導(dǎo)語：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理的重點(diǎn)，直接關(guān)系到文明班風(fēng)、向上校風(fēng)的培育。由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，因此高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑值得深思。本文從促學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)這五個(gè)層次，提出具有針對(duì)性的做法，達(dá)到循序漸進(jìn)促比學(xué)趕幫學(xué)風(fēng)的效果。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生管理的重要版塊，與培育積極向上的班風(fēng)和校風(fēng)息息相關(guān)。高校的學(xué)風(fēng)水平成為了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，這些因素給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，因此高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)值得深入的思考和全面的布局。本文從促學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)這五個(gè)維度，分別提出了具有針對(duì)性的做法和具體的實(shí)施建議，以期循序漸進(jìn)地促成比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)。

一、促學(xué)——學(xué)習(xí)研討深推進(jìn)

高職院校通常會(huì)安排學(xué)風(fēng)建設(shè)月或?qū)W風(fēng)建設(shè)周密集安排學(xué)風(fēng)教育，內(nèi)容從專業(yè)介紹、課程導(dǎo)學(xué)，到學(xué)業(yè)規(guī)劃、夢(mèng)想啟迪，再到時(shí)間管理、方法探索，在學(xué)習(xí)的不同階段，班級(jí)都應(yīng)該舉辦相關(guān)的研討會(huì)以推動(dòng)學(xué)業(yè)。

1.第一學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)

剛?cè)胄５男律鷮?duì)所學(xué)的專業(yè)并不了解，對(duì)今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃非常迷茫，因此對(duì)于他們的學(xué)風(fēng)推動(dòng)應(yīng)該著眼于專業(yè)導(dǎo)學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的歸屬感，使他們對(duì)學(xué)科體系、學(xué)習(xí)要求以及就業(yè)前景產(chǎn)生更全面、更深入的了解。專業(yè)導(dǎo)學(xué)可以邀請(qǐng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人來介紹。通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們可以互相分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，并在老師的指導(dǎo)下解開學(xué)習(xí)中存在的迷惑，科學(xué)地制定自身的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.第二學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)

入校第二學(xué)期的學(xué)生，他們對(duì)課程已有了一定的了解，但最初的新鮮感和好奇心隨著時(shí)間的推移有所衰退，因此在這一階段加強(qiáng)師生互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生保持向上的學(xué)習(xí)勁頭非常重要。老師可以與同學(xué)們分享了自身的大學(xué)生活和求學(xué)故事，拉近與學(xué)生的距離，傳播正能量。研討會(huì)中可以穿插播放勵(lì)志的視頻。表演學(xué)生自編、自導(dǎo)的節(jié)目，讓學(xué)生在激勵(lì)和感動(dòng)中寫下自己的人生理想，并投進(jìn)了“夢(mèng)想信箱”。在精彩而富有創(chuàng)意的活動(dòng)后，班主任可用鄧建軍和潘石屹等人士的成功例子鼓勵(lì)學(xué)生，寄語他們憑借良好的規(guī)劃、充分的信心、腳踏實(shí)地的努力和堅(jiān)持不懈的毅力來跑好人生這場(chǎng)馬拉松。此次學(xué)習(xí)研討會(huì)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確了個(gè)人的人生理想和目標(biāo)，努力成為一名懂知識(shí)、會(huì)技能、有理想的合格高職人才。

3.第三學(xué)期學(xué)習(xí)研討會(huì)

入校第三學(xué)期的學(xué)生，已掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此次的學(xué)習(xí)研討會(huì)上，可以安排英語、數(shù)學(xué)、CAD制圖等學(xué)科的興趣小組組長(zhǎng)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理存在的問題。處在這一階段的學(xué)生由于課程增多，社會(huì)活動(dòng)日趨豐富，會(huì)困惑于如何進(jìn)行時(shí)間的管理。研討會(huì)中，可以通過播放視頻《蒼蠅的一分鐘生命》，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的有限和寶貴。還可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演微電影《我的一天》，并在研討會(huì)上播放，讓學(xué)生意識(shí)到自身時(shí)間利用率低的問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。教師代表可以與同學(xué)們分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告訴大家為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣去學(xué)。老師們的切身經(jīng)歷能激發(fā)同學(xué)們的興趣，引起學(xué)生的共鳴，加深師生的感情。班主任在收尾時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生“不忘初心，方得始終”，要堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時(shí)間，努力提高本領(lǐng)。

