導(dǎo)語：提高初中地理地圖教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

地理教學(xué)具有的一個顯著特征就是地域性，而這種地域性在教學(xué)的過程中主要表現(xiàn)在地圖上。因此，在中學(xué)階段的地理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會解讀地圖和運用地圖是學(xué)好地理非常重要的途徑。那么，在初中地理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生識別與運用地圖的能力，提高地圖教學(xué)的有效性呢？

一、多看地圖

很多剛升入初中的學(xué)生由于課程的變化且在日常生活中很少使用地圖，并不能看懂地圖，缺少基本的識圖能力。在初中階段的地理地圖教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習對地圖產(chǎn)生基本的認識。教師在進行教學(xué)時要充分利用教學(xué)儀器輔助教學(xué)，如地球儀、地球平面掛圖、地圖手冊等，做到一圖多思，多圖并用。這樣既方便教師的教學(xué)，也方便學(xué)生的學(xué)習，能增強學(xué)生對地圖直觀性的認識，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的學(xué)習興趣，同時也有助于提高學(xué)生讀圖、析圖以及運用地圖解決相關(guān)問題的能力。在初中地理地圖教學(xué)中，教師可以通過多種方式訓(xùn)練初中學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)初中學(xué)生對地圖的學(xué)習興趣，提高初中學(xué)生認識地圖的能力。讓學(xué)生在多看地圖的基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)造性思維，能使學(xué)生在今后的學(xué)習中正確地解讀地圖，提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

二、細讀地圖

地理教材中包含了大量的插圖，可以供學(xué)生閱讀或者提供一定的參考，地理教師和學(xué)生也很容易在地圖中找到需要的信息。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習了有關(guān)地圖基礎(chǔ)知識的內(nèi)容后，識圖能力還不是非常的理想，加之教師在教學(xué)的過程中忽略了這部分學(xué)生的實際情況，使得這部分學(xué)生只能通過死記硬背的學(xué)習方式提高自己的地理學(xué)習成績。為此，在初中地理地圖教學(xué)中，教師要加強讀圖指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀不同的地圖，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的理解能力以及識別能力，可通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習地圖的過程中先自行找到自己需要的信息，然后讓他們對獲取的信息進行仔細的分析，保證讀圖的效率，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

三、描述地圖

為了提高初中學(xué)生解讀地圖的效率，教師要對地圖進行詳細的描述，學(xué)生要在教師描述地圖的過程中認真學(xué)習，不斷提高自我理解地圖的能力。在這樣的學(xué)習過程中，學(xué)生要認識地圖中的每一處細節(jié)，如地圖中所標識的符號和文字等，要讀懂地圖中的文字以及相應(yīng)的線條的含義。教師只有對地圖進行詳細的描述，學(xué)生才能有效地掌握地圖中的信息。如在學(xué)習黃河的地圖時，黃河是我國第二大水系，在地圖教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從地圖上尋找黃河的源頭、流經(jīng)的區(qū)域有哪些、黃河的支流包含哪些以及黃河上是否建有大型水電站，然后分析黃河為什么被稱為“天上河”，這種狀況是怎樣形成的等，通過上述內(nèi)容的詳細描述，能有效提高學(xué)生的讀圖能力。

四、繪制地圖

在初中地理地圖教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，讓學(xué)生有效識別地圖中的模塊，這是提高初中地理地圖教學(xué)效率的重要途徑。不同地區(qū)形成的地理因素也是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習時通過親自動手繪制，可以將自己熟悉的地理符號繪制在相應(yīng)的地圖上，這有利于學(xué)生形成地理思維。如在講解世界地理地圖時，教師可以讓學(xué)生將自己知道的西方國家以及這些國家相應(yīng)的地理范圍簡單地繪制出來并進行說明。這樣不僅可以增強學(xué)生的動手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

五、解說地圖

地理新課程標準中明確提出，學(xué)生需要對地理教學(xué)內(nèi)容進行解釋說明。教師應(yīng)讓學(xué)生表達自己對地理教學(xué)內(nèi)容的看法，如可以利用初中地理教材中的某些圖表，讓學(xué)生說明某個區(qū)域的地理分布情況以及這個區(qū)域所具有的特點。在初中地理地圖教學(xué)中，教師除了可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)國家、區(qū)域等的地理坐標外，還可以讓學(xué)生根據(jù)地理概念對相應(yīng)的地圖進行詳細的解說，如根據(jù)青藏高原的地理概念，對青藏高原的地圖進行詳細的解說等。在解說地圖的過程中，

學(xué)生要盡可能地利用自己的語言進行解說，并分析相應(yīng)地圖所反映的地理特點。這樣，學(xué)生對地圖的記憶會更加地牢固，同時也能增強他們實際運用地圖的能力，從而提高初中地理地圖教學(xué)的有效性。

作者:常伍元 單位:酒泉市東苑學(xué)校