導(dǎo)語：獎學(xué)金激勵機制下學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章基于昆明理工大學(xué)某礦業(yè)類專業(yè)班級學(xué)風(fēng)差、獲獎率低、掛科率高的情況，扎根于輔導(dǎo)員實際工作，通過問卷調(diào)查法的結(jié)果分析，從班級制度和輔導(dǎo)員工作兩個層面深入探索學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的可行路徑，更好地促進相關(guān)專業(yè)學(xué)風(fēng)工作的開展，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：獎學(xué)金；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想政治教育；對策

在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”這為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指引了方向、樹立了標(biāo)桿[1]。為適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需要，只有不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強化學(xué)生的自律意識，學(xué)生寢室營造出嚴謹踏實、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級創(chuàng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和生動活潑、健康上進的良好風(fēng)氣，學(xué)生黨支部培養(yǎng)出明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的先進學(xué)生黨員，才能培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識、良好的專業(yè)技能和優(yōu)異的道德品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代大學(xué)生。為適應(yīng)現(xiàn)代社會多元化的競爭需要，滿足社會多層次的人才需求，如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，為社會提供高標(biāo)準人才成為目前高校亟待解決的重要課題。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題

（一）調(diào)查概況。2019年6月起，筆者對采礦工程專業(yè)2016級1班開展持續(xù)一年的調(diào)查。調(diào)查伊始，該班級獲得獎學(xué)金人數(shù)少，成績差、學(xué)風(fēng)差，學(xué)生掛科率高，上課出勤率低。具體表現(xiàn)在該班級有44名學(xué)生，國家、省、校級獎學(xué)金獲獎人次比例<5%，且最高只有丙等獎學(xué)金。班級學(xué)習(xí)警示人數(shù)>50%，達28人。掛科率>10%，掛科人數(shù)27人，掛科門數(shù)達26門。智育平均學(xué)分績<60分。班級上課出勤率<60%。2019年11月，筆者根據(jù)該班級情況以44名學(xué)生為調(diào)查對象設(shè)計《高校大學(xué)生班級學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷》，得到的數(shù)據(jù)作為分析數(shù)據(jù)，將該專業(yè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況進行分析。在該班級共發(fā)出調(diào)查問卷44份，回收44份，有效問卷44份。（二）存在問題。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果，該班級89.%學(xué)生都認同獎學(xué)金的評定對自己具有激勵性，且非常向往獲得獎學(xué)金證明自己的學(xué)習(xí)能力并幫助家庭減輕經(jīng)濟壓力。同時因為本校從大三年級開始對于獎學(xué)金的要求增加了大學(xué)英語四級的限制，而采礦工程專業(yè)學(xué)生普遍英語過級率低，導(dǎo)致即使學(xué)習(xí)成績達標(biāo)，但是也無法獲得獎學(xué)金。問卷數(shù)據(jù)顯示，主動性較差，上課精力不集中，玩手機和游戲現(xiàn)象嚴重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)動力不明，且學(xué)習(xí)毅力不強。在關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)查中，只有24.49%的學(xué)生在大學(xué)期間一直堅持，30.61%的學(xué)生偶爾會去自習(xí)室或者圖書館學(xué)習(xí)。由于采礦工程專業(yè)屬于工科艱苦類專業(yè)，因此該班級70%以上的學(xué)生是選擇我校理工類專業(yè)未果才調(diào)劑到此專業(yè)的，所以對專業(yè)喜愛度較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不強，沒有目標(biāo)，未對自己的職業(yè)生涯有系統(tǒng)規(guī)劃，只是單純?yōu)榱双@得獎學(xué)金。礦業(yè)類專業(yè)招生時普遍錄取分數(shù)不高，學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。調(diào)查數(shù)據(jù)支持這一論斷，只有8.16%的學(xué)生表示自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，10.2%的學(xué)生認為自己基礎(chǔ)很差，且一直如此。超過81%的學(xué)154生處于這兩者的中間狀態(tài)。除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外，該班級學(xué)生對于其他課外實踐活動參與度也不高，對課外知識渴求程度低，班級整體學(xué)風(fēng)不積極上進。在關(guān)于參與院級以上課外實踐活動的次數(shù)調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)三年從未參加過的學(xué)生占比42.86%，即近一半學(xué)生三年間沒有參加任何課外實踐或?qū)I(yè)知識競賽。只有16.33%的學(xué)生參加過5次及以上，基本屬于熱愛所學(xué)專業(yè)且成績考前的幾名學(xué)生。

