導語：雙院制多元協(xié)同創(chuàng)新育人體系與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會全球化、信息化和生態(tài)化的深入發(fā)展，高等教育理念和教育方法發(fā)生了翻天覆地的變化。近年來，書院制受到了高校教育和管理者的普遍關注，越來越多的高校探索研究書院制，以期在大思政背景下拓展更多應用型人才培養(yǎng)渠道。文章簡要分析“雙院制”的內(nèi)涵及類型，并深入探究了大思政背景下雙院多元協(xié)同制育人體創(chuàng)新實踐，以期實現(xiàn)人才培養(yǎng)和高校建設以及社會緊缺人才需求的良好契合，為國家建設培養(yǎng)更多的頂尖人才。

關鍵詞：大思政背景；育人體系；創(chuàng)新實踐；“雙院制”

隨著中國國力與日俱增，對高素質(zhì)人才需求更為迫切。傳統(tǒng)的高校教育模式同社會需求脫節(jié)、學而無用、社會應用型人才緊缺等成了眾多高校發(fā)展的桎梏。基于此，眾多高校融合思想政治教學經(jīng)驗，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，充分分析利用自身資源，揚長避短，探索建設“雙院制”多元協(xié)同育人體系，以拓展應用型人才的培養(yǎng)渠道，為國家培養(yǎng)更多與社會緊缺人才需求契合的頂尖人才。

一、“雙院制”含義及人才培養(yǎng)優(yōu)勢

（一）“雙院制”的含義

“雙院制”，簡單來說就是在傳統(tǒng)學院制的基礎上增加了書院制?，F(xiàn)階段，學院制人才培養(yǎng)體系在高校建設得已經(jīng)比較成熟，早在20世紀80年代末90年代初，我國高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教育規(guī)模擴大，效仿蘇聯(lián)高等教育模式建立了學院制教育模式，具有突出的專業(yè)化和集權(quán)化特征。當前，國內(nèi)多所高校進行了書院制改革，融合中國傳統(tǒng)的書院制文化傳統(tǒng)，借鑒歐美住宿學院制的成功經(jīng)驗，是結(jié)合我國的國情特點、社會人才需求以及高校自身實際情況等作出的改革發(fā)展[1]。在當前大思政背景下，這種學院制和書院制融合的“雙院制”多元協(xié)同育人體系，借助書院和學院兩個并行的人才培養(yǎng)機構(gòu)，推行專業(yè)教育和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，達到均衡教育的目的，進而培養(yǎng)符合時代需求的“全能人才”，進一步為高校人才培養(yǎng)帶來新的活力，成為高校育人改革的新方向。

（二）“雙院制”在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的優(yōu)勢

1.有助于加強專業(yè)教育。剛步入高校的學生對自身的專業(yè)了解不夠深入，開展“雙院制”多元協(xié)同制育人，可以讓學生借助更多渠道來豐富專業(yè)知識，增強他們的專業(yè)學習能力，從而幫助他們對自己所學的專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向有更加全面的認識。2.有助于加強素質(zhì)教育，借助多元協(xié)同制育人體系，將書院的集體學習模式納入通識教育中，可以加強通識教育學習，促進學生的身心全面發(fā)展，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生完整人格，激發(fā)其潛能的目的。

二、大思政背景“雙院制”多元協(xié)同制育人體系創(chuàng)新構(gòu)建

（一）宿舍混住，推動通識教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展

“雙院制”多元協(xié)同制育人體系旨在以通識教育和導師進書院為基礎，借助書院的社團活動和實施互動促進學生道德發(fā)展，利用“雙院制”下課堂聯(lián)動學習為連接點，輔以職業(yè)規(guī)劃大賽為引導建立多維度實踐育人體系，培養(yǎng)學生的社會參與能力、環(huán)境適應能力、道德實踐能力和文化藝術修養(yǎng)，進而提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生完整人格。為了增進學院間和專業(yè)間的交流互動，找到“雙院”下課堂聯(lián)動學習的連接點，“雙院制”多元協(xié)同制育人體系應該轉(zhuǎn)變過去以班級、專業(yè)為基礎劃分宿舍的方法，將不同專業(yè)、不同年級的學生混合住在一起，然后以宿舍為基礎劃分班級，由書院的導師對學生進行課業(yè)、專業(yè)甚至就業(yè)方面的指導，建設不同學院、不同專業(yè)師生、生生的友好互動溝通平臺，實現(xiàn)書院同學院、不同專業(yè)學生之間的交流互動，進而開闊他們的視野，促進他們的思維發(fā)展，有利于促進跨學科的學術創(chuàng)新[2]。