二、樂學(xué)——興趣活動(dòng)廣開展

1.學(xué)習(xí)興趣小組

為增加同學(xué)們對(duì)各門學(xué)科的興趣，實(shí)現(xiàn)分享式學(xué)習(xí)，可以組織開展學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，大家共同討論有疑問的知識(shí)點(diǎn)，互幫互助。這些集體學(xué)習(xí)與討論對(duì)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到重要的作用。筆者所帶的班級(jí)成立了英語興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、制圖興趣小組等。英語興趣小組舉辦了電影賞析、戲劇比賽、圣誕派對(duì)等活動(dòng)，以寓教于樂的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛，幫助學(xué)生了解英美文化，提升跨文化交際能力。數(shù)學(xué)興趣小組舉辦“每日一題”活動(dòng)，避免讓學(xué)生疲憊厭倦的題海戰(zhàn)術(shù)，每日精選一道題目，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透知識(shí)點(diǎn)。CAD俱樂部組織了制圖爭(zhēng)霸賽等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的專業(yè)水平。

2.漫步魯迅故里，品讀名家經(jīng)典

為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擺脫枯燥的說教，教師可以創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如筆者組織所帶班級(jí)學(xué)生探訪魯迅故里，身臨其境地品讀了一代文豪魯迅的經(jīng)典名作，取得了較好的效果。此次“跟著書本讀魯迅”的想法萌生于班級(jí)的名家作品賞讀會(huì)。徜徉在百草園，同學(xué)們體驗(yàn)了幼年魯迅的無限趣味；倚坐在長(zhǎng)媽媽的銅像旁，同學(xué)們彷佛在剎那間穿越到了100多年前，和魯迅一起看星星，聽故事；行走在三味書屋，同學(xué)們見證了少年魯迅在書桌右角刻下的“早”字；也堅(jiān)定了自身時(shí)時(shí)早、事事早的奮斗精神。活動(dòng)讓同學(xué)們有了原汁原味解讀魯迅作品、品味魯迅筆下風(fēng)物、立體感受魯迅當(dāng)年生活情境的機(jī)會(huì)。同學(xué)們?cè)诟惺荛喿x魅力的同時(shí)，紛紛表示要只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)昭華。

三、想學(xué)——升學(xué)培訓(xùn)全覆蓋

濃厚班級(jí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到努力的方向。在高校，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力往往不大，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生，要幫助他們有事可做，這主要有升學(xué)和課外培訓(xùn)兩條途徑。

1.升學(xué)

高職學(xué)生從入校伊始就要引導(dǎo)他們努力提升學(xué)歷。針對(duì)高職學(xué)生提升學(xué)歷的方法有三種，分別是升本、接本和轉(zhuǎn)本。很多學(xué)生往往不能區(qū)分這三種升學(xué)方式，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭境況和職業(yè)規(guī)劃給學(xué)生提出建議。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，建議選擇升本。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，希望繼續(xù)教育與求職就業(yè)兼顧，且家庭條件一般的學(xué)生，建議選擇接本。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，提升學(xué)歷信念堅(jiān)定、家庭情況較好的學(xué)生建議選擇轉(zhuǎn)本，因?yàn)檗D(zhuǎn)本人群中轉(zhuǎn)至民辦院校的居多，學(xué)費(fèi)也相對(duì)較高。教師因人而異，因情況而異，為學(xué)生做出合理推薦。

2.課外培訓(xùn)

同學(xué)不僅能夠在學(xué)習(xí)上專注而且可以積極參加各類培訓(xùn)，獲取職業(yè)資格證書和考級(jí)證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此類培訓(xùn)種類繁多，有計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語四級(jí)、駕照、和專業(yè)類等，實(shí)用性較高。

四、勤學(xué)——實(shí)踐技能苦修煉

1.企業(yè)實(shí)踐

高職學(xué)生需要培養(yǎng)精益求精，追求卓越的工匠精神，企業(yè)實(shí)踐能夠提供很好的平臺(tái)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)力。專業(yè)教師可利用假期帶學(xué)生走訪企業(yè)，積極為學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升技術(shù)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.工廠實(shí)訓(xùn)

很多高職院校已成立了實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)工廠，并安排實(shí)訓(xùn)課程，高職學(xué)生需要認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，磨礪技藝，為成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才而努力。實(shí)訓(xùn)中心也可組織形式多樣的技能比武，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)形式的比賽也還能提升學(xué)生的寫作能力。后續(xù)通過展示學(xué)生的作品，可擴(kuò)大二次教育的成果。

五、善學(xué)——科技創(chuàng)新勇探索

挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯等科技創(chuàng)新類比賽是培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)和創(chuàng)新精神的重要載體，學(xué)生通過在指導(dǎo)老師的幫助下，從構(gòu)思、到物化、再到匯報(bào)，可獲得較全面的能力提升，是非常有益的鍛煉機(jī)會(huì)。

作者:曹靜雯 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委

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