二、對策與措施

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的強大精神力量，是提高育人質(zhì)量的重要保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)與引導(dǎo)，需要全員積極參與和投入，當(dāng)然，最終落腳點在學(xué)生，最大的受益者也是學(xué)生。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項綜合工程，需要方方面面的協(xié)調(diào)與努力。根據(jù)該班級實際情況，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、家長、學(xué)生黨員、學(xué)生干部等結(jié)合學(xué)生的自身特點和專業(yè)要求，開拓創(chuàng)新，加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，從多方面的工作模式著手推進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。（一）多方位的幫扶體系。（1）班主任通過同班級每一位學(xué)生談話了解學(xué)生需求，積極開展各類專業(yè)知識講座和學(xué)術(shù)座談，舉辦各類知識競賽，以賽促學(xué)，組織系上專業(yè)老師給學(xué)生進行專業(yè)知識補充和專業(yè)就業(yè)前景分析，讓學(xué)生在臨近畢業(yè)時期找準自己的奮斗目標(biāo)。（2）輔導(dǎo)員對個別學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生進行心理上疏導(dǎo)和彈性，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)心理，切實解決他們的問題和困惑，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成計劃。（3）班級學(xué)生黨員和學(xué)生干部對學(xué)習(xí)成績差和學(xué)習(xí)思想退步的學(xué)生進行一對一幫扶，成立互助學(xué)習(xí)小組和寢室成員互幫小組。充分發(fā)揮班級心理委員和安全信息員的作用，及時了解班上學(xué)生思想、出勤和學(xué)習(xí)動態(tài)，及時溝通并給予幫助[2]。（二）全面的嚴查制度。（1）嚴格考勤制度，建立班級考勤小組，促使學(xué)生形成自覺上課、主動學(xué)習(xí)、積極參與科研和課外實踐活動，嚴禁上課遲到缺課現(xiàn)象；（2）嚴格上課和考試紀律，加強大學(xué)生誠信教育，加強考風(fēng)考紀的宣傳和教育工作，杜絕上課玩手機、睡覺、打游戲等現(xiàn)象，在學(xué)生中形成一種自我管理、自我提高的良好習(xí)慣；（3）嚴格在校指紋打卡制度，確保學(xué)生教學(xué)周內(nèi)務(wù)必在校，當(dāng)天未打卡后迅速聯(lián)系學(xué)生和家長，確保學(xué)生人身安全，加強學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系工作，實現(xiàn)家校共育；（4）嚴格網(wǎng)絡(luò)安全，落實各班級的QQ群、微信群、教學(xué)平臺的群主管理責(zé)任，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，做好教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料的保密工作。（三）豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。（1）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想性。加強政治引領(lǐng)，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，把制度自信的種子播撒進青少年心靈，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立起清晰的人生目標(biāo)，讓學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想呵呵為自己的學(xué)業(yè)做好規(guī)劃，明確自己的歷史使命，增強社會責(zé)任感；（2）拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)術(shù)性。積極開展各類專業(yè)知識講座、邀請校內(nèi)外專家舉辦采礦類學(xué)術(shù)報告，組織本專業(yè)的教授和博士簡介專業(yè)知識的特點、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用實際，并鼓勵學(xué)生積極參與，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界，加強師生間的互動交流，舉辦大學(xué)英語四、六級、計算機等相關(guān)應(yīng)用類講座，加強學(xué)生綜合能力，彌補班級學(xué)生因為其他原因拿不到獎學(xué)金的不足[3]；（3）利用學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范性。以班級保研的學(xué)生為中心，結(jié)合其他成績較好的學(xué)生，帶動后進學(xué)生，使得畢業(yè)時全班均獲得學(xué)位證和畢業(yè)證。設(shè)立考研升學(xué)獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造，對涌現(xiàn)出來的優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍、先進個人、進步較大的互助小組進行獎勵和宣傳，充分利用學(xué)生自己的示范性，營造良好的班級、寢室、小組學(xué)習(xí)氛圍；（4）提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐性。鼓勵學(xué)生積極加入學(xué)校組織的本科生參與科研活動和學(xué)科競賽，爭取在本科階段、申請專利，組織安排學(xué)生參與各種社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（四）創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。（1）扎根課堂：輔導(dǎo)員和班主任為班級統(tǒng)一發(fā)放手機袋，倡導(dǎo)學(xué)生上課前主動將手機放至手機袋中，形成脫機課堂；（2）扎根家庭：建立家校共育制度，家長幫助學(xué)生學(xué)大眾文藝會自我管理，輔導(dǎo)員和家長一起發(fā)掘?qū)W生的興趣教育，共同進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議家長重視學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，將各種潛伏性和突發(fā)性心理問題扼殺在搖籃中；（3）扎根寢室：開設(shè)“寢室小課堂”，充分發(fā)揮同寢室優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，充分利用碎片化時間，在寢室營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果，對涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)寢室進行表彰和獎勵，發(fā)動優(yōu)秀寢室?guī)訋头鰹閷嬍遥龠M全體學(xué)生共同進步，輔導(dǎo)員定期走訪宿舍，鼓勵學(xué)生走出寢室，走進圖書館和自習(xí)室；（3）扎根網(wǎng)絡(luò)：利用新媒體平臺，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、寢室小課堂等內(nèi)容在線直播，方便學(xué)生觀看并反復(fù)學(xué)習(xí)，利用易班平臺邀請優(yōu)秀教師在易班優(yōu)課平臺講專業(yè)課程，鼓勵學(xué)有所長的學(xué)生在易班平臺上開展技能培訓(xùn)，組織線上線下相結(jié)合的主題班會，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，注重師生的交流互動。