（二）通識教育和導師進書院，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

更新傳統(tǒng)的教學模式，實行通識教育進書院。高校在開展專業(yè)教學的同時，要加強通識教育，以復旦大學為例，復旦大學依托自身豐富的專業(yè)資源，引入了幾百門通識課程，并由眾多知名專家學者擔任主講教師和課程負責人，并創(chuàng)新性推出了經(jīng)典導讀、多元考核、小班學習、網(wǎng)絡學習等特色教學形式。據(jù)此，高校可以結(jié)合自身文化資源推出書院課程，借以加強學生的綜合素養(yǎng)[3]。導師是教學工作的核心和靈魂，在雙院多元協(xié)同制育人體系下，學院中的專業(yè)導師和書院的輔導員需進駐書院，通過與學生近距離的接觸來了解學生的需求，為他們提供更好的服務，進而建立友好的師生關系。過去的高校教育中，導師學生接觸較少，除了個別班干部，大部分學生同導師的交流僅限于課堂之上，導師進駐書院，與同學生生活在一起，可以更加全面地了解學生的生活習慣、興趣愛好以及個性特點，進而結(jié)合學生的個人特點為其制定個性化培養(yǎng)方案，真正實現(xiàn)因材施教。這樣，通過不同類型導師的組合重構(gòu)，可以督促導師走出辦公室，走近學生，實實在在了解學生的需求愛好，由原來的管理變?yōu)榉眨詫W生需求帶動教師供給。

（三）以社區(qū)社團為抓手，促進學生道德品行一體化

“人之初，性本善”。教育人先要激發(fā)他善良的本性。很多情況下，教育不僅包含理論知識的學習，還要促進人養(yǎng)成道德習慣和道德意識，進而規(guī)范自身道德行為，發(fā)展其向“善”的品格。“雙院制”多元協(xié)同制育人體系以社區(qū)社團組織為抓手，促進學生道德品行“一體化”。社區(qū)社團是高校課堂的補充，是學生成長的重要平臺，是培養(yǎng)他們道德實踐能力和綜合素養(yǎng)的重要平臺，一方面，通過社區(qū)自治，讓學生自主選擇社團社長、宿舍長、班長等，可以培養(yǎng)學生的民主意識、社區(qū)管理能力和民主參與能力，為他們進來步入社會、成為良好社會公民奠定基礎。另一方面，學生可以在對社區(qū)進行自我管理的過程中，可結(jié)合大多數(shù)人的意見，在民主協(xié)商的基礎上制定了類似于社區(qū)法律的契約，要求全體社區(qū)成員共同遵守，在這個過程中，學生干部是否能夠做到引領示范，普通成員能夠自覺遵守規(guī)定都是學生道德素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。另外，社團是由擁有共同興趣愛好的學生組建的團體，學生參加社團活動，既能豐富大學生活，培養(yǎng)興趣愛好，又能鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力。這種沒有行政約束的組織要求成員具備更高的自律性和自治性，有利于促進學生綜合素養(yǎng)的提升[4]。

