導(dǎo)語(yǔ)：干部教育學(xué)風(fēng)建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是干部教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，只有嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，才能確保干部教育培訓(xùn)不跑調(diào)、不走樣、不變味。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是在干部教育培訓(xùn)工作貫徹落實(shí)“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”原則的有力抓手，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)黨的建設(shè)的必然要求

黨員干部的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)著黨的作風(fēng)。在干部教育培訓(xùn)工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)的根本要求，也是黨的組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)的應(yīng)有之義。在2013年全國(guó)組織工作會(huì)議上，習(xí)強(qiáng)調(diào):“黨要管黨，首先是管好干部，從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是要從嚴(yán)治吏。要把從嚴(yán)管理干部落實(shí)到干部隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程，堅(jiān)持從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督。在新的歷史條件下，黨面臨的形勢(shì)越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭狠抓作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)事關(guān)黨的形象。形象資源是重要的政治資源，政黨形象成為政黨競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成，中國(guó)共產(chǎn)黨的形象建設(shè)也成為黨的建設(shè)的實(shí)踐探索和理論課題。網(wǎng)絡(luò)媒介多次曝光黨員領(lǐng)導(dǎo)干部參學(xué)參訓(xùn)期間行為不當(dāng)、部分干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)館奢華裝修，導(dǎo)致了一種片面的社會(huì)認(rèn)知將干部教育培訓(xùn)視同公費(fèi)旅游休閑，將黨校(學(xué)院)視同交友平臺(tái)。這種現(xiàn)象極大地?fù)p害了中國(guó)共產(chǎn)黨在人民群眾中的形象，所以，要通過(guò)肅清學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)員形象、黨員形象。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是梳正社會(huì)風(fēng)氣的應(yīng)有之義

黨風(fēng)，即是“政黨的作風(fēng)，是黨性的外在表現(xiàn)”。作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，黨的作風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的風(fēng)向標(biāo)。正所謂“打鐵還需自身硬”，為了促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)步，必須首先搞好黨風(fēng)，特別是要求黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志以身作則。黨是整個(gè)社會(huì)的表率，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志又是全黨的表率。黨風(fēng)端正是實(shí)現(xiàn)干部清正、政府清廉、政治清明的前提，營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，需要教化民風(fēng);欲化民風(fēng)，須導(dǎo)社風(fēng);欲導(dǎo)社風(fēng)，必肅政風(fēng);欲肅政風(fēng)，先嚴(yán)黨風(fēng)。干部教育培訓(xùn)是正式的組織活動(dòng)，學(xué)風(fēng)直接體現(xiàn)黨的組織紀(jì)律和執(zhí)行能力，直接影響人民群眾對(duì)黨的組織行為和黨的性質(zhì)的認(rèn)知，直接影響人民群眾對(duì)社會(huì)主流意識(shí)的信任度和接受度。所以，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)是端正社風(fēng)、教化民風(fēng)的應(yīng)有之義。

(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是干部自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需求

政治路線確定之后，干部就是決定性的因素。黨的干部是黨的事業(yè)發(fā)展的骨干力量，強(qiáng)大的干部隊(duì)伍是黨的建設(shè)事業(yè)取得勝利的人力資本。黨員干部要成長(zhǎng)為符合事業(yè)要求、滿足組織期望的骨干力量，就要不斷加強(qiáng)宗旨意識(shí)培養(yǎng)、理想信念教育、能力素質(zhì)提升、作風(fēng)紀(jì)律淬煉。對(duì)于學(xué)員而言，參學(xué)參訓(xùn)是成長(zhǎng)進(jìn)步的寶貴機(jī)會(huì)，是組織的關(guān)懷與信任，自當(dāng)重視與珍惜。絕大部分學(xué)員在參學(xué)參訓(xùn)期間希望能夠潛心學(xué)習(xí)，不為俗務(wù)所擾。教育心理學(xué)研究表明，在同等智力水平上，學(xué)習(xí)效果主要由學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、毅力等主觀因素決定。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于打造純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造尚學(xué)尚教的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員的身份角色轉(zhuǎn)變、從決策指揮到聽教受訓(xùn)的工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變、從分身乏術(shù)到心無(wú)旁騖的生活狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是院校管理工作的有機(jī)組成

