導(dǎo)語：專業(yè)課教師在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的神圣使命，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)人才過程中的一個永恒建設(shè)主題，也是高校教育教學(xué)全面改革與發(fā)展的需要。近年來，網(wǎng)絡(luò)已全面滲入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了極大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)時代，專業(yè)課教師必須解放思想，與時俱進，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展步伐，了解高校學(xué)風(fēng)建設(shè)所面臨的問題，并充分利用課堂和課余時間對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)利用方面的教育指引，以消除網(wǎng)絡(luò)帶給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的種種不利影響，從而加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

1學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)風(fēng)不僅是衡量一所高校的治學(xué)精神、教育質(zhì)量及其辦學(xué)水平的重要標準，同時也體現(xiàn)著在校大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神及其綜合素質(zhì)的高低，是校風(fēng)的重要組成部分［1］。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不但能為高校的人才培養(yǎng)營造良好的氛圍，促使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且也為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保證。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

2網(wǎng)絡(luò)時代下高校學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的新問題

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，其作為一種新型的信息傳播媒介和人際交往工具，正以驚人的魅力吸引著當(dāng)代大學(xué)生，并迅速滲入大學(xué)生生活的每個角落，改變和沖擊著大學(xué)生的生活方式。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對當(dāng)代大學(xué)生來說，它既是一個豐富的學(xué)習(xí)資源庫，利用它可以開拓視野，查找資料，擴大知識面;又是一個誘惑源，讓一些大學(xué)生深陷其中，不能自拔，從而引發(fā)很多負面問題。因此，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理健康等方面的影響已引起全社會的廣泛關(guān)注。與此同時，受網(wǎng)絡(luò)的沖擊影響，高校的學(xué)風(fēng)也相應(yīng)地出現(xiàn)一些新的問題。2．1學(xué)習(xí)時間相對縮短。近年來，隨著智能手機和各高校網(wǎng)絡(luò)的高度普及，大學(xué)生上網(wǎng)更加便捷，形式更加多樣，并且不受時空限制，隨時隨地都可以上網(wǎng)。各大學(xué)校園內(nèi)，隨處所見的是相當(dāng)一部分大學(xué)生在利用課間和課余時間隨心所欲地登陸各個網(wǎng)站，甚至有少部分大學(xué)生犧牲掉課堂學(xué)習(xí)時間，沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中。因此，網(wǎng)絡(luò)嚴重影響到大學(xué)生的時間分配比例和學(xué)習(xí)態(tài)度，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來極大的沖擊［2］。2．2學(xué)習(xí)注意力難集中。無處不在的網(wǎng)絡(luò)對自控能力較差的大學(xué)生影響較嚴重，會使大學(xué)生沉迷其中，甚至廢寢忘食，通宵達旦，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢;也會使一些大學(xué)生身在教室心在網(wǎng)，課上課下學(xué)習(xí)時分心，注意力難于集中;此外，長時間上網(wǎng)在浪費大量寶貴學(xué)習(xí)時間的同時，也占去了他們的正常休息時間，休息不好，上課自然懨懨欲睡，精神不振，學(xué)習(xí)效率低下，課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時，無精打采，疲于應(yīng)付，無心深入，從而嚴重影響個人的學(xué)習(xí)效率和效果。2．3學(xué)習(xí)自覺性下降。高校里網(wǎng)絡(luò)的便捷使用以及網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，吸引了相當(dāng)一部分大學(xué)生，他們上網(wǎng)的主要目的是娛樂和游戲，而不是學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)吸引他們注意力的同時，也轉(zhuǎn)移了他們的部分學(xué)習(xí)興趣，致使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，學(xué)習(xí)熱情明顯降低，學(xué)習(xí)自覺性也隨之下降。此外在很多高校，淘汰制有名無實或執(zhí)行不力，也滋生和助長了部分大學(xué)生的惰性，使一部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生產(chǎn)生了混日子、混畢業(yè)容易的想法，從而失去了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。2．4學(xué)習(xí)動力不足。網(wǎng)絡(luò)時代下的學(xué)習(xí)動力不足是高校大學(xué)生的一種普遍現(xiàn)象，也是困擾高校教師的一個難題。當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會的機會較多，受社會一些負面現(xiàn)象影響［3］，如知識無用論、就業(yè)難等，社會價值觀的轉(zhuǎn)變機會也相應(yīng)增加，這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生了一定的沖擊;而一些大學(xué)生由于種種原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不是自己心目中的理想專業(yè)，或與內(nèi)心期望值相差較遠時，對所學(xué)專業(yè)會產(chǎn)生一些消極想法。一些“非熱門”專業(yè)的學(xué)生更是受網(wǎng)絡(luò)片面言論或信息影響，感覺前途迷茫，產(chǎn)生怠學(xué)、厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為;此外，一些大學(xué)生沒有了高考壓力，脫離了教師和父母的嚴格管教，產(chǎn)生了在大學(xué)要放松自己，以彌補高考前沒有時間和機會玩的想法，加之網(wǎng)絡(luò)使用自由、寬松的環(huán)境與大學(xué)生活的豐富多彩，使得他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力，并將興趣轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)世界。2．5不良學(xué)風(fēng)相互影響。隨著網(wǎng)絡(luò)功能的拓展，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費了大量時間用于聊天、交友、購物、娛樂等，從而占用了他們正常的學(xué)習(xí)和休息時間。個別學(xué)生過度上網(wǎng)或整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不僅自己玩“網(wǎng)”喪志，荒廢學(xué)業(yè)，而且也將這種不良示范效應(yīng)輻射給一些意志不夠堅定或自控能力較差的學(xué)生，導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的形成和相互影響。高校內(nèi)幾乎沒有限制的上網(wǎng)自由，不但影響了個人的學(xué)習(xí)成績，而且也對周圍的其他學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，從而不利于整個學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育和形成。

