導(dǎo)語：中醫(yī)藥院校教師評學(xué)體系的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高校教育教學(xué)質(zhì)量體系的不斷發(fā)展，“教師評學(xué)”作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個重要手段，在提高教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面有著極為重要的意義。本文以某一中醫(yī)藥院校某一學(xué)期教師評學(xué)結(jié)果為例，探討如何建立中醫(yī)藥類院校教師評學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：教師評學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)效果

隨著我國教育改革的不斷深化，中醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，健全的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在推進(jìn)中醫(yī)藥類院校學(xué)生素質(zhì)教育方面顯得尤為重要。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不應(yīng)單方面的關(guān)注于“教”，而是多方面、多角度收集信息，加強(qiáng)“教”與“學(xué)”雙環(huán)節(jié)的監(jiān)控，強(qiáng)化教學(xué)信息的反饋。現(xiàn)如今，大部分的中醫(yī)藥類院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行中還存在以往的“重評教輕評學(xué)”現(xiàn)象。我校在充分認(rèn)識“教”與“學(xué)”雙向評價(jià)重要性后，在前期學(xué)生評教工作基礎(chǔ)上，初步建立了教師評學(xué)制度，并付諸實(shí)踐。

一、教師評學(xué)的意義

以往的教學(xué)評價(jià)僅僅是學(xué)生對授課教師課堂授課情況進(jìn)行評價(jià)，視角單一，缺乏開拓性；課堂教學(xué)僅注重于“教”，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)；教學(xué)僅限于課堂，缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋。教師評學(xué)作為中醫(yī)藥院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的重要環(huán)節(jié)之一，是有效開展課堂教學(xué)雙向評價(jià)的重要方式。通過教師對學(xué)生的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行系統(tǒng)分析與評價(jià)反饋，幫助提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，提升教師課堂教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的意義。以期達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程，與學(xué)生評教互為主體與被評主體，二者相互補(bǔ)充，相互依賴。

二、教師評學(xué)工作調(diào)研

教師評學(xué)由學(xué)校教學(xué)評價(jià)部門組織各院系實(shí)施，于每學(xué)期末由任課教師填寫由“教師評學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”形成的“問卷星”，對授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)由評價(jià)部門處理數(shù)據(jù)后，匯總結(jié)果反饋給學(xué)生處和各院系，再負(fù)責(zé)向反饋相關(guān)班級，作為教學(xué)管理和開展學(xué)風(fēng)教育的參考依據(jù)。評價(jià)部門根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)包括班級學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果兩個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等的綜合評價(jià)共20項(xiàng)指標(biāo)，并在調(diào)查表下方設(shè)有意見及建議，要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)分析。

三、教師評學(xué)結(jié)果分析

以某中醫(yī)藥院校2018-2019學(xué)年第一學(xué)期教師評學(xué)工作為例。本學(xué)期對該校共10個教學(xué)院（部）及3所臨床學(xué)院中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)（包括理論及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課）的專、兼職授課教師以問卷星的方式進(jìn)行教師評學(xué)工作，應(yīng)參評教師592人，實(shí)際參評218人，參評率36.82%；應(yīng)評班級394個（含體育和英語分項(xiàng)班級）實(shí)際被評394個，被評率100%。從評價(jià)結(jié)果上看，該中醫(yī)藥類院校的學(xué)風(fēng)總體狀況良好，大部分學(xué)生都能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，授課教師對該中醫(yī)藥類院校各個班級的班級學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果總體評價(jià)比較高，具體表現(xiàn)在考勤上不遲到，不早退；學(xué)生到課率比較高；課堂氣氛比較活躍；學(xué)生發(fā)言踴躍；課堂秩序比較好；尊敬師長；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比較正確等方面。但通過本次評學(xué)活動也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1.教師參評人數(shù)較低，有近一半以上的專、兼職教師沒有參與評學(xué)活動。2.結(jié)合教師留言結(jié)果顯示，該校班級學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果主要存在以下問題：（1）學(xué)生的自學(xué)能力較差，大部分學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，機(jī)械性學(xué)習(xí)，沒有形成良好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（2）學(xué)生欠缺利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段如微信、QQ等進(jìn)行疑點(diǎn)、難點(diǎn)的討論，在如今校園里，手機(jī)幾乎是人手一個，但學(xué)生使用手機(jī)用于娛樂較多，查資料，利用手機(jī)APP幫助學(xué)習(xí)較少；（3）學(xué)生活學(xué)活用，結(jié)合課程閱讀相關(guān)參考書與資料，創(chuàng)新能力欠缺，例如教師課后會布置文獻(xiàn)查閱等作業(yè)，學(xué)生的配合完成的積極性不高；（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠夯實(shí)。對于中醫(yī)藥類院校，同一個專業(yè)文理科都有，基礎(chǔ)不盡相同，學(xué)生自行補(bǔ)缺補(bǔ)差能力弱。