學(xué)員是黨校(學(xué)院)的教育對(duì)象、管理對(duì)象，學(xué)員管理工作是黨校(學(xué)院)管理工作的有機(jī)組成，是評(píng)價(jià)各項(xiàng)管理工作得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。黨校(學(xué)院)是“干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育和能力培訓(xùn)的重要陣地，要堅(jiān)持從嚴(yán)治院、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，大力弘揚(yáng)清正、務(wù)實(shí)、儉樸之風(fēng)”。治院、治教、治學(xué)，涵蓋了學(xué)院管理的各個(gè)方面，三位一體，密不可分。治院是治教、治學(xué)的保障，治教是治院的重點(diǎn)、治學(xué)的前提，治學(xué)是治院、治教的根本目的。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施，有利于教育培訓(xùn)資源的高效利用，有利于學(xué)院管理工作的有序開展。所以，治院、治教、治學(xué)必須從嚴(yán)從緊。

(五)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提升教學(xué)效果的有力抓手

“黨內(nèi)生活是鍛煉黨性、堅(jiān)定信念、提高思想覺(jué)悟的熔爐?！眹?yán)格的黨內(nèi)生活是思想和作風(fēng)的“清潔器”。作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，理想信念教育、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育、道德品行教育不同于知識(shí)技能教育，沒(méi)有“習(xí)得”節(jié)點(diǎn)，沒(méi)有“達(dá)標(biāo)”設(shè)定，是終生必修，靠細(xì)節(jié)淬煉。在認(rèn)知教育過(guò)程中，某些教學(xué)活動(dòng)的開展需以嚴(yán)肅氛圍為前提(如緬懷先烈、祭奠英雄、宣誓等等)，就必須營(yíng)造莊重、肅穆的儀式感。在這些教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式就是教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)莊重的、嚴(yán)肅的儀式，引發(fā)學(xué)員對(duì)自身的反省，喚醒學(xué)員心中的信仰，激發(fā)學(xué)員對(duì)工作的思考，就是教學(xué)的直接目的和效果。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困難

(一)外部誘惑滲透干擾

在生活目標(biāo)物質(zhì)化、行為動(dòng)機(jī)功利化的追逐中，人們逐漸疏于關(guān)照自己的精神世界，人心浮動(dòng)，沒(méi)有片刻安寧。欲望在吞噬理想，多變?cè)趧?dòng)搖信念，心靈、精神、信仰被物化，被拋棄。各種道德失范現(xiàn)象在現(xiàn)代化浪潮中泛起。在這種精神失序的時(shí)代環(huán)境中，學(xué)員在培訓(xùn)期間很難獨(dú)善其身。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)員在不同程度上擁有對(duì)某種社會(huì)資源的支配權(quán)，正是這種權(quán)力，吸引各類資源消費(fèi)者紛至沓來(lái)，以拜望之名行請(qǐng)托之實(shí)。“不可否認(rèn)的是，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品交換原則必然會(huì)滲透到黨內(nèi)生活中來(lái)，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。社會(huì)上各種各樣的誘惑纏繞著黨員、干部，‘溫水煮青蛙’現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生，一些人不知不覺(jué)就被人家請(qǐng)君入甕了。”這種外部干擾使學(xué)員疲于應(yīng)付，輕則影響學(xué)習(xí)，重則誘發(fā)犯罪。

(二)網(wǎng)絡(luò)媒介信息浸染

飛速發(fā)展的信息技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)信息爆炸的生活世界，信息網(wǎng)絡(luò)正以某種“強(qiáng)迫性的方式”進(jìn)入個(gè)人生活。輿論環(huán)境高度自由、開放而相對(duì)無(wú)序，層出不窮的負(fù)面信息，極易侵蝕人們的價(jià)值觀念。學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活也離不開信息網(wǎng)絡(luò)，也可能受到網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，而各級(jí)黨校(學(xué)院)應(yīng)重視對(duì)信息媒介的管控，不但要克服技術(shù)困難，還要面對(duì)“侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)”的倫理困難。

