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摘要：產(chǎn)教融合把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究與科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體。產(chǎn)教融合信息化服務平臺打造專業(yè)技術人才庫、產(chǎn)教融合信息平臺、協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為連接產(chǎn)業(yè)與教學單位打造一個信息交換的通道?；谠摲掌脚_，能夠加強高校與企業(yè)的合作互動、促進高校和企業(yè)之間的人才交流。該系統(tǒng)采用B/S結(jié)構設計，以MySQL為數(shù)據(jù)開發(fā)平臺，采用Nodejs作為后端技術開發(fā)，前端采用跨平臺技術實現(xiàn)，通過開發(fā)多個小程序客戶端分解平臺功能，解決小程序分發(fā)包的大小限制導致一個獨立的小程序無法實現(xiàn)全部功能的限制。

關鍵詞：校企合作；信息管理系統(tǒng)；產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1概述

產(chǎn)教融合指院校積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究與科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式[1]?！爱a(chǎn)教融合信息化服務平臺”通過建設市級一庫三平臺，即專業(yè)技術人才庫、產(chǎn)教融合信息平臺、協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在教學改革、師資建設、技能競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、社會服務等領域，實現(xiàn)市場導向、對接供需、精準服務、規(guī)范運作的專業(yè)化產(chǎn)教融合服務。建立健全產(chǎn)教融合效能評價制度，建立標準健全、目標分層、多級評價、多元參與、鏈條完整的產(chǎn)教融合效能檢測評估體系，健全第三方評價機制，增強評價的專業(yè)性、獨立性和客觀性。加快建立聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)與學校于一體的市級產(chǎn)教融合信息共享平臺，建立工作制度，運用現(xiàn)代化信息技術，定期收集和廣州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求動態(tài)信息，為產(chǎn)教深度融合提供信息、檢索、推薦和相關增值服務[3]。

2系統(tǒng)總體功能

產(chǎn)教融合信息服務平臺主要服務企業(yè)、機構（院校）、人才，構建企業(yè)、機構（院校）和人才的基礎數(shù)據(jù)庫，通過標簽化基礎數(shù)據(jù)，構建企業(yè)、機構和人才的多維度模型。中介服務機構和企業(yè)用戶可以通過產(chǎn)教融合信息服務平臺快速找人才、找政策、找資金、找項目、找活動；個人注冊用戶在平臺上可進行求職、人才認定、在線辦事等業(yè)務，形成準確、完整的人才數(shù)據(jù)中心庫；院?？梢酝ㄟ^該平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育以及實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地。產(chǎn)教融合信息化服務平臺設計包含一庫三平臺，即專業(yè)技術人才庫、產(chǎn)教融合信息平臺、協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。如圖1所示，平臺構建企業(yè)、機構（院校）和人才的基礎數(shù)據(jù)庫，采集產(chǎn)教融合的基礎數(shù)據(jù)，實現(xiàn)底層基礎數(shù)據(jù)標簽化，構建企業(yè)、機構和人才數(shù)據(jù)的多維度模型，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的多維度描述。構建產(chǎn)教融合大數(shù)據(jù)展示平臺，從多維度、可視化方式展示產(chǎn)教融合的過程數(shù)據(jù)和成果數(shù)據(jù).

2.1專業(yè)技術人才庫

構建專業(yè)技術人才庫，打通校企人才供需通道。為解決院校與企業(yè)間的批量人才供需問題，構建校企人才供需信息平臺，為學校提供最精準的企業(yè)招工信息，為校企雙方人才供需搭建最有效的信息互動平臺。通過專業(yè)技術人才庫，服務機構和企業(yè)用戶可以快速找到符合企業(yè)需求的人才。個人注冊用戶在平臺上可進行求職，實現(xiàn)人才認定、在線辦事等業(yè)務，形成準確、完整的人才數(shù)據(jù)中心庫。構建專業(yè)技術人才庫，服務企業(yè)和機構進一步地開展校企合作，幫助企業(yè)的工程師走進課堂、機構（院校）的老師走進企業(yè)鍛煉，讓現(xiàn)代學徒制教學模式落地。專業(yè)技術人才庫依賴底層構建的人才需求庫、專家?guī)臁⒃盒?、企業(yè)庫等基礎支撐庫，這些基礎數(shù)據(jù)庫可以進一步地細分，為系統(tǒng)構建專家分析系統(tǒng)提供更加精準的數(shù)據(jù)支持。

2.2產(chǎn)教融合信息平臺

通過與現(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)對接，構建產(chǎn)教融合信息服務門戶網(wǎng)站，打造一站式信息和網(wǎng)上辦事平臺。運用現(xiàn)代化信息技術，收集和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求動態(tài)信息，為產(chǎn)教深度融合提供信息、檢索、推薦和相關增值服務。

