導(dǎo)語：普通高等院校教風學(xué)風建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育部擴招政策的實施，我國的高校招生人數(shù)從2001年的108萬增加到2011年的近700萬。一方面，高校擴招為廣大學(xué)生帶來了更多的進入大學(xué)深造的機會；另一方面，這也導(dǎo)致了高校師生素質(zhì)普遍下降，從而引發(fā)高校畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀等一系列問題。我國教育模式的轉(zhuǎn)變，給各普通高校帶來了各種各樣的機遇，同時也使得高校的教風、學(xué)風建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。[1]

一、普通高校教風、學(xué)風的現(xiàn)狀分析

（一）教風不夠嚴厲，師德不夠崇高

第一，責任意識不強。有些教師責任意識和服務(wù)意識較弱，主觀上不努力，總是在客觀方面找借口，不思進取，所做的一些事情逐漸偏離教師的職業(yè)道德。第二，集體觀念較為淡薄。部分教師不注重個人思想修養(yǎng)和理論學(xué)習，不關(guān)注時事政治，不專注于自己的專業(yè)教學(xué)，對自己的本職工作敷衍應(yīng)付，對課內(nèi)輔導(dǎo)、答疑，走過場，不注重實質(zhì)。第三，基本功有待加強。有些教師備課內(nèi)容死板老套，跟不上新時代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，或者是課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生上課積極性不高，這些都極大地影響了學(xué)生的聽課效率。

（二）學(xué)風不濃郁，考風不正派

近年來，大學(xué)生考試違紀現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重影響和破壞了校園風氣。學(xué)校自習室、圖書館利用率不高，學(xué)生讀書只是為了應(yīng)付考試。部分學(xué)生上課聽課不認真，考試總是抱著“六十分萬歲”的心態(tài)，把考前最后的幾天當做救命稻草，平時較為散漫。

二、教風、學(xué)風建設(shè)中存在的問題

（一）認識上存在誤區(qū)

有人認為教風就是對教師進行思想政治工作，結(jié)果在實際展開工作中常常把教風建設(shè)的責任歸于黨政管理部門，卻不從教師本身下手，把教風看成務(wù)虛的工作；有人認為教風建設(shè)沒有硬性指標，沒有明確目標，結(jié)果“教風建設(shè)會上，口頭提得多，落到實處少”；有人認為學(xué)風建設(shè)僅僅是教師的責任，與管理者無關(guān)，導(dǎo)致出現(xiàn)思想教育與業(yè)務(wù)教育“兩張皮”的現(xiàn)象；還有人認為學(xué)風是學(xué)生自己學(xué)習方法的問題，跟教師無關(guān)。[2][3][4]

（二）教師自身存在的問題

一是課堂利用率低。教師由于個人問題未能利用好上課時間來完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)。二是授課的方式方法有待加強。氣氛沉悶、缺乏活力與創(chuàng)新的課堂氛圍直接影響到學(xué)生的聽課率和出勤率。三是課堂管理松懈，與學(xué)生交流少。有些教師在課堂上只顧著講授知識，對于課堂紀律和效率以及出勤率不管不顧。

（三）學(xué)生自身存在的問題

首先是學(xué)習動力不足。一些學(xué)生進入大學(xué)后就開始松懈，放棄了高中堅持的勤奮學(xué)習的習慣，以為到了大學(xué)就等于到了天堂，就可以吃喝玩樂不用學(xué)習。其次是學(xué)習和社會活動之間的擺位失衡。很多學(xué)生認為應(yīng)該盡快增長書本以外的知識，多參加社會活動，因而對于學(xué)習并不是那么重視。

（四）管理部門存在的問題

管理部門對教風建設(shè)的理論還沒有深刻的認識，對教風建設(shè)的具體實施缺乏有遠見的方案，教風建設(shè)制度化有待加強。另外，管理部門對教師教學(xué)質(zhì)量考核的缺乏，也使得教風建設(shè)進程緩慢。

（五）社會環(huán)境對教風的影響

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，部分教師沉迷于物質(zhì)化的世界不能自拔，學(xué)校外部環(huán)境的沖擊嚴重影響著他們的價值觀，也影響著教風的質(zhì)量?，F(xiàn)在一些教師為了增加收入，不能將精力全部放在教學(xué)任務(wù)上，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

三、加強普通高校教風、學(xué)風建設(shè)的措施

（一）改善教風、學(xué)風的外部大環(huán)境和內(nèi)部小環(huán)境

無論是教風還是學(xué)風，都處于社會這個大環(huán)境和校園的小環(huán)境中，只有這兩個環(huán)境的風氣有所改善，教風、學(xué)風建設(shè)效果才能得到提升。對于社會這個外部大環(huán)境來說，應(yīng)給予高校教風、學(xué)風建設(shè)以更多的關(guān)注與支持。具體如解決一些教師的工資和待遇問題，使教師能安心投身于三尺講臺；社會應(yīng)多關(guān)注一些優(yōu)秀勵志的貧困大學(xué)生，幫助他們解決困難，同時對高校多一些支持，投資改善校園的硬件設(shè)施，從而改善校園環(huán)境，從側(cè)翼支持高校教風、學(xué)風建設(shè)。對于校園小環(huán)境來說，學(xué)校的管理者應(yīng)該從以下幾方面做起。加強校園的硬件設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習環(huán)境；改善教師的各種待遇，使教師無后顧之憂；加強對教師課堂質(zhì)量的考核與監(jiān)督，改善課堂質(zhì)量；加緊對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的考核，如增加期中考試、平時測驗、關(guān)于課程的論文等作為最后的成績；合理分配自習室和圖書館等資源，合理利用教育資源，同時改變學(xué)生只在期末進圖書館的習慣。[5][6]