四、相應(yīng)對策分析

（一）教師評學(xué)參評率方面。1.提高重視度，加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用。提高參評率需要學(xué)校各教學(xué)單位加強(qiáng)重視，指定專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按期完成教師評學(xué)工作，確保參評率和準(zhǔn)確性。2.合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，改善評學(xué)方式。以往的教師評學(xué)采用問卷星形式，以微信等方式進(jìn)行評價(jià)，沒有針對性和強(qiáng)制性，反饋信息收集工作量大。后期建議采用企業(yè)微信等方式，操作與教師信息一定關(guān)聯(lián)性，方便信息收集，督促教師評學(xué)工作，提高參評率。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面。1.建立和完善考核與激勵，提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視。提升中醫(yī)藥類院校學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，它是學(xué)校校風(fēng)、校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議：2.建立和完善考核與激勵，提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚，另一方面也是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，教學(xué)評價(jià)與教師發(fā)展中心要及時(shí)把班級學(xué)風(fēng)評價(jià)結(jié)果反饋至相關(guān)職能部門及院部，讓教師了解授課班級學(xué)風(fēng)情況。其次，教師的評價(jià)應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，更進(jìn)一步激勵教師重視學(xué)情分析。最后，各班級輔導(dǎo)員需高度重視班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，對于反饋的評學(xué)結(jié)果及時(shí)做出整改，通過開展主題班會、班級活動等形式加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。（三）完善班級制度，抓好班風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的主體是學(xué)生，班級作為學(xué)生接受思想政治教育和專業(yè)知識教育活動的場所，班風(fēng)的好壞直接影響班級建設(shè)、學(xué)生個人發(fā)展的好壞。良好的班風(fēng)，是一種無形的教育力量，尤其對于大學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須從班風(fēng)抓起。1.抓好學(xué)習(xí)：良好的班風(fēng)建設(shè)首先需要明確班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，明確班級同學(xué)自覺行為、奮斗目標(biāo)以及工作的方向。2.嚴(yán)格考勤：完善班級制度建設(shè)，以校規(guī)、校紀(jì)為基礎(chǔ)，抓好不遲到、不曠課、不早退等現(xiàn)象，建設(shè)形成有規(guī)矩可循，有章法可依的班風(fēng)，在班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。（四）改革優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，抓好教風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)應(yīng)由各教學(xué)教輔部門齊抓共管，針對中醫(yī)藥類院校教師教風(fēng)存在的問題應(yīng)做好以下工作：1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立和完善各種評價(jià)體制，增加教師培訓(xùn)機(jī)會，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2.教師積極的疏導(dǎo)學(xué)生對于手機(jī)的使用，加強(qiáng)教育提高學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)檢索對學(xué)習(xí)生活有用的信息，包括通過上網(wǎng)查找課題解決資料、使用英語學(xué)習(xí)軟件等，大力引入與教育教學(xué)相關(guān)的軟件，使得教學(xué)問題能在網(wǎng)絡(luò)中透明、公開、高效地解決，且能讓學(xué)生充分意識到通過移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流的便利化。針對學(xué)生基礎(chǔ)的層次不齊，授課教師應(yīng)把握好所授課程的內(nèi)容、進(jìn)度以及授課方法。3.在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)中醫(yī)藥院校教師的素質(zhì)教育。授課教師應(yīng)改變以往單純以“教”為目的，以“繼承”為中心的傳統(tǒng)教育思想，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神思維能力，在專業(yè)教育中滲透文化素質(zhì)教育，將培養(yǎng)素質(zhì)教育融入培養(yǎng)實(shí)踐能力中去。教學(xué)評價(jià)與教師發(fā)展中心也將建立專門的信息反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)研，聽取收集學(xué)生、教師的意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將意見及建議反饋至相關(guān)教學(xué)單位，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定出有利于中醫(yī)藥院校學(xué)生的培養(yǎng)、推進(jìn)中醫(yī)藥類院校素質(zhì)教育的政策。

五、展望

我校開展教師評學(xué)工作起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，相對的評價(jià)制度、評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法等還需進(jìn)一步完善。但在前期的評學(xué)工作中，我們愈發(fā)感受到教師評學(xué)的重要性，以往單方面的學(xué)生評教使得教師畏于評教結(jié)果，一些教學(xué)工作不能有效開展。加強(qiáng)“評學(xué)”與“評教”的雙向互動、互益作用，可以幫助實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有力溝通，達(dá)成相互補(bǔ)充、教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。而構(gòu)建完善的教師評學(xué)體系也需要學(xué)校各教學(xué)單位加強(qiáng)重視、相互協(xié)調(diào)，全體教師共同參與，評價(jià)結(jié)果合理運(yùn)用，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:姚瑤 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)