(三)培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲乏力

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提是對(duì)學(xué)員管理具有強(qiáng)制力量，即“考核有權(quán)威、評(píng)價(jià)有分量、獎(jiǎng)懲有力度”。但實(shí)際上，學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全，學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)重不足，評(píng)價(jià)指標(biāo)難以量化，學(xué)習(xí)匯報(bào)流于形式的情況普遍存在。另外，干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)果與其考核使用相脫節(jié)，對(duì)于違反學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)定的學(xué)員或培訓(xùn)考核不合格的情況處理不及時(shí)、不到位，缺乏震撼性和警示性，學(xué)員表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果與其“進(jìn)退留轉(zhuǎn)”不相關(guān)。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題削弱了學(xué)習(xí)培訓(xùn)本該具有積極促進(jìn)和消極警示作用，導(dǎo)致“學(xué)與不學(xué)無(wú)差別，學(xué)好學(xué)壞無(wú)差別”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

(四)學(xué)員自身認(rèn)識(shí)不足

在《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部參加社會(huì)化培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)的通知》中，考核使用相脫節(jié)的直接結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，部分學(xué)員將參學(xué)參訓(xùn)視同休假療養(yǎng)，視同休閑旅游，視同交友聯(lián)誼，視同“走秀”“鍍金”。很多領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于參加“天價(jià)培訓(xùn)”“奢侈培訓(xùn)”，為的是拓展人脈資源。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間不能集中精力學(xué)習(xí)，而熱衷交友。部分學(xué)員在主觀上缺乏敬畏，過(guò)度放松，客觀上無(wú)視學(xué)風(fēng)，輕視教師，造成紀(jì)律沒(méi)有約束力，黨校(學(xué)院)管不住。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾條措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括制度保障、環(huán)境優(yōu)化、形式創(chuàng)新、文化建設(shè)、隊(duì)伍打造等諸多方面，需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，多方協(xié)同，才能取得成效。

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要健全制度

依法治國(guó)，首先要依法治黨，依法管黨，一切管理行為都要于法有據(jù)，只有以“管理有據(jù)”為前提，“管理有力”才能落到實(shí)處。在干部教育培訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要制度依據(jù)。各級(jí)黨校(學(xué)院)的培訓(xùn)對(duì)象可謂級(jí)別高、權(quán)力大、自我意識(shí)強(qiáng)，從嚴(yán)管理這些高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，必須有相關(guān)制度為依據(jù)，才能確保在操作中“不缺位、不越位”?！吨腥A人民共和國(guó)公務(wù)員法》第十章對(duì)干部培訓(xùn)作出專門規(guī)定，《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》(2006年)《關(guān)于進(jìn)一步從嚴(yán)管理干部的意見》(2009年)則對(duì)干部教育培訓(xùn)管理工作進(jìn)一步深化。黨的十八大后，黨中央出臺(tái)《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)干部隊(duì)伍管理約束。中央組織部出臺(tái)了《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中加強(qiáng)理想信念教育和道德品行教育的通知》等。這些規(guī)定和要求，既是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)方針，也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度依據(jù)。紀(jì)律的生命在于遵守，制度的價(jià)值在于執(zhí)行。在紀(jì)律面前，所有學(xué)員不管職務(wù)高低、權(quán)力大小，一律平等。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要優(yōu)化環(huán)境

教學(xué)管理環(huán)境包括物理環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圍繞加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)目標(biāo)，這兩種環(huán)境都需要進(jìn)行優(yōu)化。有序的物理環(huán)境是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。各級(jí)黨校(學(xué)院)應(yīng)高度重視教學(xué)物理環(huán)境建設(shè)，包括加強(qiáng)門崗安保力量，嚴(yán)格執(zhí)行出入報(bào)告制度、訪客登記制度，禁止外出聚餐，禁止學(xué)員家屬及工作人員陪讀，等等。純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。黨校(學(xué)院)應(yīng)重視學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)凈化工作，應(yīng)對(duì)學(xué)員宿舍電腦瀏覽痕跡動(dòng)態(tài)監(jiān)控，對(duì)不良網(wǎng)站進(jìn)行隔離屏蔽。另外，從思想宣傳的角度上看，“網(wǎng)絡(luò)作為重要的宣傳思想陣地，正確的思想不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的思想就會(huì)去占領(lǐng)”。所以，還應(yīng)重視開發(fā)利用新型社交媒體工具掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，如創(chuàng)建“班級(jí)微博”“班級(jí)微信”等。這些新型社交工具有利于突破傳統(tǒng)管理方式上的時(shí)間制約和空間障礙，加強(qiáng)輿情監(jiān)控和正向引導(dǎo)，以主動(dòng)進(jìn)攻的方式保護(hù)網(wǎng)絡(luò)陣地。