2.3協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺

解決協(xié)同創(chuàng)新合作過程中的項目管理以及為協(xié)同創(chuàng)新提供便捷信息的服務，通過打通成果轉(zhuǎn)化的渠道，簡化成果轉(zhuǎn)化的手續(xù)。通過信息化的手段方便快捷地查詢企業(yè)和高校的基礎信息，方便企業(yè)了解學校的科研成果和動向，同時也方便高校了解企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)趨勢，幫助高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)換。通過可視化手段展示協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的大數(shù)據(jù)。搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，加速科技成果轉(zhuǎn)化。協(xié)同創(chuàng)新有利于實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，是當今科技創(chuàng)新的新范式。協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵本質(zhì)是企業(yè)、政府、大學、研究機構、中介機構和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，是將創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)的深度合作。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

平臺將項目分3個大類：（1）創(chuàng)新訓練項目：學生個人或團隊在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。（2）創(chuàng)業(yè)訓練項目：學生團隊在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體角色，開展編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。（3）創(chuàng)業(yè)實踐項目：學生團隊在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目綜合信息服務平臺建設立足在穗大學生，服務全國學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目綜合信息服務平臺是一套以管理大創(chuàng)核心業(yè)務流程為基礎的軟件系統(tǒng)，旨在為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供信息、進度跟蹤、人才選拔等條件提供支撐，通過平臺實現(xiàn)找項目、找專家、找資金、找合作伙伴等信息的交換。提供包括投融資對接服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資信息數(shù)據(jù)庫、大學生技術交易共享平臺、數(shù)據(jù)挖掘與評價分析等輔助服務。運用各種融資渠道，針對初創(chuàng)期和成長期的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供投融資服務，打造一個信息可靠的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資、孵化生態(tài)圈。

3系統(tǒng)功能實現(xiàn)

系統(tǒng)采用多層架構實現(xiàn)，如圖2所示。底層框架提供基礎的數(shù)據(jù)服務功能，通過符合行業(yè)標準的API接口對外提供統(tǒng)一的服務，客戶端支持小程序和桌面瀏覽器訪問。系統(tǒng)采用基于JSONWebToken（JWT）[5]的身份認證機制，系統(tǒng)將平臺管理與業(yè)務系統(tǒng)分離，采用不同的權限訪問規(guī)則進行授權。

3.1基礎庫設計

產(chǎn)教融合功能模塊主要服務企業(yè)、機構（院校）、人才。平臺構建企業(yè)、機構（院校）和人才的基礎數(shù)據(jù)庫，通過標簽化基礎數(shù)據(jù)，構建企業(yè)、機構和人才的多緯度模型。打造一個產(chǎn)教融合的綜合信息服務平臺，實現(xiàn)資源的共享、互通，構建產(chǎn)業(yè)資源與教學資源之間的橋梁。通過產(chǎn)教融合信息服務平臺，服務機構和企業(yè)用戶可以快速找到符合企業(yè)需求的人才，可以快速查閱相關的找政策文件，通過產(chǎn)教融合項目互動功能實現(xiàn)找資金、找項目、找活動。個人注冊用戶在平臺上可進行求職，實現(xiàn)人才認定、在線辦事等業(yè)務，形成準確、完整的人才數(shù)據(jù)中心庫。專業(yè)技術人才庫依賴底層構建的人才需求庫、專家?guī)臁⒃盒?、企業(yè)庫等基礎支撐庫，這些基礎數(shù)據(jù)庫可以進一步的細分，為系統(tǒng)構建專家分析系統(tǒng)提供更加精準的數(shù)據(jù)支持。底層構建多個細分的專業(yè)數(shù)據(jù)庫：專家?guī)臁⑵髽I(yè)庫、院校庫、項目庫、項目需求庫、職位需求庫、簡歷庫、知識產(chǎn)權庫。每一個庫都進行標簽化描述，從多個維度描述數(shù)據(jù)的特征。

3.2用戶系統(tǒng)的設計實現(xiàn)

