直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。高職院校生源質(zhì)量相對較差，師資隊伍學(xué)歷層次較低，這都是高職教育面臨的難題。本文分析了高職院校課堂教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上為高職教師“玩轉(zhuǎn)”課堂提出一些建議。

一高職院校課堂教學(xué)存在的問題及原因分析

課堂是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，主要由學(xué)生、教師和授課媒介三個要素構(gòu)成。因此，本文從3個方面分析高職院校課堂教學(xué)中存在的問題。①學(xué)生層面。隨著高校的擴招，生源質(zhì)量有所下滑，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)和自控性差的問題。學(xué)生上課不積極，遲到、早退、曠課均有發(fā)生。學(xué)生在課堂上聊天、看小說、打游戲、玩手機等。更有甚者，白天上課睡覺而晚上通宵打游戲。還有部分學(xué)生一開始想努力學(xué)習(xí)，但是底子薄，上課聽不懂，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。②教師層面。高職院校師資條件有限，學(xué)歷水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師較少。高職院校教師隊伍普遍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗不足，而且人員變動頻繁，新招的教師只經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)即開始授課。部分教師對授課內(nèi)容準備不充分，教學(xué)內(nèi)容理論多于實踐，甚至照本宣科，導(dǎo)致課堂枯燥無味。教師的課堂教學(xué)管理經(jīng)驗需要一定時間的積累。在課堂管理方面，針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不認真聽講的現(xiàn)象，高職教師在經(jīng)過一定的努力之后也是束手無策，逐漸放松了對學(xué)生的管理，只要學(xué)生不擾亂課堂秩序，就睜一只眼閉一只眼。③授課媒介與方法層面。目前，高職教師授課的主要媒介有教材和課件。教師上課很少在黑板上板書，主要通過幻燈片播放來講授知識。多媒體授課雖然可以通過語音、動畫和色彩變換來渲染課堂氣氛，增加趣味性，但也導(dǎo)致教師將大部分精力花在課件制作上，而忽視了對課程的系統(tǒng)設(shè)計。另外，教材內(nèi)容不同程度地落后于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，無法滿足社會發(fā)展的需要。在授課方法方面，隨著學(xué)生的增多，高職院校的很多課程尤其是公共課都采取大班授課制，少則幾十人，多則上百人，學(xué)生的聽課效果比較差。而且，部分教師很少涉獵教育教學(xué)理論知識，沒有掌握多種教學(xué)方法，授課多以理論講述為主，缺少與學(xué)生的互動，顯得比較枯燥，無法提起學(xué)生的興趣。

二高職教師“玩轉(zhuǎn)”課堂的建議

高職院校課堂教學(xué)中存在的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果。針對存在的問題，特提出以下建議。①加強課堂制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自律意識。高職教師在給學(xué)生上課前必須先讓學(xué)生明確課堂紀律，對違反課堂紀律的學(xué)生進行教育，在維持課堂紀律的同時樹立嚴師形象。在課堂教學(xué)中，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，幫助學(xué)生進行自我約束、自我管理，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②加強學(xué)生思想教育，使其明確學(xué)習(xí)目標。課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生進行思想教育，通過介紹往屆畢業(yè)生的成功事例，增加學(xué)生對專業(yè)教學(xué)及就業(yè)前景的了解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，增強自信心，提高學(xué)習(xí)動力。③提高自身教學(xué)素質(zhì)，精心設(shè)計課程。高職教師在課堂教學(xué)之余應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)教育理論知識，掌握多種教學(xué)方法，另一方面學(xué)習(xí)新知識、新工藝、新材料、新技術(shù)等，不斷更新知識。在課程設(shè)計上，高職教師應(yīng)進行系統(tǒng)的思考，明確教學(xué)目標，指出學(xué)習(xí)中的重點和難點，循序漸進地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。同時，課程設(shè)計應(yīng)增加職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。④改革教學(xué)方法，完善學(xué)生考評機制。高職院校課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅講述理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐技能更加重要。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強校企合作，理論與實踐相結(jié)合，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，又可以培養(yǎng)出與企業(yè)緊密接軌的技能型人才。目前，高職院校對學(xué)生的考評仍主要以期末考試成績?yōu)橹?，這種考評機制只重視學(xué)習(xí)結(jié)果和理論知識評價，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考試前臨時突擊。完善學(xué)生考評機制，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和平時表現(xiàn)的評價，為期末的綜合性評價提供支撐。⑤關(guān)愛學(xué)生，增強師生情感交流。很多高職教師上課才來，下課就走，師生之間的交流少之又少。教師在課外應(yīng)該到學(xué)生宿舍看看，多關(guān)心學(xué)生的生活和思想動態(tài)，與學(xué)生進行情感溝通。綜上，課堂是師生交流互動的重要場所。有效的課堂管理是高職教師應(yīng)具備的基本技能，也是高職教師“玩轉(zhuǎn)”課堂的法寶。

作者:宋麗麗 單位:吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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