三、成效與啟示

經(jīng)過一年的項目實施，2020年6月再統(tǒng)計時，該班級國家、省、校級獎學(xué)金獲獎人次比例>25%，且最高拿到甲等獎學(xué)金。班級學(xué)習(xí)警示人數(shù)<5%。掛科率<3%。智育平均學(xué)分績>70分。班級上課出勤率>90%，徹底擺脫后進班集體的稱號。在畢業(yè)時，該班級大學(xué)英語考級通過率達到20%，學(xué)科競賽獲獎率達到25%、考研錄取率15.9%，畢業(yè)就業(yè)率為79.55%，名列全校專業(yè)就業(yè)率前20%。學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點，充分調(diào)動大家的積極性，要全員參與，大家的凝聚力和責(zé)任感是塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)最重要的兩個要素。獎學(xué)金作為有效的激勵手段，配合全方位的激勵體系，學(xué)生與學(xué)生之間互相激勵，共同提高。學(xué)生個人發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重實現(xiàn)，才是獎學(xué)金激勵機制創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的所在，也將會有力增強思想政治教育的實效性[4]。

參考文獻：

[1]王丹,趙求勇.高校輔導(dǎo)員加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作路徑的探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2019(04):140-141.

[2]胡曼,鄭超磊.新形勢下如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)教育[J].高教論壇,2019(07):190-191.

[3]王玉.提高高校獎學(xué)金制度激勵有效性探究[D].天津師范大學(xué),2012.06.

[4]朱曉蕓,呂超楠,錢秋蓉.大學(xué)生獎勵制度在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作業(yè)研究[J].黑河學(xué)刊,2017(1):34-35.

作者:馬銘嘉 單位:昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院