（四）以賽促教，提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，院校在“大思政”的背景下，將育人工作滲透于人才培養(yǎng)的全過程，積極探索、多措并舉，努力提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其中，以賽促教，是近年來經(jīng)過實踐探索，可以將學生所學理論知識與實踐活動有效融合的有益嘗試，能夠顯著提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有助于學生今后的職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃。鑒于此，應堅持“雙院”多元協(xié)同，不斷完善以賽促教的創(chuàng)新實踐育人體系。具體來說，第一，通過舉辦一系列職業(yè)生涯大賽，讓學生提前接觸到接近于真實的職場環(huán)境，做好就業(yè)前的心理建設，不斷提升他們的職業(yè)意識和就業(yè)能力；第二，可以把學生比賽過程錄制下來，既能讓學生學習比賽過程中表現(xiàn)較好的經(jīng)典案例，又能對學生在比賽過程中表現(xiàn)出來的比較顯著的問題進行針對性了解，從而將比賽延伸到課程，使課堂成為一門生動的職業(yè)指導課，從而實現(xiàn)比賽與教育的完美結(jié)合，實現(xiàn)以賽促教，教學效果也更加顯著；第三，做好賽后總結(jié)，對比賽過程中學生職業(yè)能力表現(xiàn)進行深入分析，制定更加系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方案，明確下一步工作開展的目標，提升學生整體的就業(yè)能力，并將其內(nèi)化為下一次比賽的重要考核內(nèi)容，檢驗教學成效；第四，各二級學院和書院應該積極參與，實現(xiàn)“雙院”聯(lián)動，為比賽提供專業(yè)指導，切實發(fā)揮出比賽的作用，如前者可以積極發(fā)揮自身在專業(yè)背景下的優(yōu)勢條件，邀請專家、優(yōu)秀企業(yè)家等親臨現(xiàn)場，對學生進行更為專業(yè)的指導，而后者可以為學生提供在簡歷制作、職場禮儀、面試技巧等方面的系統(tǒng)培訓。

（五）廣泛收集校友工作實踐信息，不斷完善育人體系

在“雙院制”多元人才培養(yǎng)體系中，校友的身份比較特殊，既從屬于二級學院，又從屬于書院，所以可以由此搭建起二者溝通的橋梁，實現(xiàn)多元主體參與，共同育人。校友在社會上的就業(yè)與工作現(xiàn)狀，最能反映出院校人才培養(yǎng)效果，而且畢業(yè)越久的校友越能看出院校職業(yè)生涯教育質(zhì)量。鑒于此，首先，院校應該積極建立起工作實踐信息反饋機制，及時掌握校友們的就業(yè)狀況、自我職業(yè)發(fā)展評價等，以此來了解院校在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程設置等方面的實施成效，為院校完善自身育人體系提供參考依據(jù)，實現(xiàn)院?？沙掷m(xù)發(fā)展；其次，院校應該定期組織校友日活動，加強畢業(yè)生與在校生之間的聯(lián)系，可以更為全方位地掌握校友的職業(yè)發(fā)展狀況，改善今后育人體系，也可以為在校生提供榜樣力量，提升就業(yè)意識與方向；最后，有條件的院?？梢越⒆约旱慕逃芯繖C構(gòu)，或者引入第三方機構(gòu)去搜集相關數(shù)據(jù)，為教育決策提供支撐，提高育人體系創(chuàng)新的科學性?？偠灾?，在大思政背景下，高校創(chuàng)新實踐“雙院制”多元協(xié)同制育人體系，是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的重要途徑，只有充分調(diào)動書院和學院兩個并行的人才培養(yǎng)機構(gòu)，推行專業(yè)教育和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)均衡教育的目的，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的“全能人才”。對此，高校應實行宿舍混住，以推動通識教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展，通識教育和導師進書院，夯實學生的人文素養(yǎng)，以社區(qū)社團為抓手，促進學生道德品行一體化。

參考文獻：

[1]張鴿,袁磊,都長江.“雙院制”協(xié)同育人模式下溝通機制研究[J].教育現(xiàn)代化,2018(29):113-114+360.

[2]於天.雙創(chuàng)能力遞進下“多元協(xié)同”專業(yè)育人培養(yǎng)探究—以國家示范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為例[J].淮南職業(yè)技術學院學報,2019(03):48-50.

[3]陸妙燕.智能化背景下高職院校投資與理財專業(yè)協(xié)同育人機制研究與實踐創(chuàng)新[J].科教導刊,2019(34):58-60.

[4]陳曉斌.現(xiàn)代大學書院制“雙院協(xié)同育人”困境及對策探討[J].教育觀察,2020(01):3-6+31.

作者：王園園