導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)風(fēng)建設(shè)工作促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]本文以甘肅地區(qū)單獨(dú)招生實(shí)際現(xiàn)狀為牽引，以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析總結(jié)發(fā)展素質(zhì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出要以“123·百千萬(wàn)”百日素質(zhì)提升工程（以下簡(jiǎn)稱“123·百千萬(wàn)”工程）促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作新理念，構(gòu)建校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)、教師主導(dǎo)與學(xué)生自主、綜合素質(zhì)與技能培養(yǎng)、普通教育與精英教育的“四個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式，滿足行業(yè)發(fā)展需求、人才終身發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，取得高校發(fā)展素質(zhì)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的新成效。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；單獨(dú)招生

注重以人為本，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)思路

發(fā)展素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的人。因此，以人為本是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也應(yīng)如此。

近年來(lái)，隨著高職院校分類考試招生制度的改革，高職院校的生源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，甘肅省高職院校單招學(xué)生比例已超過(guò)招生計(jì)劃的50%。高職院校面臨著學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如何更好地培養(yǎng)他們成長(zhǎng)成才等眾多問(wèn)題，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，始終以人為本，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為統(tǒng)籌推進(jìn)符合教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律育人體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持改變思路、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的總目標(biāo)，以滿足學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)專才教育的期待為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為落腳點(diǎn)，按照“全員、全方位、全過(guò)程”育人的思想，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度、模式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)性的探索與實(shí)踐，并創(chuàng)造性地提出了“123·百千萬(wàn)”工程。此項(xiàng)工程在規(guī)劃時(shí)就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)錄取時(shí)間、學(xué)生所屬學(xué)院專業(yè)開設(shè)需求、頂崗實(shí)習(xí)及用人單位需求進(jìn)行了充分調(diào)研論證，將整個(gè)工程劃分為實(shí)踐、修、讀、記、寫五大組成部分，要求單招學(xué)生在開學(xué)報(bào)到前（一般情況下，4月底前發(fā)錄取通知書，9月初開學(xué)，約120天，一年中1/3時(shí)間在家）完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)施布置、檢查、評(píng)比、表彰的PDCA循環(huán)，確保學(xué)習(xí)的成效。

“123·百千萬(wàn)”工程的實(shí)踐中，主要針對(duì)高職院校單獨(dú)招生所帶來(lái)的生源結(jié)構(gòu)和學(xué)情的變化，對(duì)學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升起到了顯著的作用。我們認(rèn)為該工程的提出在一流院校建設(shè)發(fā)展中具有十分重要的地位和作用，為此，學(xué)校成立了“123·百千萬(wàn)”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循不斷豐富內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人、促進(jìn)學(xué)生精神成人專業(yè)成才的原則，2008年起自行編印完善《專業(yè)單詞學(xué)習(xí)手冊(cè)》《學(xué)習(xí)寶典》。在成果的進(jìn)一步深入實(shí)踐過(guò)程中，我們將“123·百千萬(wàn)”工程與人才培養(yǎng)的全過(guò)程融合，學(xué)校于2015年在全省高職院校中率先搭建了《單招新生“123·百千萬(wàn)”百日素質(zhì)自我提升啟航學(xué)習(xí)平臺(tái)》，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造出人人皆學(xué)、人人可學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)新氛圍。

構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，提升素質(zhì)育人質(zhì)量

1.當(dāng)代著名教育家涂又光教授提出的“泡菜”理論無(wú)論壇子中泡的是白菜還是蘿卜，都取決于泡菜水的味道。這個(gè)“泡菜理論”告訴我們，高職學(xué)校學(xué)生建設(shè)決定著學(xué)生發(fā)展素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、具有家國(guó)情懷、工匠精神、創(chuàng)新能力的生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的中心工作。高職教育隨著生源結(jié)構(gòu)的變化，人才需求復(fù)合化、素質(zhì)教育層級(jí)化、價(jià)值選擇多元化，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要在繼承優(yōu)良教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)社會(huì)調(diào)研，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼和需求，以“123·百千萬(wàn)”工程為傳動(dòng)軸，從學(xué)生入校前通過(guò)專才教育服務(wù)前移，在校教育與假期自我提升結(jié)合，注重學(xué)生專業(yè)核心能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，為單招學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。依托課題項(xiàng)目、科創(chuàng)競(jìng)賽，形成了以“石化挑戰(zhàn)杯”為龍頭的“三位一體”培養(yǎng)模式，搭建了大學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂(lè)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，確立了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“五位一體”的培訓(xùn)模式，突出強(qiáng)化科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.學(xué)校始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)工作作為首要任務(wù)學(xué)校不斷強(qiáng)化“123·百千萬(wàn)”工程育人成效，為全體青年學(xué)子營(yíng)造搭建一個(gè)具有信息時(shí)代特色的教書育人、實(shí)踐育人環(huán)境。從2008年開始，全面推行晨讀制度，堅(jiān)持利用好假期時(shí)間，把專業(yè)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手，建設(shè)“五位結(jié)合”，即：個(gè)人素養(yǎng)+專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)英語(yǔ)+社會(huì)實(shí)踐+青年志愿的具有高職特色的假期作業(yè)實(shí)踐體系，搭建了學(xué)生成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，成為加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育的助推器與新平臺(tái)。

