導(dǎo)語：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的重要性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該體現(xiàn)他們在英語詞匯學(xué)習(xí)中的主體地位。要讓小學(xué)生積極主動地進行英語詞匯的學(xué)習(xí)與積累，教師就必須提高他們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。游戲作為一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在現(xiàn)今小學(xué)英語課堂的詞匯教學(xué)中起著重要的作用。詞匯教學(xué)包括導(dǎo)入新知、學(xué)習(xí)練習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)等步驟，而游戲可以很自然地滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲是小學(xué)英語詞匯教學(xué)中很重要的組成部分。在導(dǎo)入新知環(huán)節(jié)，教師可以借助游戲，營造生動活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，以舊引新，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意，讓學(xué)生更快、更自然、更具樂趣地進入英語詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)，游戲可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興奮點，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下，接觸并運用新授的英語詞匯，提高學(xué)生接受英語詞匯的效果。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師可利用各種形式的游戲，單獨或綜合地對小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的聽說讀寫諸多方面進行有針對性的訓(xùn)練。此時，游戲常被教師用來進行寓詞匯于句型的代入式訓(xùn)練，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地將新學(xué)到的英語詞匯反復(fù)記憶，有效鞏固新知。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的游戲設(shè)計

游戲，作為小學(xué)英語詞匯教學(xué)的一種方法、一個重要組成部分，其形式是多種多樣的。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同的場合，針對不同的學(xué)生群體，教師應(yīng)該對游戲種類進行科學(xué)分析、合理選擇，這樣才能根據(jù)不同班級學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點，更加有針對性地設(shè)計符合本班學(xué)生的游戲形式。比如，教師利用一首歌曲或者一段詩詞作為新課導(dǎo)入的時候，可以讓學(xué)生進行歌曲或詩詞的改編，將已經(jīng)學(xué)到過的同類型的詞匯和本節(jié)課的新授詞匯進行替代。如小學(xué)生學(xué)過歌謠LittleMonkey，教師就可在教授動物類名詞的時候讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的動物類名詞或者即將要學(xué)習(xí)的動物類名詞進行歌謠的改編。此設(shè)計既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行舊知的信息提取和口語的運用，也可以很好地開發(fā)學(xué)生的求同與求異思維。又比如，在教授人體組成部分和形容詞的時候，教師可以設(shè)計一個游戲，讓小學(xué)生畫一畫他們最好的朋友的頭像，并且向其他同學(xué)進行講解。這樣形象生動的游戲，不僅起到了詞匯練習(xí)的作用，也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生對這些英語詞匯知識進行內(nèi)化。再比如，教學(xué)學(xué)科類名詞時，為了更好地鞏固這些詞匯，教師可以讓學(xué)生設(shè)計一張自己滿意的課程表。在設(shè)計的過程中，學(xué)生既進行了筆頭的書寫，也進行了口語的表達，同時這種設(shè)計的樂趣也很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯的樂趣，從而達到一舉多得的效果。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法需注意的問題

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，詞匯的記憶需要學(xué)生反復(fù)運用，游戲的設(shè)定應(yīng)該有其范圍，對固定的新授詞匯加以運用，學(xué)生才能進行內(nèi)化。學(xué)生的思維天馬行空，游戲若沒有設(shè)定范圍，將僅能活躍氣氛，這失去了詞匯練習(xí)的意義。所以教師在課堂上運用“游戲”的教學(xué)方法時，應(yīng)該對這種方法進行有效的掌控，有針對性地進行新授詞匯的教學(xué)和鞏固，組織有限定范圍的游戲活動，以便學(xué)生記憶。游戲應(yīng)該貼近學(xué)生的生活體驗，不能隨心所欲、信手拈來。如教學(xué)“Myday”一課的時候，教師通常會讓學(xué)生寫某個人的一天。這時讓學(xué)生先嘗試寫自己的一天，要比隨意引入一個卡通人物的一天來得更加真實，即使卡通人物經(jīng)常會被教師引入作為一條主線貫穿一堂課的教學(xué)。先寫自己的一天，更有利于學(xué)生運用本課新授的詞匯。因為是寫自己，學(xué)生的興趣普遍會較濃烈，操練的積極性也就會大大提升。游戲應(yīng)該注重對詞匯的重難點進行有針對性的訓(xùn)練。不是每一個新授的詞匯都需要用游戲去反復(fù)練習(xí)，也不是每一個舊知的詞匯都能被學(xué)生牢固地記憶。所以任何一個游戲的設(shè)計，都應(yīng)該以本課重點的新授詞匯為主，舊知詞匯和課外延伸詞匯為輔，這樣才能更加有效地進行新詞的學(xué)習(xí)和舊知的復(fù)習(xí)。總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)生英語詞匯教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，讓英語詞匯變成小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、接受的內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的情況，科學(xué)合理地設(shè)計游戲的內(nèi)容，體現(xiàn)游戲的實際意義，從而卓有成效地幫助小學(xué)生進行英語詞匯的學(xué)習(xí)。

作者：徐曉瓊