導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課教學(xué)守正創(chuàng)新探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，高校思想政治理論課教學(xué)改革既面臨著重大機(jī)遇，也有許多困難和挑戰(zhàn)，應(yīng)順勢(shì)而為，守正創(chuàng)新，在不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力的同時(shí)，也要教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正落實(shí)好新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思政課教學(xué)；守正創(chuàng)新

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然而至，大數(shù)據(jù)應(yīng)用己經(jīng)融入到人們的日常生產(chǎn)生活中，正改變著人們學(xué)習(xí)工作生活方式。高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的機(jī)遇，堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，守正創(chuàng)新，積極探索思想政治理論課教學(xué)的新方法、新模式、新途徑，在不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性，真正落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要性

早在2015年，國(guó)務(wù)院的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》就指出，信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的交匯融合引發(fā)了數(shù)據(jù)迅猛增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，并提出“探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。現(xiàn)在，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民生活帶來(lái)重大而深遠(yuǎn)的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了重要而深刻影響，正成為一種變革教育方式方法的基礎(chǔ)資源和支撐力量。在此背景下，如何將大數(shù)據(jù)真正應(yīng)用到思想政治教育中，成為高校亟需深入探究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大數(shù)據(jù)的生成和分析，為精準(zhǔn)獲取學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、開(kāi)展一對(duì)一的針對(duì)性教育提供了可能。教學(xué)前，能否精準(zhǔn)掌握學(xué)生的所思所想是衡量思想政治教育是否成功有效的重要標(biāo)志，也是新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和效果海量的數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開(kāi)展思想政治教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，在此基礎(chǔ)上能有效地縮短教育準(zhǔn)備時(shí)間，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，極大限度提高了思想政治理論課教學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。而在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)論是課堂上還是課下，都要耗費(fèi)教育系統(tǒng)和教育人員大量的時(shí)間和精力，并且采集樣本也受到一定程度的限制，還不能保證所獲學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的真實(shí)性。大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能，為開(kāi)展思想政治教育個(gè)性化教學(xué)、掌握教育先機(jī)提供了可能。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)應(yīng)用的一個(gè)重要功能就是預(yù)測(cè)。通過(guò)快速準(zhǔn)確的超級(jí)計(jì)算機(jī)算法，根據(jù)數(shù)據(jù)的相關(guān)性而不是因果關(guān)系，預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能性，是大數(shù)據(jù)的生命力和靈魂所在。思政課教學(xué)改革中利用大數(shù)據(jù)的功能對(duì)大學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想問(wèn)題和行為傾向進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，然后提前進(jìn)行干預(yù)、約束和防范，可防患于未然。實(shí)踐證明，高校思政課如果不能及時(shí)把握青年學(xué)生（網(wǎng)民的主力軍）的思想動(dòng)態(tài)和潛在問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)，便極有可能產(chǎn)生難以挽回的后果。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)數(shù)據(jù)采集、分析和處理，再結(jié)合平時(shí)搜集到的包括學(xué)生生活作息、購(gòu)物交往、娛樂(lè)消費(fèi)等信息，綜合起來(lái)可預(yù)測(cè)大學(xué)生群體或個(gè)體有可能出現(xiàn)的問(wèn)題或行為發(fā)展趨向，從而進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防教育，提高思想政治理論課教學(xué)的有效性。大數(shù)據(jù)信息長(zhǎng)久持續(xù)，使客觀評(píng)價(jià)教育效果、構(gòu)建長(zhǎng)效教育機(jī)制變成現(xiàn)實(shí)。高校思想政治理論課教學(xué)不僅要關(guān)注政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一等教育內(nèi)容的“八個(gè)統(tǒng)一”，還應(yīng)結(jié)合信息化智能化的發(fā)展、大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)注重教學(xué)新方法新方式綜合運(yùn)用，關(guān)注教育效果的持續(xù)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，只要思想政治教育活動(dòng)在持續(xù)，相關(guān)的數(shù)據(jù)就會(huì)被跟進(jìn)。開(kāi)展教育活動(dòng)結(jié)束之后，還可及時(shí)對(duì)教育開(kāi)展情況、效果、存在的問(wèn)題等通過(guò)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋總結(jié)，及時(shí)修正調(diào)節(jié)，強(qiáng)化積極作用、解除消極影響，為以后教育活動(dòng)提供借鑒與指導(dǎo)。這有助于鞏固好的教育效果，糾正不良效果，延長(zhǎng)好的教育效果的有效期，從而保持思想政治教育效果長(zhǎng)效化。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)守正創(chuàng)新的原則