(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要培育文化

文化的功能在于濡化，是對(duì)心靈的鐫刻。文化的力量具有非強(qiáng)制性、易受性、長(zhǎng)效性的優(yōu)點(diǎn)。良好的文化環(huán)境如細(xì)雨隨風(fēng)，潤(rùn)物無(wú)聲，清文敏識(shí)，懿德茂行。黨校(學(xué)院)文化體系是永不下課的課堂，學(xué)員時(shí)刻熏陶其中。自我凈化是中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治基因，黨校(學(xué)院)文化建設(shè)的目的就是用文化因素激活學(xué)員的自我凈化基因，在學(xué)習(xí)生活中營(yíng)造莊嚴(yán)、自律氛圍，使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)內(nèi)化于心，外化于形。要發(fā)揮文化的濡養(yǎng)功能，就要培育黨校(學(xué)院)的核心價(jià)值觀，并以之為統(tǒng)領(lǐng)抓好課堂文化和生活文化建設(shè)，尤其是要重視生活文化建設(shè)，因?yàn)?，“加?qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，必須把倡導(dǎo)良好的生活作風(fēng)和健康的生活情趣作為一個(gè)重要方面領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)刻檢點(diǎn)自己生活的方方面面”。要以“莊嚴(yán)崇高的理想信念、尊師重道的學(xué)員意識(shí)、純凈高雅的生活情趣、崇學(xué)自律的學(xué)習(xí)風(fēng)氣”為主要內(nèi)容，以“硬化思想基礎(chǔ)、亮化精神風(fēng)貌、凈化生活風(fēng)氣、強(qiáng)化學(xué)員自律”為主要目標(biāo)，建設(shè)充滿活力的黨校(學(xué)院)文化體系。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新形式

當(dāng)前，學(xué)員群體逐漸呈現(xiàn)出“學(xué)歷高、經(jīng)歷多、思想獨(dú)立、思維成熟”的特征，對(duì)于這樣的群體進(jìn)行管理，不能簡(jiǎn)單地依靠言語(yǔ)說(shuō)教灌輸，不僅要不卑不亢地“敢管”，還要善于創(chuàng)新地“會(huì)管”，才能“管得住”“管得好”。如中國(guó)井岡山干部學(xué)院在學(xué)員管理中實(shí)行“準(zhǔn)軍事化管理”“流程管理”“預(yù)案管理”相結(jié)合的綜合管理模式，收到很好的效果。其中，以“準(zhǔn)軍事管理”貫穿始終、全面覆蓋。作息上，早晨起床響軍號(hào)，晚間出入有門禁;就餐時(shí)，分區(qū)就餐，禁止飲酒;現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中規(guī)范標(biāo)識(shí)、隊(duì)列整齊，專題教學(xué)時(shí)關(guān)閉手機(jī)，缺席必究。當(dāng)然，“從嚴(yán)管理”并不是簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)學(xué)員行為進(jìn)行“堵、阻、捂”，而是因勢(shì)利導(dǎo)、轉(zhuǎn)化補(bǔ)償。黨校(學(xué)院)要注重對(duì)學(xué)員的課余時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，可以通過(guò)專門電視頻道播放主題教育片，根據(jù)學(xué)員年齡、健康狀況開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)等。此外，黨校(學(xué)院)還應(yīng)積極開發(fā)信息管理工具，如創(chuàng)建“班級(jí)交流平臺(tái)”，開通“網(wǎng)絡(luò)課堂”“掌上黨校(學(xué)院)”等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)推送教學(xué)注意事項(xiàng)等。這些管理形式一方面有利于豐富學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)同學(xué)友誼;另一方面有利于實(shí)現(xiàn)管理上“時(shí)間不斷檔，空間無(wú)死角”，使學(xué)員的課余生活始終在“紅線”以內(nèi)。

