導(dǎo)語(yǔ)：淺析地理教學(xué)中防災(zāi)減災(zāi)的教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國(guó)是世界上自然災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家之一，具有自然災(zāi)害種類多、發(fā)生頻率高、強(qiáng)度大、分布廣、地域差異明顯等特征。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地理教學(xué)；防災(zāi)減災(zāi)

我國(guó)地域遼闊，天氣變化萬千，洪水、寒潮、龍卷風(fēng)、地震等不可抗性災(zāi)難頻發(fā)，給我們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。在中學(xué)地理教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)而積極的作用，不僅可以提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)能力，有效的保護(hù)自己和他人，更重要的是可以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果，提高全民的防災(zāi)意識(shí)。下面就本人在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)體會(huì)。

一、中學(xué)地理教學(xué)中開展防災(zāi)減災(zāi)教育的重要性

2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅十歲的女孩蒂莉•史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。由此可見在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育的重要性，使他們學(xué)會(huì)了自救互救知識(shí)，提高自我生存的能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，中學(xué)生是國(guó)家未來公民，他們擔(dān)負(fù)著國(guó)家、民族的希望。只有加強(qiáng)了中小學(xué)防災(zāi)減災(zāi)教育，我們才能提高全民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的能力，最大限度地減少災(zāi)害給我們的生活和社會(huì)發(fā)展帶來的危害。

二、中學(xué)地理教學(xué)中開展防災(zāi)減災(zāi)教育的主要內(nèi)容

1.講授自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)，樹立防災(zāi)減災(zāi)生活意識(shí)如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害是人類永恒的話題，現(xiàn)行人教版地理教材中，增加了“自然災(zāi)害”的這一章。如什么是自然災(zāi)害？自然災(zāi)害的分類？各種災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間和空間分布有什么特點(diǎn)？了解各種災(zāi)害的成因及科學(xué)的預(yù)防措施等等。講授時(shí)盡可能地多舉實(shí)例，用災(zāi)害造成的損失來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并由衷產(chǎn)生憂患意識(shí)。如在學(xué)習(xí)關(guān)于氣象災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)時(shí)，視頻回顧2016年6月24日江蘇省鹽城市阜寧縣、射陽(yáng)縣部分地區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)雷電、短時(shí)強(qiáng)降雨、冰雹、龍卷風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣；2016年9月15日，廈門遭遇建國(guó)以來的最強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，在“莫蘭蒂”的肆虐下，廈門街頭一片狼藉。通過觀看視頻讓學(xué)生再次深刻地感受到災(zāi)害對(duì)人類的巨大威脅，使學(xué)生在震驚之余產(chǎn)生探究災(zāi)害的興趣和動(dòng)力。2．講授自然災(zāi)害產(chǎn)生機(jī)理，掌握防災(zāi)降災(zāi)科學(xué)方法在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種災(zāi)害發(fā)生的原理和機(jī)制，了解預(yù)防和減少災(zāi)害發(fā)生的措施。例如春夏季節(jié)我國(guó)黃河中下游地區(qū)常見旱災(zāi)，江淮則多發(fā)洪澇災(zāi)害。如果我們能夠充分認(rèn)識(shí)到水旱災(zāi)害發(fā)生的原因，積極采取各種措施，就有可能降低水旱災(zāi)害的發(fā)生。如水災(zāi)是大量的降水降到地面后排泄不暢造成的。我們一方面要讓地表水的排泄渠道保持暢通，課堂上通過做在相同條件下植被對(duì)水土流失影響的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知保護(hù)植被的重要性。另一方面修建蓄水工程（如三峽工程），可以防止水災(zāi)的發(fā)生。在容易發(fā)生旱災(zāi)的華北地區(qū)，一方面要興修水庫(kù)，在豐水期時(shí)盡可能地蓄水，另一方面跨流域調(diào)水（南水北調(diào)工程通過中線和東線把長(zhǎng)江的水調(diào)到華北地區(qū)）緩解華北的旱情，但從根本上要節(jié)約用水。3．了解自然災(zāi)害形成規(guī)律，加強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)對(duì)措施任何災(zāi)害的發(fā)生都有其人為或自然的原因，而且災(zāi)害的發(fā)生都有其發(fā)生發(fā)展、消亡的過程。掌握各種災(zāi)害發(fā)生的原因和規(guī)律，就可以對(duì)災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)，并采取預(yù)防措施。如霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，隨著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象出現(xiàn)增多，危害加重。影響霧霾的主要原因有汽車尾氣、北方到了冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣、建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚(yáng)塵、家庭裝修中也會(huì)產(chǎn)生粉塵“霧霾”等等。如2017年1月3日，新年上學(xué)的第一天，我國(guó)大部分地區(qū)遭受霧霾的襲擊，能見度有的地方不足10米。學(xué)生出門時(shí)利用所學(xué)知識(shí)，佩戴專門防霾的口罩，做個(gè)自我防護(hù)。課間操期間取消長(zhǎng)跑，改為室內(nèi)鍛煉。中午選擇陽(yáng)光較充足、污染物較少的時(shí)候短時(shí)間開窗換氣。學(xué)生切實(shí)感受到了霧霾的影響，才能在生活中做到低碳環(huán)保，保護(hù)環(huán)境。4．開展防災(zāi)減災(zāi)情境演練，提升防災(zāi)減災(zāi)避險(xiǎn)能力5.12大地震時(shí)，一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中卻在大震之后，把孩子們帶到了家長(zhǎng)面前，告訴家長(zhǎng)，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他就是四川安縣桑棗中學(xué)葉志平校長(zhǎng)。他籌資加強(qiáng)對(duì)校園建筑物的改修和加固，以確保校舍的質(zhì)量安全，狠抓學(xué)校安全教育、防災(zāi)教育和防震演練，并使之制度化和常規(guī)化，提高了學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)能力。地理課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)藝術(shù)性的呈現(xiàn)，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)教育，如講授地震時(shí)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生全身心都帶進(jìn)防災(zāi)教育的課堂，讓他們“身臨其境”，模擬地震發(fā)生時(shí)在教室、在室外、在野外、在商場(chǎng)、在電影院等震時(shí)、震后該怎么辦，通過小組的積極討論發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，掌握防災(zāi)減災(zāi)的方法。