3.“123·百千萬(wàn)”工程是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的平臺(tái)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是“123·百千萬(wàn)”工程核心目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)全過(guò)程的日常教育管理，因材施教，制定單獨(dú)招生學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)施階段，明確規(guī)定教學(xué)任務(wù)由二級(jí)分院主要領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)承擔(dān)，并完善了與其相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)“123·百千萬(wàn)”工程，實(shí)現(xiàn)中高職無(wú)縫銜接，校內(nèi)外、課內(nèi)外教學(xué)一體化。“123·百千萬(wàn)”工程的主要內(nèi)容是：利用單招錄取新生自收到錄取通知書至開學(xué)前的100多天時(shí)間完成這項(xiàng)工程，“1”——至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加一次當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織的學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)，或與將要學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合，制作一件科技作品。開學(xué)時(shí)上交一篇不少于2000字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或一件科技制作作品（需撰寫作品介紹、使用說(shuō)明等）。“2”——在學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)兩門必修的網(wǎng)絡(luò)課程（大學(xué)生心理健康教育課、口才藝術(shù)與社交禮儀等，成績(jī)合格，入學(xué)后免修）?！?”——讀三本書，其中兩本為提升人文素養(yǎng)方面的書籍，一本為將要學(xué)習(xí)的專業(yè)基本知識(shí)方面的書籍?！鞍佟薄喿x學(xué)習(xí)百篇?jiǎng)?lì)志成才正能量的文章?！扒А薄獙W(xué)習(xí)熟記1000個(gè)以上專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)常用基礎(chǔ)單詞?！叭f(wàn)”——在規(guī)定的學(xué)習(xí)筆記上寫一萬(wàn)字以上的讀書學(xué)習(xí)筆記。

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效

1.拓寬了“職教精英”培養(yǎng)路徑在全面實(shí)施“123·百千萬(wàn)”工程以來(lái)，從中選拔德才兼?zhèn)涞膶I(yè)拔尖學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建了“院—校—省—國(guó)”四級(jí)技能大賽體系，通過(guò)參加各級(jí)別的技能比武，成為單招學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的又一特色。例如：依托課題項(xiàng)目、科創(chuàng)競(jìng)賽，形成了以“石化挑戰(zhàn)杯”為龍頭的“三位一體”培養(yǎng)模式，搭建了大學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂(lè)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，確立了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“五位一體”的培訓(xùn)模式，突出強(qiáng)化科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得甘肅省畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)單位、全國(guó)30所畢業(yè)生就業(yè)“星級(jí)示范?！?、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)55強(qiáng)高校、全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

2.提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力通過(guò)“123·百千萬(wàn)”工程的實(shí)施，一部分學(xué)生脫穎而出，針對(duì)這一層面學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持以“專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、項(xiàng)目課題和科技創(chuàng)新”的樹狀結(jié)構(gòu)模式來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對(duì)拔尖學(xué)生進(jìn)行多層次培養(yǎng)。3年來(lái)，拔尖學(xué)生在“化工總控工”“化工檢驗(yàn)分析工”等多項(xiàng)技能取證中，一次性取證率達(dá)到100%；在世界、國(guó)家、行業(yè)、省級(jí)舉辦的專業(yè)技能、科技創(chuàng)新等賽項(xiàng)中，參與率達(dá)85%以上、獲獎(jiǎng)率達(dá)100%；以李峰峰、高國(guó)寧、楊永納等為代表的拔尖畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展，近些年在全國(guó)、行業(yè)、集團(tuán)公司等舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽中摘金奪銀，獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)、銀獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)校2016級(jí)土木工程學(xué)院拔尖培養(yǎng)班學(xué)生李靜，在專業(yè)技術(shù)各類比賽取得優(yōu)異成績(jī)，2017年度高職學(xué)生“勁牌陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金”暨“踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”尋訪活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.促進(jìn)了招生就業(yè)的良性循環(huán)依托“123·百千萬(wàn)”工程創(chuàng)建的“五位一體”階梯式人才培養(yǎng)模式促進(jìn)了招生就業(yè)的良性循環(huán)，對(duì)職業(yè)院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有普遍的借鑒意義。創(chuàng)新型職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)”五個(gè)維度對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行全方位質(zhì)量評(píng)價(jià)，保障了學(xué)生專業(yè)成才、精神成人培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校面向全國(guó)29個(gè)省份招生，招生專業(yè)和專業(yè)方向82個(gè)，石油化工相關(guān)專業(yè)招生超過(guò)65%，招生分?jǐn)?shù)高于甘肅省控制線100分以上，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)10年超過(guò)96%，生源質(zhì)量明顯提高。