（二）提高教師各項素質(zhì)指標

首先，完善管理制度，加強教師的師德建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師端正教學(xué)風氣，激勵先進，鞭策后進，讓廣大教師能夠認識到教風的重要性，意識到自身在教風、學(xué)風建設(shè)中的地位，用制度使教師注重提高自身的師德。其次，加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)工作，實行青年教師上課準入制度。每年各學(xué)院可以組織不同層次、不同年齡段的講課比賽，給教師們提供交流學(xué)習的機會。實行青年教師導(dǎo)師制，給青年教師指定導(dǎo)師，讓青年教師為其做助教，以提高青年教師的科研、組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。已經(jīng)培訓(xùn)合格的教師也要進行定期培訓(xùn)，不斷強化自身技能，更新教學(xué)方式方法以及教學(xué)理念，跟上時代的步伐。最后，加強對教師各項素質(zhì)指標的考核。定期考核教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生的出勤率、課堂氣氛、教師的科研成果、教師的教案及備課情況、學(xué)生的成績，這些都可以有效促進教師自身素質(zhì)的提高。

（三）加強對學(xué)生學(xué)習的各項引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習的主人

首先，重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)。新生剛到學(xué)校，對自己的專業(yè)大多知之甚少。學(xué)校應(yīng)該加強引導(dǎo)，請相關(guān)專業(yè)的教師結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標、主要課程、教學(xué)計劃、本專業(yè)學(xué)術(shù)實踐情況以及未來前景對學(xué)生進行指導(dǎo)，激勵學(xué)生在一開始便樹立目標，好在以后的大學(xué)生活里有的放矢。其次，加強學(xué)習方法的指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)習效率。不少學(xué)生學(xué)習意識有待加強，缺少主觀能動性，找不到適合自己的學(xué)習方法。教師應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到自己在學(xué)習中的主體作用，增強自身的主觀能動性，選擇適合自己的學(xué)習方法，以提高自己的學(xué)習效率。另外，教師也可以利用多媒體手段改善自己的課堂氣氛，使學(xué)生樂意去學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習的能力。最后，健全獎學(xué)金激勵機制和助學(xué)金制度。各高校都根據(jù)國家的文件精神擬定了各自的獎助學(xué)金實施細則。通過更為細化的實施方法，可以有效激勵學(xué)生學(xué)習的積極性，對學(xué)風建設(shè)能起到事半功倍的效果。鼓勵學(xué)生參與各種科技競賽，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力有很大的幫助。

（四）在教風、學(xué)風建設(shè)中充分發(fā)揮黨員的先進模范作用

無論是教師黨員還是學(xué)生黨員，都是教風、學(xué)風建設(shè)主體中較為優(yōu)秀的一部分。充分發(fā)揮高校教師黨員和學(xué)生黨員的先進模范帶頭作用，是很有必要的。教師黨員和學(xué)生黨員能夠直接聯(lián)系普通教師和普通學(xué)生的最直接的呼聲，能夠最直接的反映出現(xiàn)在的教風、學(xué)風建設(shè)中存在的問題。另外，教師黨員和學(xué)生黨員的進步思想也可以直接影響到廣大教師和學(xué)生，對高校教風、學(xué)風建設(shè)起到重要的促進作用。[7][8]高等教育決定著一個民族的整體教育水平。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們需要素質(zhì)更為全面的綜合性人才，教風、學(xué)風建設(shè)對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。而教風、學(xué)風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要長期艱苦的努力和扎實細致的工作才能完成?？傊?，教風、學(xué)風建設(shè)是一個長期復(fù)雜的過程，需要廣大師生和社會各界共同關(guān)注、共同努力，這樣才能形成全員參與、齊抓共管的良好氣氛，從根本上提高教風和學(xué)風的質(zhì)量。

作者:范云鵬 丁勝鋒 李艷杰 單位:遼寧石油化工大學(xué)

參考文獻:

［1］陳濤．高等院校擴大招生對高等教育影響的個案研究［D］．西南大學(xué)，2006．

［2］李標．高校教師學(xué)風建設(shè)研究［D］．湖南大學(xué)，2014．

［3］譚焱良，毛祥成，羅薇．高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究［J］．湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（4）：369－372．

［4］葉美艷．獨立學(xué)院學(xué)風建設(shè)研究［D］．福建農(nóng)林大學(xué)，2013．

［5］王冉．試論新時期高校校風、教風、學(xué)風建設(shè)研究［J］．赤子（中旬），2014（18）：42．

［6］劉文潔．高等院校教風建設(shè)的現(xiàn)狀研究及對策探討［J］．教育教學(xué)論壇，2010（29）：207－208．

［7］蔡桂珍．新時期高校校園文化建設(shè)研究［D］．福建師范大學(xué)，2013．

［8］余生明．普通高等工科院校學(xué)風建設(shè)研究［J］．蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2005（2）：102－105．