現(xiàn)在主流的客戶端載體包括：基于安卓或者IOS的APP，各大平臺的小程序，如微信小程序、支付寶小程序、百度小程序、今日頭條小程序等。小程序由于分發(fā)靈活，免安裝，容易推廣。項目客戶端選擇小程序方案。但是小程序，例如微信小程序，分發(fā)的小程序總體積有限制，一般不適合做復雜業(yè)務系統(tǒng)。通過分包加載技術，將小程序業(yè)務邏輯分包，但是還是不能在一個小程序中包含全部的業(yè)務功能。產(chǎn)教融合信息服務平臺的業(yè)務繁多，經(jīng)過細分，不同的業(yè)務功能相對來說比較獨立，將所有的業(yè)務都整合到一個客戶端中，會導致其過于復雜。系統(tǒng)確認使用小程序客戶端方案，選擇按照功能劃分，將業(yè)務系統(tǒng)劃分為專業(yè)技術人才庫、產(chǎn)教融合信息平臺、協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺4個小程序。為了實現(xiàn)不同小程序賬號的后臺賬號的統(tǒng)一，系統(tǒng)設計上選擇單一后臺管理系統(tǒng)多客戶端設計方案，客戶端通過微信小程序注冊并綁定后臺唯一的賬號，實現(xiàn)多客戶端登錄，桌面程序使用賬號登錄或者任何一個關聯(lián)的小程序掃碼登錄。基于上述分析，設計小程序用戶信息表的結(jié)構如表1所示。每一個小程序有一個獨立的app_id，用戶通過微信關注小程序會獲得一個獨立的openid，為了記錄推薦關系，系統(tǒng)記錄推薦人的openid，考慮到小程序的平臺差異，通過platform快速地對小程序分組，支持微信小程序、支付寶小程序、百度小程序、今日頭條小程序。桌面瀏覽器版本通過信息服務平臺統(tǒng)一集成全部的客戶端的功能。小程序客戶端登錄，后臺身份綁定到統(tǒng)一賬號，采用實名認證信息，用戶區(qū)分普通用戶、企業(yè)用戶和學校用戶3類身份，如圖3所示，每一類身份再根據(jù)業(yè)務系統(tǒng)需求進行角色細分，用戶表的具體設計如表2所示。

3.3身份驗證機制

為提高系統(tǒng)的安全性，用戶訪問所有的接口都需要進行身份驗證，驗證身份通過之后返回用戶的user_id和通信token，客戶端進行緩存。API調(diào)用的時候以請求頭參數(shù)方式傳遞token給后臺服務端，服務端接收到請求之后，對user_id和token的一致性進行驗證，確保數(shù)據(jù)不被非法訪問。API調(diào)用時序如圖4所示。3.4客戶端根據(jù)用戶對系統(tǒng)的需求分析，移動客戶端支持主流的微信和支付寶小程序。移動客戶端使用北京數(shù)字天堂的uni-app框架，選擇uViewUI組件庫進行快速開發(fā)。uni-app是一套基于Vue.js技術棧的HTML5移動客戶端快速開發(fā)框架，通過條件編譯技術，一套代碼可以生成多個主流的平臺小程序。考慮到移動端的操作的限制，有一些功能必須使用PC端操作，因此增加一個獨立的PC端，并將全部的移動客戶端的功能進行集成，統(tǒng)一到產(chǎn)教融合信息化服務平臺門戶系統(tǒng)中，通過門戶系統(tǒng)進入到不同的功能模塊，并統(tǒng)一操作風格。

3.5后臺管理系統(tǒng)

為提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，后臺管理系統(tǒng)與前端業(yè)務系統(tǒng)分離，使用與前端API完全獨立的授權機制。技術上與客戶端的設計保持一致，使用Vue.js實現(xiàn)，采用ViewDesignAdminPro的后臺管理模板為基礎進行快速開發(fā)。

4結(jié)語

產(chǎn)教融合信息服務平臺主要服務企業(yè)、機構和人才，構建企業(yè)、機構和人才的基礎數(shù)據(jù)庫，通過標簽化基礎數(shù)據(jù)，構建企業(yè)、機構和人才的多維度模型。目前實現(xiàn)的基本功能能夠滿足企業(yè)、機構對產(chǎn)教融合信息的和人才的招聘的需求，企業(yè)用戶可以通過平臺可以快速找人才；個人注冊用戶在平臺上可進行求職、人才認定、在線辦事等業(yè)務，形成準確、完整的人才數(shù)據(jù)中心庫；院?？梢酝ㄟ^該平臺快速地畢業(yè)生的信息，幫助學生找到用人單位，并通過平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育以及實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地，下一步將在現(xiàn)有運行數(shù)據(jù)的基礎上優(yōu)化業(yè)務流程，完善功能，提供更加人性化的服務。

參考文獻

[1]百度百科.產(chǎn)教融合[EB/OL].

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知[EB/OL].

[3]M.JONES,B.CAMPBELLCM.JSONWebToken(JWT)ProfileforOAuth2.0ClientAuthenticationandAuthorizationGrants[J].InternetEngineeringTaskForce(IETF),2015

作者：余明輝 魏斌 曾青松 單位：廣州番禺職業(yè)技術學院信息工程學院 廣東外語外貿(mào)大學英語教育學院