高校思想政治理論課是教書(shū)育人的工作，是做青年學(xué)生的工作。大數(shù)據(jù)時(shí)代思政課教學(xué)守正創(chuàng)新是對(duì)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，是對(duì)思想政治教育規(guī)律、青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的把握，更是教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的變革和提高。馬克思主義作科學(xué)的指導(dǎo)思想，其最顯著的便是與時(shí)俱進(jìn)，能夠不斷賦予自身以時(shí)代性和引領(lǐng)性。思想政治理論課作為傳播馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的重要陣地，必須抓住教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育手段的變化和更新，提升思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。一是堅(jiān)持用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)具有開(kāi)放性、自由性和共享性的特點(diǎn)，使得教育者和受教育者擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，教育者通過(guò)數(shù)據(jù)分析可更好地與受教育者進(jìn)行交流探討，引導(dǎo)受教育者在眾多數(shù)據(jù)信息中辨別是非真?zhèn)?，從而開(kāi)闊視野，獲得正能量。二是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，要想辦好思想政治理論課，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在大數(shù)據(jù)時(shí)代就要落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生在各種社交平臺(tái)的信息數(shù)據(jù)記錄，可以幫助教師更好地觀察、了解、分析學(xué)生，通過(guò)這些數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，教師能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活情況，突破單向度的知識(shí)傳遞，拓展到平等地、客觀地與大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀深入交流。三是堅(jiān)持“三全”育人。大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)要求高校思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下“一攬子”統(tǒng)籌謀劃，從課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人等多維度實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位“三全”育人。這就必須樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)和大數(shù)據(jù)理念，提升運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維能力，強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，從而能快速地在海量數(shù)據(jù)信息中獲取反映大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向和行為趨勢(shì)等方面的有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)、有效利用，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生隱藏在數(shù)據(jù)背后的思想觀念和行為走向，實(shí)施個(gè)性化教育，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。四是推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時(shí)代，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)單向灌輸?shù)哪Ｊ?，思政課教師教師充分挖掘各種思想政治教育資源，打破思政教育和?？崎g的藩籬，將立德樹(shù)人貫穿課堂教學(xué)始終，充分利用“慕課”和“微課”等形式、打造以視頻、圖片和音頻為主要載體的“課程思政”示范課，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為有效的思想政治教學(xué)載體，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神力量。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)為思想政治理論課教學(xué)提供豐富的教育資源，促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的更新，為大學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可能。概括講，大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政課教學(xué)不僅要重視數(shù)據(jù)平臺(tái)資源的運(yùn)用，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要以數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論性活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，推進(jìn)師生互動(dòng)。一是積極探索線上線下混合教學(xué)方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代為探索線上線下融合的教育方法提供了可能，我們要以此為契機(jī)，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升。線上線下教學(xué)方法作為一種混合型教學(xué)方法，是在大數(shù)據(jù)教育背景下生成的新的教學(xué)模式。線上依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)生成的平臺(tái)，如慕課等開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而線下教學(xué)是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)線下教學(xué)活動(dòng)，與網(wǎng)上教學(xué)互補(bǔ)，以探究性教學(xué)等為基礎(chǔ)，打造生動(dòng)、互動(dòng)、新穎的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政課教育的“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。兩者融合、互促共進(jìn)，打開(kāi)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，有助于學(xué)生更好的吸收、理解思想政治理論課知識(shí)，做到知行合一。二是多種教學(xué)方法融合。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要推進(jìn)線上線下教學(xué)，還需要推進(jìn)多種教學(xué)方法的融合，以多種教學(xué)方法助力實(shí)現(xiàn)全方位育人教育功能。在多種教學(xué)方法融合中，首先，要轉(zhuǎn)變教育思維，推進(jìn)多元化教學(xué)方法融合，諸如情境教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法的融合，以這些教學(xué)方法為基礎(chǔ)，打造思想政治理論課線上線下教學(xué)模式。其次，推進(jìn)第一課堂與第二課堂教育的融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育、課堂教學(xué)的同時(shí)，還需要實(shí)踐教學(xué)、情景體驗(yàn)的配合。最后，推進(jìn)思想政治理論課與專業(yè)課程融合，將思想政治理論課滲透到專業(yè)課程的方方面面，打造寬廣的思想政治理論課教育氛圍。三是構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)考核。思想政治理論課在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往忽視了對(duì)個(gè)體差異的教學(xué)評(píng)價(jià)，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，可以充分對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行挖掘、分析和預(yù)剛，更有利于滿足受教育者的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)。目前，高校思想政治理論課主要分為結(jié)果和過(guò)程兩大考核模式，但尚未形成考核標(biāo)準(zhǔn)，而大數(shù)據(jù)可以完善教學(xué)考核方法，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施全程跟蹤，為每一位同學(xué)建立學(xué)習(xí)檔案和考核檔案，方便對(duì)學(xué)生某一個(gè)時(shí)期的考核，教師可以一目了然地了解到學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。此外，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)能力等數(shù)據(jù)難以把握，而經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析、細(xì)化、量化后，這些都可以呈現(xiàn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更全面、更客觀、更精確?？傊柚髷?shù)據(jù)這個(gè)信息技術(shù)平臺(tái)，將思政課教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，必將推動(dòng)思政課的空間從教室向更廣的空間發(fā)展，進(jìn)一步提升思政課教育引導(dǎo)能力，讓新時(shí)代的大學(xué)生在全方位全時(shí)空的思想政治教育中不斷認(rèn)識(shí)、提高、感悟，真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、知行合一，真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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作者:郭明蘭 單位:濟(jì)南大學(xué)