4.增強(qiáng)了學(xué)校的品牌影響力依托“123·百千萬(wàn)”工程創(chuàng)建的“五位一體”階梯式人才培養(yǎng)模式，有效提升了學(xué)校的品牌影響力。在長(zhǎng)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持回訪在職在崗拔尖學(xué)生過(guò)程中獲知，畢業(yè)生后勁發(fā)力潛力巨大，學(xué)生入職即能入手，入手即能固守崗位，企業(yè)認(rèn)可度高，社會(huì)影響顯著，品牌效應(yīng)明顯。近3年，畢業(yè)生在國(guó)際、全國(guó)、行業(yè)、集團(tuán)公司等技能競(jìng)賽中獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)、銀獎(jiǎng)6項(xiàng)；培養(yǎng)出深耕專業(yè)、扎根企業(yè)的國(guó)家技能大師1人，隴原工匠2人，行業(yè)專家200余人；涌現(xiàn)出以羅力為代表的20余名創(chuàng)業(yè)成功典范，成功孵化4項(xiàng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)·化眾創(chuàng)空間入駐企業(yè)及團(tuán)隊(duì)20家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年學(xué)生就業(yè)對(duì)口率達(dá)88%左右，世界500強(qiáng)企業(yè)錄用畢業(yè)生占比13.22%、中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)錄用畢業(yè)生占比30.53%、化工500強(qiáng)企業(yè)占比35.48%，月收入由2016年的3724元增至4256元；在2018全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議上，學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意度和就業(yè)學(xué)生忠誠(chéng)度調(diào)查中我校均位列第3名，呈現(xiàn)“五高”態(tài)勢(shì)。學(xué)校獲“全國(guó)就業(yè)星級(jí)示范?！?，連續(xù)被評(píng)為全國(guó)高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)。

5.學(xué)生走向國(guó)際“五位一體”階梯式人才培養(yǎng)模式體系完善、特色顯明，示范效應(yīng)強(qiáng)，不僅僅可推廣到全國(guó)高職院校。在探索實(shí)踐過(guò)程中，“123·百千萬(wàn)”百日素質(zhì)提升工程的實(shí)施得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和同行的一致認(rèn)同，“基于‘123·百千萬(wàn)’工程”先后榮獲甘肅省教育廳教學(xué)成果獎(jiǎng)和甘肅省職業(yè)教育教學(xué)成果省級(jí)二等獎(jiǎng)。2014年至今，有超過(guò)200所同行院校及企業(yè)4000多人次到我校參觀、交流、學(xué)習(xí)，共同探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2016年、2017年“123·百千萬(wàn)”工程走向國(guó)際化，例如法國(guó)勃艮第大學(xué)、阿塞拜疆國(guó)立石油工業(yè)大學(xué)、泰國(guó)馬哈沙拉堪大學(xué)等也紛紛慕名而來(lái)，尋求合作交流的機(jī)會(huì)。2017年學(xué)校首次迎來(lái)泰國(guó)、巴基斯坦、老撾等國(guó)家的25名國(guó)際留學(xué)生，成為甘肅省高職院校第一批留學(xué)生。2018年一名學(xué)生到波蘭維斯瓦大學(xué)就讀。

總之，學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神最重要的組織部分，是學(xué)校“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精細(xì)化、求實(shí)效”的學(xué)生管理理念的集中體現(xiàn)，是保證和提高學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要條件，也是面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、打造品牌的基礎(chǔ)。學(xué)校在石油化工領(lǐng)域中一直有厚德勵(lì)能、知行合一的良好學(xué)風(fēng)。在新時(shí)期高等教育中要始終把立德樹人作為檢驗(yàn)學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與素質(zhì)發(fā)展并重，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，要緊貼時(shí)代需求、社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展需求實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)、自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性能力入手，補(bǔ)齊實(shí)踐育人的短板，以學(xué)風(fēng)建設(shè)助推培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，培育秉承工匠精神的優(yōu)秀高技能人才。

作者:陳興義 單位:蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院