3網(wǎng)絡(luò)時代下專業(yè)課教師在加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最有效的因素，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性的作用［4］。大學(xué)專業(yè)課教師不僅是文化知識的傳播者、科學(xué)研究的生力軍，更是學(xué)生身心發(fā)展的引路人，在教書育人中具有他人不可替代的主導(dǎo)作用，是大學(xué)生的主要信息接收來源［5］。在網(wǎng)絡(luò)時代，課堂教學(xué)仍然是高校教書育人的主陣地，專業(yè)課教師也仍然直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和環(huán)境。專業(yè)課教師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體之一，如何積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，消除網(wǎng)絡(luò)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的負面影響，是其在加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須承擔(dān)的新任務(wù)，并且需在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。3．1學(xué)風(fēng)上主導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)不但大大拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和空間，也對專業(yè)課教師的教風(fēng)提出了挑戰(zhàn)。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，沒有優(yōu)良的教風(fēng)就不會有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，加強教風(fēng)建設(shè)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)時代，專業(yè)課教師仍是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的主導(dǎo)者。一方面，專業(yè)課教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的時代特點，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源制作圖文并茂、引人入勝的課件，精心設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，講究授課藝術(shù)和教學(xué)技巧，滿腔熱忱地創(chuàng)設(shè)活潑、高效的課堂氣氛，以充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，專業(yè)課教師還應(yīng)積極建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，加大課程考核力度，主導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)學(xué)習(xí)、問題解答、專題討論、學(xué)習(xí)競賽等教學(xué)活動，營造想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、比學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成“以網(wǎng)促教、促學(xué)”的教學(xué)新局面，用優(yōu)良的教風(fēng)主導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。3．2思想上引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)具有全球性、多元性與過度的開放性，網(wǎng)絡(luò)中的不良思想文化對思想不成熟大學(xué)生的思想觀念、道德行為和價值觀念將產(chǎn)生極大的負面影響。網(wǎng)絡(luò)時代，專業(yè)課教師要充分利用其人格魅力和情感滲透力，與大學(xué)生多進行網(wǎng)絡(luò)思想文化方面的溝通交流，經(jīng)常從思想上引導(dǎo)大學(xué)生健康、文明、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，自覺抵御網(wǎng)上種種誘惑，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高網(wǎng)絡(luò)使用的自我約束能力，澄清各種價值觀念的偏失，給大學(xué)生筑起心靈的“防火墻”，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3．3心理上疏導(dǎo)。大學(xué)生是青年中最為活躍的群體，也是最熱衷于網(wǎng)絡(luò)的群體，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題顯得尤為突出［6］。網(wǎng)絡(luò)時代，專業(yè)課教師要成為學(xué)生的朋友，開通師生交流的通道，多和大學(xué)生交流如何利用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，經(jīng)常提醒大學(xué)生上網(wǎng)要注意適量和調(diào)整好心態(tài)，正確認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容要有一定的甄別判斷能力，防止大學(xué)生們深陷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。