導(dǎo)語(yǔ)：教育扶貧資助服務(wù)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育扶貧是黨和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略決策的重要組成部分，高等學(xué)校是教育扶貧的重要陣地，針對(duì)于高校普遍存在的貧困學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，聚焦高校教育精準(zhǔn)扶貧的重要課題，結(jié)合高校教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的特點(diǎn)，探討切實(shí)加強(qiáng)貧困學(xué)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)就業(yè)，推進(jìn)高校教育精準(zhǔn)扶貧工作。

關(guān)鍵詞：教育扶貧；精準(zhǔn)扶貧；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

教育扶貧是針對(duì)貧困地區(qū)的貧困人口投入教育和資助服務(wù)的一種扶貧方式，教授貧困家庭脫貧致富的知識(shí)技能，使其科學(xué)文化素質(zhì)得以提高，并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)脫貧1。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才2，對(duì)于貧困學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧是精準(zhǔn)扶貧、教育扶貧在高校中的表現(xiàn)形式，盡管高校資助工作早已從助學(xué)貸款、助學(xué)金等政策幫助貧困生解決巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，而貧困生無(wú)法順利就業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)成為教育扶貧攻堅(jiān)階段的重要難點(diǎn)之一。在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，結(jié)合專業(yè)特色，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升貧困生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)成為高校資助工作精準(zhǔn)化、實(shí)效化的又一重要方向和途徑。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)在推進(jìn)高校教育精準(zhǔn)扶貧的重要地位

基礎(chǔ)教育的主要對(duì)象是適齡兒童，此階段的兒童因不具備獨(dú)立的行為能力，無(wú)法在短期內(nèi)為家庭帶來(lái)收益；高等教育，學(xué)制周期較長(zhǎng)、學(xué)較費(fèi)高、教授的知識(shí)理論較為基礎(chǔ)，也很難讓以應(yīng)屆?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)生為主的學(xué)生在短期內(nèi)為家庭帶來(lái)收益3。高校人才培養(yǎng)方向可分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類，普通高等教育教授的專業(yè)理論知識(shí)過(guò)于系統(tǒng)、深?yuàn)W，而技術(shù)知識(shí)層次較淺，就業(yè)時(shí)不足以完全滿足市場(chǎng)需求，應(yīng)用型人才則能運(yùn)用科學(xué)原理或新知識(shí)，創(chuàng)造社會(huì)直接利益4。因此，近年來(lái)，我國(guó)高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列政策助力職業(yè)教育的發(fā)展，并大力倡導(dǎo)高校教育進(jìn)行職業(yè)化的相應(yīng)轉(zhuǎn)型。高校應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為高校貧困學(xué)生提供較為完善的培養(yǎng)機(jī)制，使其在畢業(yè)后能以最快的速度給家庭帶來(lái)收益，促進(jìn)脫貧工作的持續(xù)發(fā)展。推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是高校教育資助、扶貧的優(yōu)選策略。高校資助工作是教育扶貧工作的重要形式，是幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)成才的重要保障。在高校資助工作開展過(guò)程中，單純依靠助學(xué)貸款、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等方式幫助貧困生，僅時(shí)暫時(shí)性地緩解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，卻不能以從根本上使之改變，幫助家庭脫貧致富，從戰(zhàn)略眼光來(lái)看，不具有可持續(xù)性。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，是高校教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，是使學(xué)生由理論型向?qū)嵺`型發(fā)展的重要戰(zhàn)略。結(jié)合具有顯著優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高校資助工作實(shí)效性得以增加，工作開展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響得以增強(qiáng)，使高校貧困學(xué)生通過(guò)“掌握一技之長(zhǎng)”較為快速地獲得滿意的收入，給貧困學(xué)生的家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，為貧困家庭脫貧致富帶來(lái)更多的動(dòng)力，達(dá)到教育精準(zhǔn)資助、教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略目的。推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)更有助于高校貧困學(xué)子改變自身命運(yùn)，解困家庭，實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。很多貧困生家庭受教育程度較低，在子女考上大學(xué)后，迫切希望子女能通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握一定的專業(yè)技能，快點(diǎn)長(zhǎng)大、出去打工掙錢，帶領(lǐng)家庭擺脫貧困現(xiàn)狀。因受父母此類傳統(tǒng)觀念的影響，很多貧困學(xué)生的理想都是“快點(diǎn)長(zhǎng)大”出去打工掙錢，剛?cè)胄＞椭恢酪晃蹲非蟆把矍凹鹊美妗保黾媛?、賺外快，而忽視了專業(yè)知識(shí)技能積累對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大影響，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，往往就業(yè)困難。通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得更多的貧困學(xué)生投身于專業(yè)實(shí)踐中，鍛煉、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓這些寒門學(xué)子成為家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的主要承擔(dān)者，真正實(shí)現(xiàn)了“讀書一人，帶富一家”的教育脫貧目標(biāo)。

