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【摘要】學風，是一個學校學生學習的風氣和氛圍，對學生的成長和成才具有直接影響，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動力，促進學生思想政治覺悟的提高；特別對于初升本的院校來說，院校正處于?？葡虮究七^渡的時期，學生的生源結構并不像其它單一院校，積極探索初升本時期院校促進學風建設路徑尤為關鍵；大學生社團是大學生在學?；顒又械闹匾d體，利用學習型社團進行教育和引導，有利于學生思想政治教育工作的順利開展，促進院校學風建設同時推動大學生社團的健康發(fā)展。本文以大學生社團為重要載體，探索初升本院校學風建設路徑為目的，詳細闡明了學習型社團對學風建設的促進作用。

【關鍵詞】學風建設；初升本院校；學習型社團；思想政治教育

隨著社會的高速發(fā)展，我國的高等教育也逐漸得到普及，一些知名特色專科院校經過一定時間的積累，學校層次由?？葡虮究七^渡提升，加上高等院校的擴招比例在逐漸加大，人數的提升也就意味著學校的生源結構發(fā)生變化，致使學生的基礎有所差距，此時高等學校的學風方面也就出現了一些問題，分析目前高等院校學生的思想及學習狀況開展系列型活動，促進學風建設的健康發(fā)展。高等院校中的學生社團是學生們根據自身的興趣愛好而自發(fā)積極參加的活動組織，是學生們開展自我教育、自我引導、自我展現的一個平臺，也是引導學生們全面發(fā)展的一個有效載體和途徑，大學生社團的有效引導不僅能夠推動學生思想政治教育的開展，還能夠在提高學生們綜合素質、正確引導學生更好的融入社會、幫助學生們成長和成才。

一、目前我校學風狀態(tài)

我校目前剛剛升入本科院校，?？茖I(yè)在我校專業(yè)中仍然占據主要地位，本科專業(yè)建立時間較短，因此了解學生學風狀態(tài)，對于初升本院校平穩(wěn)度過過渡時期，最終成為高層次的本科院校至關重要。針對我系學生進行學風建設的相關調研，學生對于我校學風的評價很多是一般，在考試時期有作弊想法的較多，學風建設存在一定的問題，主要問題包括：學生學習目的性不明確，有些學生為了報效父母，有少數學生則是為了繼續(xù)深造，還有大部分學生為了找到一份好的工作，這也反映出我們的學生目的性主要是就業(yè)，還處于高職高專的務實階段；學生對于學習的專業(yè)課程不太了解，對于自己所學的相關專業(yè)的就業(yè)前景以及發(fā)展方向不太明確，這也說明了教學方面對于本科專業(yè)的介紹做的不夠，導致學生對于前景略有擔憂也是情理之中；在學生的學習時間方面，較多的學生是在入學之后才有計劃，并且不能夠有效的執(zhí)行，只有少部分學生有計劃有目標，這也說明學生的自我控制方面較為薄弱，學生在學習方面始終處于被動的地位；在學生喜歡的學習方面，學生喜歡面對面直觀的傳授方式，按照老師布置任務的方式進行學習，并不能真正的做到自我學習，培養(yǎng)自己管理和自學能力的提高。

二、學習型社團促進學風建設的優(yōu)勢

校園文化建設中的社團文化建設是大學生生活中的重要組成部分，社團文化對于學生成長和成才意義重大。學習型社團文化對于大學生影響較為直接，健康的學習型社團具有極強的輻射性。優(yōu)良的學風可以調動學生的積極性，讓學生們主動參加，借助豐富多彩的校園社團文化活動，以優(yōu)良機制為保障，以骨干隊伍為示范，通過一系列的特色校園文化活動，在校園內營造出活潑健康、積極向上的氛圍，這是對優(yōu)良學風的有力推動，也是構建優(yōu)良學風的根本所在。加強社團文化建設的研究，是高校學風建設的新視點和新亮點。[1]而學風建設是校園文化建設的核心，也是學生自我發(fā)展的基本平臺。以學風建設的豐富內涵，注入社團文化建設過程中，既明確了兩者的建設方向，又以確定的建設主題，逐步形成社團的凝聚力和向心力。［2］在學習型社團活動中，無論任何集體活動或者是日常的小事，都需要所有成員共同協(xié)助，同時努力，才能使得社團活動得以順利進行。所有的社團成員，都是根據個人的對于學習相關知識的興趣愛好和共同目標來參加社團，在社團活動中，各位成員在集體活動中以輕松快樂的狀態(tài)完成活動獲取知識，不僅培養(yǎng)了學生的自己的興趣愛好，使得活動成員間的關系更加緊密。