(五)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要打造隊(duì)伍

教育學(xué)理論認(rèn)為，“教師的道德個(gè)性是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量，教師人格是全部教育的基礎(chǔ)”。黨校(學(xué)院)的帶班組織員(聯(lián)絡(luò)員)是學(xué)員管理的實(shí)施者，是學(xué)員的第一教師，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任人，是學(xué)員了解學(xué)院的窗口，是行為教育的榜樣。組織員(聯(lián)絡(luò)員)的能力素質(zhì)折射出學(xué)院的辦學(xué)能力，塑造著學(xué)院形象。因此，打造一支高素質(zhì)的組織員(聯(lián)絡(luò)員)隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作至關(guān)重要。打造高素質(zhì)的組織員(聯(lián)絡(luò)員)隊(duì)伍，要加強(qiáng)培訓(xùn)。要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”對(duì)組織員(聯(lián)絡(luò)員)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn):一方面，應(yīng)邀請(qǐng)管理學(xué)專家傳授管理知識(shí)、管理技巧和管理藝術(shù);邀請(qǐng)心理學(xué)家、醫(yī)療專家等專業(yè)技術(shù)人員講授心理學(xué)知識(shí)和常見病多發(fā)病急救知識(shí)，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)狀況;邀請(qǐng)學(xué)員代表回訪，交流“被管理者”的體會(huì)。另一方面，抽調(diào)組織員(聯(lián)絡(luò)員)赴國(guó)內(nèi)外一流干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);選派組織員(聯(lián)絡(luò)員)掛職鍛煉或參加社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)學(xué)員的工作實(shí)地，了解學(xué)員期望;鼓勵(lì)支持組織員(聯(lián)絡(luò)員)脫產(chǎn)進(jìn)修，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。打造高素質(zhì)的組織員(聯(lián)絡(luò)員)隊(duì)伍，要加強(qiáng)監(jiān)督。黨校(學(xué)院)應(yīng)成立“學(xué)風(fēng)督查小組”，對(duì)各班次學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行督查，督查要從嚴(yán)從細(xì)從深并覆蓋全程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改并形成預(yù)案。督查結(jié)果應(yīng)計(jì)入組織員(聯(lián)絡(luò)員)工作績(jī)效考核，并制定獎(jiǎng)懲措施。打造高素質(zhì)的組織員(聯(lián)絡(luò)員)隊(duì)伍，要強(qiáng)化師德。組織員(聯(lián)絡(luò)員)要在教學(xué)過(guò)程中作表率，期望學(xué)員信仰的，自己必須堅(jiān)定信仰;要求學(xué)員做到的，自己必須首先做到，以高尚師德和嚴(yán)肅教風(fēng)引領(lǐng)端正學(xué)風(fēng)。組織員(聯(lián)絡(luò)員)要不斷強(qiáng)化大局觀念、淡化個(gè)人得失，樹立為學(xué)員服務(wù)的意識(shí)，寓管理于服務(wù)，以服務(wù)促管理。

(六)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要激發(fā)自覺(jué)

紀(jì)律要通過(guò)自覺(jué)起作用，“黨的紀(jì)律是帶著強(qiáng)制的，但同時(shí)，它又必須是建立在黨員與干部的自覺(jué)性上面，絕不是片面的命令主義?！痹趯W(xué)員管理工作中，一切管理措施，都要落實(shí)到學(xué)員自我管理、自我約束上來(lái)。心理學(xué)研究表明，群體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于群體成員的行為起到主導(dǎo)性、權(quán)威性、示范性影響。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要注重班委(學(xué)員支部)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)員內(nèi)部管理、班委示范的作用。班委(學(xué)員支部)是學(xué)員的臨時(shí)基層組織，是從嚴(yán)自我管理的榜樣。打造堅(jiān)強(qiáng)的班委(學(xué)員支部)集體，要明確“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，細(xì)化班級(jí)(支部)委員工作標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，以自覺(jué)強(qiáng)化自律，以自律促進(jìn)自學(xué)。

四、總結(jié)

在干部教育培訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，絕非權(quán)宜之計(jì)，而是推進(jìn)新時(shí)期黨的建設(shè)偉大事業(yè)的基本要求。中央組織部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)在干部教育培訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要求黨校(學(xué)院)“嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，從緊安排教學(xué)，從嚴(yán)要求學(xué)員”。以明確的規(guī)范和嚴(yán)格的管理，切實(shí)改進(jìn)干部教育培訓(xùn)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，旨在嚴(yán)格黨內(nèi)生活新秩序，營(yíng)造黨內(nèi)生活新常態(tài)。嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)就是為使學(xué)員不為人情所困，不為私心所擾，不為關(guān)系所累，不為利益所惑，徹底滌蕩思想作風(fēng)上的政治灰塵，肅清生活作風(fēng)上的庸俗意識(shí)，革除工作作風(fēng)上的官僚作派，以學(xué)風(fēng)促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)。

作者:王東單位:吉林大學(xué)