二、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為高校教育精準(zhǔn)扶貧提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才源泉

高校教育精準(zhǔn)扶貧是精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容，相比于粗放式扶貧，教育精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)更清晰明確，措施更有針對(duì)性，而高校教育扶貧最精準(zhǔn)、最有效的戰(zhàn)略就是加大應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)力度。對(duì)此，高校應(yīng)遵循國(guó)家精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略方針，針對(duì)不同貧困情況的貧困生家庭，利用精準(zhǔn)施策、靶向幫扶的原則，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，提供政策扶持，推進(jìn)改革創(chuàng)新，使家庭困難的學(xué)生在高校就能夠獲得有針對(duì)性的技能培養(yǎng)，畢業(yè)后就具有勝任某一專業(yè)職業(yè)的能力，達(dá)到畢業(yè)就能就業(yè)的目標(biāo)。健全和完善高校資助政策體系，為高校精準(zhǔn)資助、教育精準(zhǔn)扶貧提供有力的保障。目前我國(guó)已有完善的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的學(xué)生資助體系，切實(shí)減輕了貧困家庭學(xué)生上學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距過(guò)大，發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子受教育的程度普遍較高，在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，能繼續(xù)求學(xué)的貧困學(xué)生比例就少之甚少。因此，必須進(jìn)一步完善高校貧困地區(qū)學(xué)生的資助政策，在現(xiàn)有資助政策的基礎(chǔ)上，予以最大限度的拓展，例如綠色通道，全面免除貧困學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)；高校助學(xué)崗位優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等，通過(guò)健全和完善高校資助政策體系，使更多的寒門學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。深化教育教學(xué)改革模式，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。目前，我國(guó)正在快速推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，但“重書本理論、輕實(shí)踐應(yīng)用，重傳統(tǒng)知識(shí)、輕能力創(chuàng)新，重統(tǒng)一、輕個(gè)性”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式5-6，仍舊在很大程度上主導(dǎo)著我國(guó)地方本科高校。為實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生多樣成才，達(dá)到精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)扶貧的目的，應(yīng)當(dāng)深入教育教學(xué)改革模式，一是地方本科高校應(yīng)制定以“高素質(zhì)應(yīng)用型”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，既要幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面、打牢專業(yè)基礎(chǔ)，又要滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)自主發(fā)展，多樣化成才。二是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生參與實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的能力。既要使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生就業(yè)需求得以滿足，也要充分考慮貧困學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展需求。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)生個(gè)性，舉辦專業(yè)技能大賽，通過(guò)多樣性實(shí)踐比拼，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)；重視高校校企合作項(xiàng)目的搭建和實(shí)施，選送貧困學(xué)生到企業(yè)中去，通過(guò)在崗模擬或仿真的技能訓(xùn)練，提高應(yīng)用實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)；通過(guò)這一些列的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)促進(jìn)高校教育精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)扶貧的工作。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擴(kuò)寬貧困學(xué)生就業(yè)渠道。早在2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳就了一系列關(guān)于全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的實(shí)施意見，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)強(qiáng)化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)7。在政策的大力扶持下，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合各專業(yè)辦學(xué)特色，利用學(xué)?？蒲衅脚_(tái)、實(shí)驗(yàn)室資源等，創(chuàng)辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”。要摸清貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)情況及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，建立一對(duì)一、多對(duì)一的幫扶機(jī)制，有針對(duì)性地開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的貧困學(xué)生以新的態(tài)度和新的力量投身“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮中，給予學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育、創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)與幫助。與此同時(shí)，可以優(yōu)先幫助貧困畢業(yè)生就業(yè)，為貧困學(xué)生提供專場(chǎng)招聘會(huì)，并有針對(duì)性地為其搜尋適合的求職就業(yè)崗位8，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正發(fā)揮教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)效。高校教育扶貧工作，應(yīng)以更長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待貧困學(xué)生教育脫貧的問(wèn)題，不僅應(yīng)依靠健全完善的精準(zhǔn)資助體系，更應(yīng)結(jié)合高等學(xué)校教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的要求，加大高校貧困學(xué)生應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，努力培養(yǎng)具備較強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校教育與精準(zhǔn)扶貧的雙向互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教育與扶貧的協(xié)同推進(jìn)。

作者:宛庭利 單位:邵陽(yáng)學(xué)院