三、我系學習型社團活動的促進學風建設的措施

我系近年來，以大學生學業(yè)為核心，以學業(yè)指導為手段，開展了一系列的促學風建設活動，取得了顯著的效果。2017年我系4名學生在河南省第一屆“恒宇杯”大學生金相技能大賽中分別獲得一名一等獎、二名二等獎和三名三等獎。同年我系學生曹洪博在“徠卡杯”第六屆全國大學生金相技能大賽中榮獲一等獎。2018年我系7名學生在河南省第二屆金相技能大賽中再次取得一名一等獎六名二等獎。同年三名同學在第七屆全國大學生金相技能大賽中分別獲得一名一等獎、一名二等獎和一名三等獎。2017年我系學生呂坤鵬、楊少波、何慶賀、翟延安在“挑戰(zhàn)杯”第十五屆全國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲省二等獎。2018年我系學生趙鵬鵬、李宇昂、劉華晴等在河南省互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽中榮獲二等獎。1.金相分析社團：旨在提高學生的金相技能及實驗動手能力，為在校學生營造一種自由、創(chuàng)新的學習氛圍，提供一個互相交流和學習平臺。從2017年10月起，每兩個月舉行一次，以提高學生的專業(yè)知識為目的,培養(yǎng)同學們對專業(yè)知識的興趣和愛好,鍛煉同學們的動手能力。學生通過學習金相試樣的制備過程及方法，了解并掌握鐵碳合金中的相及組織組成物的本質、形態(tài)及分布特征；分析并掌握平衡狀態(tài)下鐵碳合金組織和性能之間的關系。并學會使用砂輪機、預磨機、拋光機、金相顯微鏡等儀器操作，并開展一系列豐富多彩的比賽，達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的目的，切實改變重理論輕實踐的教學觀念，充分調動學生的學習熱情。尤其是我系學生曹洪博在“徠卡杯”第六屆全國大學生金相技能大賽中榮獲一等獎，輝煌成績的背后是學生堅持不懈的努力。隨后也掀起了“愛金相、學金相”的氛圍，積極有效的調動學生的積極性，形成良好的學習環(huán)境。2.材料專業(yè)挑戰(zhàn)杯社團：旨在提高學生的創(chuàng)新意識，喚起學生善于發(fā)現生活中的創(chuàng)意。并實際動手將其創(chuàng)意展現出來，為我校師生提供一個互相交流和學習平臺。每三個月舉行一次模具知識比賽，主要培養(yǎng)學生學維草圖繪制、三維CAD畫圖技術、模具設計等專業(yè)知識，使其具有解決零件設計與模具設計的基本能力。學生通過專業(yè)理論，CAD軟件及建模及模具與設計制等方面的理論及知識，使用solidworks多次建模，3D打印機蓄電池實物模型以及發(fā)電機組蓄電池組，確定一套可行的方案，在實際操作一次次發(fā)現不足之處，經多次改進，終獲成功。每學期進行一次焊接比賽，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高學生的焊接水平。讓學生熟練掌握備料、下料、打磨、焊接等幾個方面的實操，真正做到理論和實踐相結合。3.星語詩社：旨在提高同學們崇尚文學之美，讓文學點綴我們的校園文化生活，鼓勵當代大學生塑造良好文學氣息，給喜歡文學的學生一個展示的平臺。為讓學生能夠通過朗誦詩詞和優(yōu)秀文章來體會文學之美，在2016年11月24日---2017年12月25日舉行朗誦比賽，我系學生趙行在朗誦比賽中表現優(yōu)異，并獲得二等獎。我系于2017年5月1日---2017年6月11日，舉辦征文活動，通過讓學生積極閱讀優(yōu)秀書籍，學習寫作技巧，尤其是我系學生陳月華，在本次征文朗誦活動中獲得一等獎。極大的鼓舞了身邊的同學，形成良好的學習氛圍。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團：引導學生參與科技創(chuàng)新活動，變被動學習為主動學習，通過不同形式的競賽活動來激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍；通過在校系內組織開展創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動，通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

學風建設是一項系統(tǒng)性的工程，是學校發(fā)展、學生生活和學生思想政治教育的重要主題，也是學生們健康成長和成才的重要保證。它需要的不僅僅是學校的進一步重視、教師的進一步關心、學生的進一步熱情，更需要我們把它當做我們發(fā)展的生命力，長期不懈的重視和建設。［3］但是同時隨著社會的發(fā)展，我們應該緊跟社會的潮流，追逐新時代的教育方式，克服學風建設過程中遇到的難點，探索新的學風建設的方式和路徑，營造更好的校園文化環(huán)境。

參考文獻：

[1]李濱.對大學生學風問題的思考[J].菏澤學院學報,2009,(4).

[2]許俊,馮凌云.論大學生學習型社團及其構建[J].經濟師,2005,(12).

[3]賀江紅.充分發(fā)揮學生黨員在學風建設中的作用[J].大學時代,2006,(7)．

作者:張慶 單位:河南工學院材料工程系