針對有網(wǎng)癮或已產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴的大學(xué)生，專業(yè)課教師要及時聯(lián)合心理輔導(dǎo)教師對其進行心理疏導(dǎo)，鼓勵其多參加各種實踐活動或社團活動，以充實自己的大學(xué)生活，轉(zhuǎn)移對網(wǎng)絡(luò)的注意力，逐步培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。3．4學(xué)習(xí)上督導(dǎo)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏自我管理、自我約束的能力。目前，大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)主要當(dāng)作娛樂工具，而不是學(xué)習(xí)工具，不善于利用網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料［2］。專業(yè)課教師應(yīng)對部分大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和課余生活進行督導(dǎo)，經(jīng)常督查和落實其科學(xué)、健康、合理利用網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)的情況，以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．5學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分時，各種借助網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)的專業(yè)學(xué)習(xí)資源也非常豐富。專業(yè)課教師要充分激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，輔導(dǎo)大學(xué)生如何借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)專業(yè)課程，比如提供好的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源及查詢、使用方法，有針對性地布置一些需要借助網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱資料才能完成的作業(yè)，指引大學(xué)生自己動手制作專業(yè)課件或創(chuàng)意網(wǎng)頁等，積極培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，讓大學(xué)生充分認識網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和科研功能，掌握操作技能，提高其正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法、技巧和水平，體驗通過網(wǎng)絡(luò)便捷獲取專業(yè)資料、高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識的感覺，讓網(wǎng)絡(luò)為緊張充實的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，并逐步培養(yǎng)大學(xué)生將上網(wǎng)時間用于專業(yè)學(xué)習(xí)及解決專業(yè)問題的好習(xí)慣和好風(fēng)氣。3．6生活上指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。專業(yè)課教師還要做大學(xué)生生活中的朋友，除了課堂教學(xué)時間外，在生活中也要指導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自學(xué)能力、探索精神、創(chuàng)新精神、興趣愛好等，幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)不僅是娛樂、購物、交友的工具，更是學(xué)習(xí)專業(yè)外知識、豐富業(yè)余文化生活的好幫手觀念，鼓勵大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響，形成良好的個人生活習(xí)慣和集體生活氛圍，讓網(wǎng)絡(luò)為豐富多彩的大學(xué)生活服務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)的伴隨下愉快學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長、順利完成學(xué)業(yè)。

作者:楊雪峰 柳東陽 陳金山 郭 鋒 韓慶功 單位:河南科技學(xué)院動物科技學(xué)院

參考文獻:

［1］王敏，程曉丹．高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析與探討［J］．商情，2013(44):12－13．

［2］李桂芝．網(wǎng)絡(luò)時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探析［J］．海軍工程大學(xué)學(xué)報(綜合版)，2014，11(3):86－88．

［3］馬素紅．大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因分析及對策［J］．價值工程，2015(5):241－242．

［4］卜雪章，金洪吉．淺析輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用［J］．技術(shù)與市場，2012，19(7):261，263．

［5］汪冰峰．大學(xué)專業(yè)課教師與學(xué)生的溝通研究［J］．湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，10(5):184－186．

［6］劉麗．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物成癮行為與心理的疏導(dǎo)教育［J］．文學(xué)教育，2013(7):134－135．