三、中學(xué)地理教學(xué)中開展科普活動(dòng)的有效形式

認(rèn)真開展各種科普宣傳活動(dòng)，不斷提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)是一項(xiàng)永恒主題。我校每個(gè)學(xué)期各個(gè)班級(jí)都會(huì)布置一期櫥窗展覽，內(nèi)容包括各種自然災(zāi)害的成因、分布、影響、危害、預(yù)防等等，知識(shí)覆蓋面較廣，其目的不僅在于宣傳各種自然災(zāi)害的科普知識(shí)，更是要發(fā)揮媒介宣傳作用，利用學(xué)生學(xué)到的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)去影響家庭和周圍的人。學(xué)校還通過現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，讓每個(gè)學(xué)生熟悉掌握應(yīng)急疏散的程序和常識(shí)，達(dá)到提高安全應(yīng)急意識(shí)，并向他們普及防災(zāi)減災(zāi)，提升防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和避險(xiǎn)自救能力。防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)是一種自覺的科學(xué)意識(shí)，它不是與生俱來的，而是經(jīng)過一系列細(xì)致復(fù)雜的教育過程組建起來的意識(shí)形態(tài)。我們要充分利用地理課堂、各種科普宣傳活動(dòng)搞好防災(zāi)減災(zāi)教育，使學(xué)生掌握相關(guān)的防災(zāi)減災(zāi)方法，才能在面臨災(zāi)害時(shí)得到有效的保護(hù)，使人員傷亡降到最低。

作者:朱敏 單位:張家港市合興初級(jí)中學(xué)